高中高一政治上册必修1《消费与消费模式探究》课件
教学准备
- 相关案例资料
- 多媒体课件
- 统计数据与图表
教学目标
- 识记：了解影响消费的主要因素，消费的类型以及消费模式的变化。
- 理解：分析个人消费受收入、预期和物价等因素的影响，并探讨消费模式的演变与社会经济背景的关系。
- 联系实际问题：探讨经济改革以来我国消费结构的变化及其背后的原因。
教学重点
- 影响消费的多种因素及其相互关系。
教学过程
环节一：引入生活实例，激发思考
教师通过多媒体展示不同的消费图片，引导学生思考：“日常生活中，大家的消费包含哪些方面？”
- 学生活动：列举日常消费，如购物、餐饮、娱乐等。
教师强调，家庭是消费的基本单位，接下来我们将分析影响家庭消费的主要因素及其分类。
环节二：互动与探究
1. 小刘的故事——财务困扰
小刘刚入职，月收入3000元，其妻子月入1500元。身边的同事纷纷买车，小刘却在计算支出。
- 学生活动：分析消费水平和收入之间的关系。
- 教师讲解：收入是消费的基础，决策受当前及预期收入影响。
2. 小刘的选择——未来预期
面对家庭未来的支出压力，小刘的决定变得更加谨慎。
- 学生活动：讨论如何的收入预期会影响消费信心。
- 教师总结：保持经济稳定增长，同时提高消费者收入，是改善生活水平的关键。
3. 消费差异——城市对比
针对不同城市家庭月收入的差异，小刘若是销售商，选择哪个城市开店？
- 学生活动：探讨收入差距与消费水平间的关系。
- 教师总结：较小的收入差距通常会促进消费水平的整体提升。
4. 讨论小刘的建议
面对消费选择，小刘应该如何决策？
- 学生活动：提出合理的消费建议。
环节三：恩格尔系数与家庭消费水平
教师引导学生探讨如何理解家庭的消费水平，讨论恩格尔系数的意义。
- 学生活动：通过活动了解食品支出比例如何影响家庭生活质量。
- 教师讲解：恩格尔系数反映了消费者的经济情况，一般越高表明生活水平越低，相反则表明经济状况较好。
环节四：消费类型分析
通过典型案例（如赵老师的家庭账单）分析消费的不同类型。
- 学生活动：将消费行为分为现金支付、贷款及租赁消费等。
- 教师讲解：贷款消费在现代社会中的重要性，以及需谨慎对待负债问题。
环节五：总结与回顾
课堂距离结束，教师总结本节课内容，回顾影响消费者的因素，消费的类型与模式，以及它们对家庭生活的深远影响。
在未来的学习中，学生们能够将今天的课堂知识应用到实际生活中，更加理性地看待消费行为。探索消费的本质是对经济现象的深入理解，有助于培养学生的财经素养和社会责任感。
消费的多样性与现代经济生活的探索
一、教学目标
- 知识目标：掌握消费的多种形式，学习贷款消费的定义与适用场景；认识生活消费所受的主要因素影响。
- 能力目标：增强对消费主体的认知，提高对日常经济现象的理解能力，大力培养从日常生活中提炼经济知识的技能。
- 情感态度价值观：正确理解我国消费水平的现状及其变动，树立科学的消费观。
二、教学重点
- 深入探讨影响消费的关键因素以及消费的多样性。
三、教学难点
- 理解贷款消费与传统消费方式的比较，分析其在我国经济背景下的适应性。
四、课前准备
1. 学生准备：关注贷款消费的背景及相关资料。
2. 教师准备：收集市场消费现象资料与案例分析。
五、课时安排
- 1课时
六、教学过程
1. 导入新课：
引导学生观看常州市场的消费现象，包括食品、服装、旅游、汽车及住房消费，让学生自觉意识到消费与生活的密切关系。
2. 新课教学流程：
教师提问：“大家能分享一下你们日常生活中的消费行为和现象吗？”通过学生的分享引入各种消费行为。
学生逐一举例，涵盖吃、穿、住、行的多个方面。之后，教师引导学生参考课文中提到的分类标准，对这些消费行为进行不同的分类。
接下来讨论现代消费方式，特别是贷款消费的特性。教师利用课文中的漫画，引导学生思考在日常生活中更倾向采用何种消费方式及其原因。
