课件 初三美术课程内容与教学策略探讨

初三美术课程内容与教学策略探讨(2篇)

更新时间:2025-01-20 课件 版权反馈
【摘要】:本文介绍了一份针对初三学生的美术课件,内容涵盖美术基础知识、艺术欣赏与实践活动,旨在提升学生的美术素养与创作能力。
第1篇:初三美术课程内容与教学策略探讨
拓展

标题:探寻动态中的艺术之美

教学目标:

1. 让学生认识动态艺术的独特魅力,提高他们对动态美的认知。

2. 引导学生探讨艺术与科学的交汇点,提升语言表达、分析思维及解决问题的能力。

3. 激发学生对生活中动态美的感知,用艺术的方式表达运动带来的情感。

教学设计:

本课程分为三个环节:动态艺术的认识、具体表现的学习以及抽象表现的探索。课程特意设计为两个课时,采用多种评估方式,以充分引导学生的学习兴趣和创造力。

教学重点: 体会艺术作品中的动态表现。

教学难点: 通过不同的艺术形式表达人物的动态情感。

学具及教具: 各种绘画工具、剪刀、纸张、塑泥、铁丝、易拉罐及其他可塑材料;配备现代化的课件以便于展示。

教学过程:

一、引入

以《春之祭》为背景音乐,营造动态氛围。教师问道:“这段音乐给你带来了怎样的感受?”学生可以分享各自的理解,教师总结指出,动态与变换构成了生活的核心,就让我们一起来探索《动态艺术》的主题吧!

二、探索传统艺术中的动态表现

1. 传统艺术作品赏析:

教师展示几幅经典作品,如《舞蹈》等,询问学生这些作品传达了怎样的动态美。学生对此展开讨论,交流个人见解。

2. 动态与情感的关系:

通过分析作品中的人物姿态,教师引导学生思考如何通过动作表现内心情感。可以结合运动场景,让学生模仿,从而体会运动的魅力并创作出“我在运动”的姿势。

三、现代艺术作品的启发与创造

1. 现代派作品引导:

展示一系列现代艺术作品,帮助学生理解如何以抽象的方式表现动态。教师引导学生分析这些作品的特点及其生动的表现手法。

2. 创意舞蹈性表达:

邀请一名学生展示几个舞蹈动作,通过肢体语言表达“我自由”的主题,引导其他学生思考如何创作出具有情感动态的艺术作品。

四、实践创作与教师指导

学生们在规定的主题下,自由表达动态美,采用多种艺术语言,如绘画、雕塑等,鼓励他们的独特创意与想象力。

五、成果展示与总结

将学生作品展示在课堂上,分享创作过程中的感悟,教师适时给予评价与建议。最后,全班齐心共舞,畅享艺术与运动结合的乐趣。

六、教学反思

课程分为多个部分,既有传统艺术的学习,又有现代艺术的探讨,更通过学生间的交流激发了创造力。今后可以考虑通过更丰富的活动形式来增强学生的参与感与兴趣感,使他们在艺术中灵活自如地表达情感。

这样的课程设计在培养学生对动态美的理解与应用能力方面,充分发挥了艺术的教育价值,期待他们在未来的学习中持续探索和创造。

第2篇:初三美术课程内容与教学策略探讨
拓展

标题:铅笔描绘的自然魅力

在美术课中,我们将一起探索如何通过铅笔线条展现自然风光。这节课的主要目标是引导学生了解风景构图的基本概念,同时掌握如何利用铅笔技法进行简单的风景写生。

课程目标:

1. 学习风景构图的基本知识,了解远景、中景与近景的不同处理方式以及树木的表现手法。

2. 掌握铅笔写生的步骤,学会提炼画面主次,从而创造一幅具有层次感的风景画。

3. 激励学生关注并观察周围环境,鼓励他们通过画笔捕捉生活中的美。

教学难点:

1. 如何运用构图和铅笔技法,描绘以树木为主的风景画。

2. 表达树木和自然景观的质感与空间感。

教学流程设计:

1. 导入环节

开始时,教师向学生展示多幅风景写生的作品,激发大家的兴趣。然后明确课程主题《风景写生》,并在黑板上书写。

2. 课堂新知

教师引导学生用自己所学的美术知识对展示的画作进行评价。这一过程中,学生回顾透视和构图等基本概念。教师进一步强调,生活中到处都有美,我们要用心去发现并表现出来。为了让学生感受到作者的创作乐趣,教师展示了自己在校园内创作的风景画。这让学生意识到,原来平常的校园在画布上显得如此迷人,纷纷表示希望尝试画出自己心目中的校园风景。

3. 户外写生

随后,学生们分组走出课堂,进行自由写生。在这段活动中,教师将与学生一同参与,鼓励大家互相交流各自的观察和创作过程。

4. 作业与反馈

完成写生后,学生们提交作品,教师在巡回指导中给予反馈。在展示环节,选出一些优秀作品,让其他学生进行点评,鼓励大家从不同的视角看待作品的优缺点。

5. 课堂总结

最后,教师引导学生分享这次写生活动的体会,鼓励他们表达对自然的感受与艺术创作的理解。

通过这样的教学安排,学生不仅能够提高自己的写生技能,还能在观察和表达中找到生活的乐趣,进而激发他们对美的更深层次的理解。

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