幼儿园大班美术活动课程设计思路(3篇)

标题：感知与表达：幼儿园大班美术探索活动

在幼儿园的美术教育中，如何引导孩子们从感官体验到创造性表达，是我们教育者需要思考的重要课题。本次活动的主题是“感知与表达”，旨在帮助幼儿通过味觉体验，激发他们的艺术创作与自我表达的能力。

一、教材分析

在前期的小班与中班活动中，孩子们已经对味道有了一定的认知，而这一美术活动则是对这些知识的进一步延展。新《纲要》强调艺术在情感教育上的价值，而本次活动正是希望通过艺术这一媒介，让幼儿在味道的探索中，体验到自我情感的释放与表达。考虑到幼儿喜欢与日常生活密切相关的内容，我设计了主题为“画出我感觉的味道”的活动，让每个孩子都能在熟悉的基础上进行创造。

通过引导幼儿回忆不同味道的体验，并鼓励他们运用各种画材大胆表现，让他们不仅能表达出自己的真实感受，还能在创作过程中提高对色彩与形状的敏感度。在活动的最后，孩子们还将通过互相欣赏与评价，提升他们的社交能力和自我认同感，从而增强他们的整体幸福感。

二、活动目标

活动目标的制定是每次教育活动的基础，我根据大班幼儿的心理与认知特点，结合本次活动的内容，确立了以下目标：

1. 鼓励幼儿使用多样的线条、形状与色彩，富有创意地描绘出他们对味道的独特理解。

2. 通过吃、说、画的互动过程，培养幼儿之间的沟通能力，增强他们的自信心。

活动的难点在于如何让孩子们将抽象的味觉体验具体化，通过绘画与语言进行有效表达，这将在后续的具体环节中详细展开。

三、活动准备

为了确保活动的顺利进行，我进行了以下准备：

1. 学前知识积累：确保孩子们对各种味道已有基本的体验，教学中使用的绘画技巧也应为他们所掌握。

2. 趣味场景布置：将教室设置为“味道的展览厅”，以增加孩子们的参与感与好奇心。

3. 材料准备：准备各种具有鲜明味道的食物，如柠檬、甘草、蜜饯等，以及绘画所需的工具，如水彩、油画棒、纸张，营造一个轻松愉快的创作环境。

四、教学方法

在这一美术活动中，我运用了多种教学方法结合的方式，包括：

1. 游戏法：通过“味觉探秘”的游戏引导孩子们参与，提高他们的兴趣。

2. 提问法：通过精心设计的问题，引导幼儿观察与思考，促进他们的深入理解。

3. 操作法：允许孩子们通过亲自品尝与创作实现知识的应用，激发他们的创造力与主动性。

通过这些方法的结合，教师与孩子们形成了良好的互动关系，使活动既轻松又富有成效。

五、学习方法

为确保活动的良好开展，我鼓励孩子们采用以下学习方式：

1. 感官体验法：引导幼儿充分利用味觉与视觉，通过直接感知来提升对外界事物的理解。

2. 交流分享法：在活动中，鼓励孩子们分享各自的体验，增强彼此之间的互动与创意激发。

六、活动流程

活动分为三个主要环节：

1. 尝试品味：通过“味道展览”，让孩子们在轻松愉快的氛围中进行品尝，激发他们的兴趣并为随后的创作做好铺垫。

2. 创作表现：在丰富的感官体验后，让孩子们自由地通过绘画将自己感受到的味道转换为艺术作品。

3. 作品分享：最后，孩子们将自己的作品展示与分享，老师引导他们用语言描述自己的感受与创意，由此培养他们的表达能力与思维能力。

七、活动延伸

活动结束后，希望孩子们能够在日常生活中保持对味道的探索，鼓励他们用不同的艺术形式去表现其他的感官体验，进一步拓宽他们的理解与创造力。

八、活动预期效果

通过本次活动，我相信孩子们能够在轻松愉快的环境中，积极发挥自身的创造力与表现力。尽管无法完全预测孩子们的具体表现，但我会在过程中灵活调整策略，确保每个孩子都能在活动中获得成长与快乐。希望通过这种方式，培养他们对艺术的热爱以及自我表达的自信心。

标题：大班幼儿遮挡画创作探索

随着幼儿教育的不断发展，美术活动逐渐成为幼儿园课程的重要组成部分。此次大班的美术活动，以遮挡画作为主题，旨在引导孩子们在绘画过程中理解物体之间的空间关系，尤其是前后遮挡的特性。这一活动不仅能够锻炼孩子的观察能力，还能鼓励他们发挥想象力，尝试不同的绘画技巧。

儿童在大班阶段，对于物体间的空间关系已有初步的认知，但往往仍是以主观的想象为主。为了让孩子们更好地理解遮挡关系，我们设计了一个与日常生活相关的创作主题——《大老虎来了》。通过这一故事情境，不仅吸引了孩子们的注意力，还促进了他们对前后遮挡关系的思考。

