内容：
课程目标
1. 知识与能力目标：能够听说以下单词：boy、girl、panda、afternoon，并正确理解句子“I’m a boy/girl. Good afternoon.”的含义。
2. 应用能力目标：可以自信地介绍自己的性别，并用恰当的方式说出“下午好”。
教学重点与难点
- 重点：单词boy、girl、panda、afternoon的发音与使用。
- 难点：句型“I’m a boy/girl.”和“Good afternoon.”的正确使用。
教学方法
采用游戏教学与情境教学相结合的方式，以增强学生的参与感和趣味性。
教学准备
准备好卡片、学生书本、录音带和播放机。
学情分析
目前班上学生能简单地进行问候和自我介绍。课堂目标是帮助他们进一步掌握boy与girl两个词汇，并能用英语自我介绍性别。为了提升学生的学习兴趣，我将采取互动式的游戏和情境教学方法，让学生在生动的语言环境中学习和应用英语。
教学过程
Step 1 热身活动
1. 师生问候：教师与学生互动，进行“Good morning. How are you?”的问候。
2. 唱歌时间：共同唱英文歌曲《Hello, Hello》，活跃课堂氛围。
Step 2 新授内容
1. 时间的引入：在黑板上画两个钟表，分别显示早上和下午的时间。教师指出早晨，教导“Good morning”，然后引入下午并教授“Good afternoon”。鼓励学生站起来齐读，进行排火车形式的朗读。
2. 行为练习：进行“Stand up & Sit down”的活动，教师指令“boys, stand up”，让男生起立。对未站起的男生进行辅导，逐个引导他们站起来。接着对女生进行同样的练习。
3. 个人介绍：展示Samuel的头像，询问“Who is he?”并回答“Sam is a boy.”然后拿出“boy”的图片，让男生跟读：“a boy, a boy, I am a boy.”，女生则说：“a boy, a boy, I am not a boy.”
4. 引入女孩：展示Amy的头像，问“Who is she?”并回答“She is a girl.”然后进行同样的活动，用女孩的图片进行跟读，男生说：“a girl, a girl, I am not a girl。” 之后进行音调变化的练习。
5. 游戏一：安排一个男孩和一个女孩到讲台上。教师给其中一个人一支笔，鼓励全班学生用“boy, girl”进行猜谜，猜测手中藏的是哪个性别的名字。
6. 游戏二：对口型练习，教师张嘴示范但不出声，学生则进行配音比拼，看谁的模仿更接近。
7. 听力练习：播放录音，让学生分男女声进行朗读，增强听说能力。
方法策略
通过创造真实的语言环境，让学生在实践中巩固所学知识，提升交流能力。鼓励他们在课堂上多多参与，培养自信心。
教学反思
通过本节课，发现学生在“boy”发音上的错误较为普遍，因此今后需要在发音纠正方面给予更多关注。希望通过不断的练习与反馈，帮助学生提高英语口语表达能力。
教学目的
1. 熟悉和复习数字0到10的发音及书写。
2. 理解并使用问候语“How are you?”及其回答“I am fine, thank you.”