在此基础上，组织学生进行小组辩论，时间限制在8-10分钟内，探讨各种消费方式的优缺点。
教师总结讨论，强调量入为出的原则，无论是传统消费还是贷款消费，都需要根据自身实际情况做出理智选择。
教师提出课堂活动：“如果你心仪已久的MP3在你面前，你会选择购买吗？在买或不买的过程中，你考虑了哪些因素？”通过这一活动引导学生分析消费者决策的多样性。
此外，教师解析影响消费的几个主要因素，包括收入水平、物价变化、商品特性，以及国家经济发展水平，强调这些因素对不同类别消费的影响。
教师介绍“恩格尔系数”的概念，阐释其在消费分析中的重要性：
- 恩格尔系数是指家庭或个人在食物方面的消费支出占总消费支出的比重，通常用于评估生活水平的变化。公式为：
\[
恩格尔系数（%） = \frac{\text{食品支出总额}}{\text{总消费支出}} \times 100
\]
- 它揭示了收入变化与消费结构之间的关系，通常，收入越高，恩格尔系数越低，反之亦然。
3. 课堂练习：
- 选择题：讨论近年来居民收入增加与假日经济的关系，分析家庭消费的影响因素等。
- 论述题：结合提供的经济数据和背景，探讨城乡居民恩格尔系数的变化以及其背后的原因。
通过丰富的案例分析及深入的讨论，教师希望学生能够形成对消费多元化的理解与分析，培养出理性消费的意识与能力。
标题：高中高一政治课消费观念的探讨与分析
内容：
教学准备
教学目标
1. 认识和理解消费的不同类型，掌握消费结构的基本概念以及恩格尔系数的意义。
2. 分析影响消费水平的各种因素，特别是收入和物价对消费行为的影响；探讨不同消费方式（如现金消费、贷款消费、租赁消费）所带来的商品所有权和使用权的变化。
教学重难点
- 消费水平影响因素的深入理解
- 恩格尔系数变化所传达的信息
教学过程
教学内容：
（1）情景导入：
教师活动：通过提问引入本节课的主题，讨论日常生活中的消费项目，例如同学们在学校的消费行为。
学生活动：分享个人的消费经历，比如购买文具、校园餐厅用餐、零食采购和通讯费用等。
教师：展示与学生日常消费相关的多媒体内容，引导学生思考家庭作为消费单位的重要性，进而讨论影响家庭消费的因素及消费活动的差异。
今天我们将集中讨论影响消费的因素及其类型。
（2）情景分析：
探究活动一：预算生活费
假设同学们分别属于两个不同的小组，A组每月600元，B组300元，大家如何规划自己的消费呢？
学生活动：讨论并设计各自的消费计划，比较差异。
教师活动：引导学生找出消费差异的原因，强调收入是消费的基础，也是影响支出的关键要素。收入的变化直接决定了消费的灵活性和选择。
探究活动二：小君的抉择
小君目前每月生活费800元，手头有2000元存款，她在考虑是否购买一台电脑。虽然价格合适，但她也在担心未来的生活支出。
学生活动：提出不同的购物建议，比如分期付款、贷款购买或考虑租赁电脑等选择。
讨论不同消费方式的优劣，如现金买断、贷款消费和租赁消费，各自影响消费者所有权与使用权的特点。
探究活动三：消费的多维度
分为有形商品消费和劳务消费，两者对我们的生活有着不同的影响和重要性。
教师活动：进一步探讨消费目的的不同，将消费分为生存性消费、发展性消费和享受性消费，引导学生意识到消费动机如何影响个人和家庭的消费行为。
探究活动四：审视家庭消费结构
教师引导学生思考如何评估家庭的消费水平，讨论家庭开支的不同成分。
学生活动：通过对比与分析，得出不同家庭在消费结构上的差异，从而理解消费结构是如何随着经济条件和收入变化而改变的。
总结与反思：
引导学生回顾本节课讨论的主要内容，确保他们理解今晚的教训，并通过当场小测验来检验其掌握程度。
在识别当代社会的消费方式及其对生活的影响中，学生不但需要学会理性消费，更应该在经济环境变动中找到合适的方法来平衡生活与消费的关系。
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