幼儿园大班科学活动：如何进行纸板顶顶乐(3篇)

活动主题：探索平衡与支撑——《纸板顶顶乐》

活动意图：

新的教育大纲强调科学教育不仅要启发儿童的好奇心，更要鼓励他们用实际操作探索身边的世界。如何将抽象的物理知识生动化，使孩子们能够在游戏中感受和理解重心和平衡的概念是本次活动的核心。通过“顶纸板”的活动设计，我们希望孩子们能在轻松的氛围中学习这一科学原理，同时培养他们的动手能力和观察思维。

活动目标：

1. 激发幼儿对纸板平衡实验的兴趣。

2. 让幼儿了解每种纸板的支撑点，并积累使纸板保持平衡的经验。

3. 提升幼儿的手眼协调能力和精细动作能力。

活动准备：

1. 经验准备： 观看杂技表演视频，激发孩子们的兴趣和想象力。

2. 物料准备：

- 各类纸板（包含几何图形和不规则图形）

- 铅笔、记号笔

- 视频设备用于播放杂技表演

活动流程：

1. 兴趣引导：

老师首先播放一段精彩的杂技顶碗表演，让孩子们感受顶的艺术与乐趣。观看后引导孩子们讨论杂技表演中的奇妙之处，调动他们的参与欲望。

2. 探索纸板的立体支撑：

- 提出问题： 让孩子们观察圆形纸板，讨论用铅笔能否将纸板顶起来。

- 亲自尝试： 每位孩子获得一张圆形纸板和一支铅笔，鼓励他们在不同的点上尝试顶起纸板，并在能让纸板成功顶起的地方做标记。

- 分享与交流： 孩子们分享各自的发现和成功经验，老师总结出圆形纸板的顶点在中心位置。

3. 拓展几何图形的探索：

- 新挑战： 引入三角形、正方形及长方形纸板，孩子们需要思考这些图形的平衡点在何处，并进行试验。

- 记录实验： 在能顶起的地方做记号后，再次用铅笔验证标记的准确性。鼓励他们互相讨论各自的发现。

4. 引导思考不规则图形：

通过向孩子们展示不规则纸板，提出问题：“这样的纸板还能顶起来吗？”让孩子们自己进行探索，思考不同形状的特点和可能的支撑点。

5. 总结与延伸：

老师与孩子们共同总结今天的活动，复习纸板的支撑点和重心的概念。随后，引导孩子们在科学区继续探索其他几何图形与其支撑点之间的关系，为下一次的科学发现埋下伏笔。

活动延伸：

鼓励孩子们在生活中寻找、观察各种物体的支撑点，记录下他们的发现，并在下一次活动中分享。同时设置一个“纸板挑战”区域，提供不同形状的纸板，吸引孩子们自主探索。

新标题：纸板游戏探索之旅

活动目标

1. 通过使用不同材料进行纸板游戏，感受创造与合作的乐趣。

2. 鼓励幼儿尝试用不同方式顶起纸板，培养他们的探索精神和动手能力。

3. 观察和讨论生活中与“顶”相关的现象，增强交流与合作的体验。

活动准备

1. 各种形状（如正方形、圆形、三角形）的废旧纸板。

2. 不同的可操作材料，如空饮料瓶、纸盒、旧玩具、一根根木棍、橡皮筋等。

3. 多媒体展示：有关“顶”的现象和应用实例。

活动过程

1. 引入主题，激发兴趣

教师通过讲述一个小故事来引入活动：大家一起外出游玩，偶遇意外的风雨，利用身边的纸板临时搭起的“小伞”引起幼儿的好奇心。

2. 尝试用身体其他部位顶纸板

教师激发幼儿的好奇心，询问：“除了用头顶纸板，大家还可以用啥部位呢？” 幼儿积极回应，通过身体的不同部位参与到活动中来，感受不同的体验。

3. 寻找合适的材料，进行自由探索

教师展示多种材料，并引导幼儿选择和使用这些材料。幼儿们互相交流自己尝试用什么材料顶纸板，并开始观察到，底面较大的物体相对容易顶起纸板。教师进一步提问：“你们猜为什么呢？”

4. 解决难题的策略探讨

教师提出一个挑战：“我们该如何用细小的游戏棒来顶起纸板呢？”鼓励幼儿进行分组合作，尝试不同的方法来解决这个问题，探讨使用三根棒子的三角支撑原理，通过合作形成一致的解决方案。

5. 讨论日常生活中的“顶”现象

教师利用多媒体展示生活中“顶”的例子，引导幼儿观察周围的物体：像建筑物、桌子等都与“顶”有关，鼓励他们回顾和讨论这些现象。

6. 结束总结，延伸探索

教师总结活动，鼓励幼儿回到家中，继续寻找和探索生活中与“顶”相关的现象，并和家人分享他们的发现。

通过此次活动，幼儿在动手实践中不仅体验了快乐，还锻炼了观察力与合作精神，激发了他们对科学现象的好奇与探究。

幼儿园大班探究活动《纸板顶顶乐》

一、活动目标：

1. 通过顶纸板的体验，促使幼儿感知纸板形状与其平衡点的关系。

2. 增强幼儿对纸板顶起难易程度的探索意识，积累物体平衡的实践经验。

3. 鼓励幼儿积极参与探究活动，体验探究过程中的乐趣。

二、活动准备：

1. 每位幼儿准备一支铅笔、一根筷子以及一个空的纸筒。

2. 分组准备各类纸板：一组为规则形状的纸板（如正方形、圆形、三角形，标记重心），另一组为不规则形状（如星星、花朵等，无标记）。

三、活动过程：

（1）引导幼儿观看一段关于纸板技巧的短视频，让他们观察纸板顶起的过程，激发他们的好奇心和探索欲望。

教师提问：你们觉得纸板能在什么地方被顶起来呢？怎样才能做到呢？

（2）动手实验：幼儿尝试用不同材料顶起纸板，鼓励他们大胆尝试。

- 营造安全的探索环境，教师协助幼儿用铅笔顶规则图形的纸板。

- 提醒幼儿在纸板的不同位置尝试顶起，观察哪些位置能成功，哪些不能。

（3）引导幼儿进行讨论，分享自己的发现。

教师提问：你发现了顶起纸板的最佳位置吗？你使用了哪个材料？

（4）逐步过渡到不规则图形的纸板，鼓励幼儿运用想象力和创造力去找出这些纸板的重心。

教师引导：你能用你的铅笔尝试一下吗？找到最适合的地方，并告诉同伴你的发现。

（5）探索工具的不同效果。教师展示各类工具（筷子、纸筒、铅笔等），让幼儿分别用这些工具顶起纸板，并记录每种材料的表现。

- 幼儿分组实验，记录观察结果，讨论不同工具如何影响顶纸板的稳定性。

教师总结：越大的底面可以更好地支撑纸板，这样可以更平稳地顶起。

（6）展示与表演：鼓励幼儿用身体的不同部位（如手、头、脚）顶起纸板，挑战彼此，看看谁能用最有创意的方式实现，这不仅增强了活动的趣味性，还能让幼儿体验团队合作的快乐。

- 幼儿互相表演后，分享彼此的体验和感受，让所有参与者都感受到探索的乐趣。

四、活动反思：

总结本次活动，鼓励幼儿在日常生活中继续留意各种物体的平衡与重心，激发他们对科学的持续兴趣。通过探究活动，培养幼儿的观察、合作及表达能力，让他们在欢乐中不断成长。