3. 学会提问“How old are you?”以及如何回答。
重点与难点
1. 理解和实践问句“How old are you?”及其回答形式。
2. 区分“How old are you?”与“How are you?”的使用场合。
教具准备
使用单词卡片、电子幻灯片（PPT）和教学音频资料。
教学流程
一、热身活动
1. 歌曲引导：全班一起唱《How old are you, Sam?》，以轻松愉快的氛围开始课程。
2. 节奏互动：全班打拍子跟随节奏，齐声歌唱，加深对问句的记忆。
3. 数字复习：集体从1数到10，教师用手势展示数字，学生进行口头回答，增强数字感知。
二、知识呈现
1. 年龄牌展示：展示数字卡片（10-13），告诉学生这些是表明年龄的卡片。
2. 句型引导：通过播放录音，让学生初步接触句型“How old are you?”，教师通过强调句意，传达提问和回答的情境。
3. 教学视频：播放相关教学视频，进行集体跟读和角色扮演，增强语言应用能力。
三、巩固练习
1. 猜数字游戏：教师随机选择1-12之间的数字，让学生通过猜测来复习数字。
2. 背后写数字：学生两人一组，学生1在学生2的背上写出1-12中的任意数字，学生2进行猜测，增进互动和趣味。
3. 知识总结：总结本节课所学内容，重申问候和提问的句型。
四、家庭作业
鼓励学生在家中大声跟读课文三遍，巩固课堂所学。
教学反思
本节课通过生动的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和使用英语。活动中应适时引入反馈，将评价机制融入课堂，以保持学生的学习兴趣。同时，鼓励学生探索西方文化中的年龄相关习俗，例如在生日时使用年龄牌的传统，帮助他们感受文化差异，培养他们的多元文化意识。针对句型训练，教师应注重多样化的练习形式，以提升学生的参与感，防止学习倦怠。
标题：第一学期一年级英语教学设计
教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解、朗读、口述和书写单词“cat”、“dog”和“that”；熟练听懂并读出句子“This is a cat.”和“That is a cat.”。
2. 运用能力目标：学习如何用英语对远处的人或物进行介绍，掌握相关单词和句型，使学生能够综合运用新旧知识进行对话，并完成日常交流任务。让学生体验到英语课堂的活跃氛围，使他们能够在生活中自如运用所学内容，培养他们用英语进行思维和沟通的能力。
3. 情感与社交能力目标：激励学生对英语学习产生浓厚的兴趣，积极参与口语交流和游戏等实践活动，增强他们的自信心，并培养合作精神和竞争意识。
教学重点与难点
1. 学生能够用英语自信地介绍远处的人和物。
2. 学生能够听懂、说出并灵活运用句子“This is a cat.”和“That is a cat.”。
教学意图
1. 提升学生对重点单词和句子的认知能力。
2. 加强学生的听说能力。
3. 激发学生的好奇心，创造接近真实的语言环境，鼓励他们积极参与。
教具准备：单词卡片、录音机和磁带。
教学过程
第一步：热身活动
1. 教师与学生热情互动，进行简单的问候和“自由对话”。
第二步：新知呈现
1. 教师引导学生用“This is …”句型介绍他们身边的人或物品（如：“This is my friend.”），以通过这一活动了解学生的语言发展水平。在学生发言期间，教师给予充分的时间，待所有学生发言后再统一进行纠正，鼓励他们勇于表达。
2. 教师展示一些物品的图片，鼓励学生用“This is …”进行描述，如：“This is our classroom.”
3. 教师通过展示小猫的图片引导学生猜测，并让他们说出“cat”。教师模仿猫的叫声吸引学生注意，鼓励他们参与到模仿游戏中，通过这种方式提升他们的学习兴趣。
4. 教师提示学生如何使用所学句型介绍小猫，“This is a cat.”，并进行小组表演练习，通过合作培训他们的表达能力。
5. 教师通过对比讲解“this”和“that”两个词的用法，展示离近和离远的物体，引导学生理解这两个词的区别。
6. 教师采用类似的方式介绍单词“dog”以及句型“That is a dog.”，巩固学生对新知识的理解。
第三步：练习环节
1. 进行找东西的游戏，学生在教室中寻找能用英语表达的物品，在教师指令下用“This is a …”和“That is a …”进行介绍，通过竞赛的形式调动他们的积极性，表现优秀的学生将获得小礼物作为奖励。
2. 听磁带并全班一起朗读课文，加深对内容的理解和记忆。
1. 听磁带并在家大声朗读课文。
2. 回家后用本单元所学句型向家人介绍家中的人和物。
板书设计
模块6 单元2：That is a cat.
This is a cat.
That is a dog.
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