活动目标的设定非常重要。我们希望通过此次活动，孩子们能够：

1. 细致观察画面，理解物体间的遮挡关系。

2. 实践跳线法与添画法，表现遮挡关系。

3. 鼓励大胆创作，细致地表现出物体的重叠部分。

在活动的准备阶段，我们注重了物质与知识的双重筹备。物质方面，我们精心制作教具，展示一幅关于老虎、猴子与大树之间遮挡关系的示范画；在知识方面，教师通过相关理论学习，以更好地理解幼儿的准备状态和心理发展，使得教学更具针对性。

活动的组织设计上，我们分为开始、基本和结束三个环节。在开始部分，我们通过自编故事引入主题，激发幼儿的创作兴趣并关注物体间的遮挡关系。在基本部分，教师将重点任务解释清楚，通过提问引导孩子思考如何表现遮挡关系，并通过示范教会他们运用跳线法和添画法，这些策略将帮助他们更好地捕捉画面。

在作画过程中，教师的指导显得尤为重要。不仅要观察孩子的创作情况，及时给予反馈，还要根据不同孩子的表现进行个别辅导，帮助他们克服难题，最终完成作品。为了使活动更加生动，我们设置了适当的互动环节，让表现突出的作品得到表扬，提升幼儿的自信心，激发他们下次作画的热情。

最后，在活动总结环节，让孩子们分享自己的作品，教师对每个作品进行讲评，指出其中的优点与改进建议。这种方式不仅能深化孩子对遮挡关系的理解，还能增强他们的表达能力和自信心。在活动结束后，教师与幼儿共同讨论，分享彼此的创作心得，加强了同伴间的学习与交流。

通过四次研讨与数次试教，我们不断完善活动设计，确保每个环节都能有效促进孩子的学习与实践。此次活动不仅帮助幼儿了解遮挡关系，更在他们的艺术探究中点燃了创作的火花。未来，我们期待能将这类活动进一步深化和扩展，让更多的幼儿在艺术的世界中自由探索与成长。

标题：探索生活中的线条：启发幼儿创造力的美术课程

在我们周围，线条不仅是构建美术作品的基础元素，也是自然界和生活中无处不在的存在。我们的世界因这些形态各异的线条而焕发活力，从高耸入云的建筑、蜿蜒曲折的道路，到我们面前的一草一木，甚至每个孩子的面容，都蕴含着线的魅力。因此，在幼儿园的教育中，认识和探索这些线条不仅有助于提升他们的审美能力，更能激发他们对生活的兴趣与热爱。

活动目标与挑战

为使幼儿能够在这次美术活动中深刻体验线条的美与多样性，我们设定了几个主要目标：

1. 让幼儿在游戏中发现和理解生活中的各种线条，感知它们为日常生活增添的色彩。

2. 鼓励幼儿通过观察和实践，提升他们的感官体验，增强对美的发现能力。

3. 培养幼儿热爱自然与生活的情感，让他们在艺术创作中找到自我表达的乐趣。

在理解艺术作品时，幼儿可能会面临如何解读画面情感的信息传递的挑战，因此，确保他们能准确感受和表达线条背后的情感，是我们这次活动的重心。

活动准备

为了确保活动的顺利开展，我们进行了充分的准备，包括：

- 精心准备美丽而富有动感的多媒体课件；

- 收集多段不同节奏与情感的音乐；

- 准备展示板、各类线材、彩笔及纸张等教学用具；

- 使幼儿能够在活动前对线条的概念有初步理解的引导。

教学法与学习方式

本次活动致力于通过灵活的教学法让幼儿积极参与，主动探索。一方面，我们将通过引导式的教学帮助他们发现问题；另一方面，通过动手操作和实践活动，让幼儿在体验中突破知识的界限。

活动中，我们将采取“玩、看、听、画、说”的多维度互动方式，激发孩子们的创造性思维。

活动流程

1. “玩一玩”——手中的线：

让幼儿玩一玩手中的线，鼓励他们用线条创造不同的形状，同时引导他们思考这些线条在生活中的应用。通过创造性的游戏，孩子们的想象力得到充分发挥。

2. “看一看”——画中的线：

利用课件，欣赏不同风格的美术作品，孩子们通过观察发现，画面中的万物皆由线构成，激发他们的好奇心。同时，鼓励他们用手指在空中描绘出画中的线条，增强与作品的互动。

3. “听一听”——音乐中的线：

通过优雅的音乐，孩子们能体会到音符间的“线条”变化，教师引导幼儿用身体表现音乐的节奏与旋律，让他们在动中体验音乐的美感。

4. “画一画”——心中的线：

通过观看不同风格的作品，如毕加索的《哭泣的女子》，引导幼儿表达他们的感受和情感。然后鼓励孩子们用线条绘制自己心中的感觉，让他们在创作中找到个人的表达方式。

5. “说一说”——作品中的线：

最后，让幼儿展示他们的作品并分享创作过程的灵感与体会。通过互评，使孩子们在交流中更加认识到不同线条所带来的情感反应，整体提高他们的审美能力。

通过这一系列有趣而富有创意的活动，幼儿的线条意识得到了提升，他们不仅在探索中享受艺术的乐趣，更在潜移默化中学会了观察与表达，从而为他们未来的创造之路奠定了基础。