标题：趣味图形分类游戏：幼儿园数学新体验
一、活动目标
1. 培养幼儿对图形的颜色和形状识别能力。
2. 学习如何将不同特征的图形进行归类和配对。
3. 增强幼儿参与集体活动的乐趣和合作意识。
二、活动准备
1. 准备红、黄、绿三种颜色的圆形、正方形、三角形图形卡片若干。
2. 制作颜色标识和形状标识的标签各一个。
3. 提供多个扁平的存放盒用于分类图形。
4. 准备三个玩偶，每个玩偶身上贴有不同颜色和形状的标记。
三、活动过程
1. 开始游戏 "图形商店"
（1）与孩子们一起讨论并策划“图形商店”游戏，设想如何在商店里摆放图形。
（2）请每位幼儿查看自己的卡片，分享自己有哪些图形，例如：“这是一个红色的三角形。”
（3）根据教师展示的颜色标记，邀请一部分幼儿将卡片逐一放入相应颜色的盒子里，并表达他们的操作，比如：“我把红色图形放到红色标记的盒子里。”
（4）接着，根据形状标记，另一部分幼儿也进行分类，将卡片放入对应的盒子，边放边说出形状，例如：“我把圆形图形放入这个圆形标记的盒子里。”
2. 图形介绍环节
（1）当幼儿拿到某一颜色的卡片时，鼓励他们介绍：“这个盒子里的图形都是红色的！欢迎大家来选购红色的图形！”教师可以补充说明：“这里的红色图形还有不同的形状，快来选择你喜欢的！”
（2）在形状标记的盒子旁，幼儿则可以说：“这个盒子里的图形都是三角形！大家可以选择你们想要的三角形！”教师也可以协助补充提高他们的表达能力。
3. 体验购买图形
（1）鼓励幼儿选择两个不同的图形，并进行分享：“这两个图形有什么不同呢？”
（2）接着选择两个相同的图形，讨论：“这两个图形有什么相同之处？”
（3）展示三位玩偶，让孩子们讨论每个玩偶喜欢的图形，例如：“这个玩偶喜欢红色圆形图形，那个喜欢黄色正方形，最后一个喜欢绿色三角形。”随后，孩子们分组为每个玩偶挑选他们最爱的图形。
评价：每个小组是否成功为他们的玩偶选购到喜欢的图形？通过观察孩子们的互动和分享，评估他们在分类、表达和合作方面的表现。
标题：探索身边的双重世界——大班数学互动活动
在幼儿的成长过程中，理解身边的事物不仅限于看见的外表，更多的是对概念的深入理解。尤其是在日常生活中，“一双”和“一对”这样的概念，往往让小朋友们感到困惑。随着冬天的来临，手套、袜子等双重物品的出现，激发了我设计这项名为“探索身边的双重世界”的数学互动活动。这次活动的目标是帮助孩子们理解什么是“一双”和“一对”，并通过实践提升他们的观察和表达能力。
活动目标：
1. 理解“双”和“对”的基本含义。
2. 学会寻找身边的双重物品，增强观察力。
3. 培养解决问题的能力，并享受合作和交流的乐趣。
准备材料：
准备不同类型的成双成对的物品，如手套、鞋子、筷子、玩偶等，并准备一些有趣的游戏道具和贴纸，激励孩子们的参与感。
活动过程：
一、引入活动——认识“雙”和“对”
1. 教师展示多种物品，邀请小朋友们根据样式或者用途将它们归类。比如把所有的鞋子、手套、筷子放在一起。
- 教师：你们能告诉我，它们是怎么分组的吗？你们看到了哪些相同的特点呢？
二、观察讨论——深化理解
2. 在分类完成后，教师引导小朋友们观察和讨论每组物品，帮助他们认识到这些物品之间的关系。
- 教师：现在我们称这些分组的物品为“成双成对”，比如“这一对手套”或“那一双鞋”。这能帮助我们理解它们的称呼和用途。
三、发现生活中的双重物品
3. 教师鼓励孩子们在教室和日常生活中寻找更多的成双成对的物品，并分享他们的发现。这样可以让他们将课堂知识与生活结合起来。
- 教师：小朋友们，能不能告诉我，在你们的生活中还可以找到哪些成双成对的东西呢？
四、动手实践——巩固学习
4. 提供一些有趣的活动材料，让小朋友们进行配对游戏，比如用纸做成的玩偶或模型。孩子们可以通过实际操作来加深对概念的理解。
- 教师：现在请你们将这些材料进行配对，看看能不能找到更多的成双物品。
五、游戏收尾——巩固经验
5. 以轻松的游戏环节结束活动，比如“找朋友”游戏，鼓励小朋友们在活动中相互配对，进一步体验“成双成对”的乐趣。
活动反思：
通过此次“探索身边的双重世界”活动，孩子们不仅成功理解了什么是“一双”和“一对”，而且在发现和讨论中提升了自己的观察力和表达能力。他们对于活动表现出了极大的兴趣和参与热情，积极地表达自己的观点，形成了良好的互动氛围。这样的活动设计不仅提高了孩子们的数学概念认识，同时也让他们学会了在生活中寻找和识别双重关系，享受知识带来的乐趣。
活动目标：
1. 通过探索和操作学习工具，让幼儿在分组的过程中理解数字7可以被划分为两部分，并记录下不同的分法。
2. 通过小组讨论和分析，引导幼儿理解数字的增减关系，即一个数的增加会导致另一个数的相应减少。
活动准备：
每位幼儿准备好小鸭玩具42只，用于进行课堂活动。
活动过程：
一、复习数字6的分解
我们将进行一个“投球比赛”，当老师说出一个数时，孩子们要快速反应并回答。例如，“现在有几个球在一起？”如果答案是6，老师会提醒孩子们，在这次训练中，老师和小朋友们的球数加起来也是6。老师问：“我的一个球要碰多少个球呢？”孩子回答：“你的一个碰5个！”可以让孩子们自由回答，既可以全班一起，也可以小组讨论或个人答题。
二、集体尝试分组活动
接下来，我们展示了小狗和小兔的图案。老师提问：“今天小狗想请几只小鸭来家里做客呢？”孩子们回答：“7只！”老师接着问：“那小兔也想邀请小鸭，怎么办呢？”孩子们积极思考，并在桌上拿起7只小鸭，尝试把它们分为两组，一组送给小狗，一组送给小兔。老师会鼓励孩子们进行不同的分法，并引导他们进行操作，注意每个孩子的分法都是独特的。
老师询问孩子们：“你是怎么分的？”孩子们会分享他们的想法。老师将小鸭道出分配的结果，并记录下分解式，进而列出不同的组合方式。经过讨论，孩子们会意识到分成两份的方式总共有6种。
三、深入探索分解方式
在第一次尝试之后，老师会鼓励孩子们再次尝试，进行更深入的探索。为了让每位孩子都有机会表达，老师可以邀请特别的孩子分享他们的分法，记录在黑板上。讨论过程中，老师会重点关注有效的分法，帮助幼儿理解如何有序地记录。
经过一轮的尝试后，老师会请孩子们在作业纸上再次记录下7的6种分法。这一过程中，老师会通过问答方式不断引导幼儿，比如：“7可以分成什么呢？”孩子们依次回答：“可以分成1和6”，接着引导他们理解数字之间的关系，“2比1多1”，“5比6少1”，从而深化对数字分解的理解，最终得出结论：当一个数增加时，另一个数就要相应减少，这样的关系便于他们掌握。
通过本次活动，孩子们不仅学习了数字的分解，还增强了合作与沟通的能力。
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