如何制作幼儿园中班数学课件(3篇)

主题：幼儿园中班的物体特征比较活动

活动目的：

1. 让孩子们学会通过观察和触觉识别物体的不同特征，包括重量、长度和形状等。

2. 培养孩子们的逻辑思维能力和团队合作精神。

3. 通过动手实践，增强孩子们的探索兴趣和学习乐趣。

活动准备：

- 各种不同形状和材质的物体：球、木块、纸张、布料、塑料玩具等。

- 分类篮子或盒子以便整理物品。

- 贴纸和标记笔，用于标记特征。

活动过程：

一、观察与描述

1. 教师出示两个形状相似但大小不同的球，询问孩子们：“你们觉得哪一个球更大呢？”引导孩子们描述大小的观察体验。

2. 让孩子们轮流使用眼睛观察和描述身边的物体，鼓励他们说出具体的特点，比如颜色、形状、质地等。

3. 小结：原来物体的特征需要通过观察才能辨别。

二、触摸与感知

1. 教师提供几种不同材质的小物品，问孩子们：“你们觉得哪个较重，哪个较轻？”鼓励孩子们通过手来触摸和比较。

2. 孩子们可以上前自由摸索，感受各种物体的特点，并主动分享自己的发现。

3. 小结：用手去触摸能够帮助我们更好地理解物体的特征。

三、同类比较

1. 教师准备了一组相同材质但不同长度的木条，鼓励孩子们将它们按长度从短到长进行排序。

2. 在小组合作中，询问孩子们怎样判断哪一根木条更长，以及他们的排序依据是什么。

3. 小结：通过将物体并排放置，能够直观地比较出它们的不同特征。

四、角色扮演

1. 教师设定一个“商店”场景，让孩子们扮演顾客和售货员。售货员需要按物体的重量和形状将商品分类，顾客则需要选择特定特征的商品。

2. 在商店中，孩子们可以相互交流，讨论选择的依据，并在标志显著的分类区域内进行比较。

3. 小结：角色扮演不仅有趣，而且帮助我们更好地理解物体的不同特征。

五、自由探索

1. 教师引导孩子们在班级或户外寻找能够比较的物品，鼓励他们自己选择并进行观察和比较。

2. 孩子们可以分组合作，记录他们所找到物体的名称、特征，并进行讨论。

3. 小结：我们的生活中充满了各式各样的物体，通过比较能够发现更多的乐趣。

活动延伸：

鼓励孩子们回家后继续观察和比较自己家中的物品，可以与家长一起进行讨论，增强课堂学习与家庭实践的连接。

在幼儿园的数学课堂中，为孩子们设计一个生动有趣的活动是至关重要的。今天，我们将通过一个富有创意的故事来引导孩子们逐步理解并认识椭圆形。以下是我们活动的详细方案：

一、活动目标：

1. 让幼儿初步领会到椭圆形的概念。

2. 学会用清晰的语言描述椭圆形的特征。

二、活动准备：

- 材料准备：多媒体课件、角色扮演玩具（如熊妈妈与熊妹妹）、椭圆形镜子的图像、圆形物品、操作练习册。

三、活动过程：

1. 故事导入：

我们以一个故事开始：“熊妈妈和熊妹妹去逛街，发现了一家特别的店，店内有许多形状各异的镜子，熊妹妹兴奋地指着一面椭圆形镜子，对妈妈说：‘妈妈，这面镜子看起来真有趣！’”。通过这个引人入胜的情节，孩子们的注意力会被牢牢吸引。

2. 认识椭圆形：

- 出示椭圆形镜子的图片，请孩子们观察并自由表达自己的想法。

- 随后呈现圆形，让孩子们进行对比，从而感知椭圆形与圆形的区别，揭示椭圆形的独特之处。

3. 总结椭圆形特征：

- 引导孩子们讨论：“椭圆形和圆形有什么不同？”比如，“椭圆形两边比圆形更加拉长。”

- 通过上下和左右对折展示，帮助孩子们理解这个形状的折痕差异。

4. 日常生活中的椭圆形：

让孩子们分享他们在生活中见过的椭圆形物体，如鸡蛋、足球等，鼓励他们积极思考，扩展知识面。

5. 动手操作：

分发操作练习册，设置几个环节：

- 按颜色对椭圆形和圆形进行分类。

- 按大小排序不同的椭圆形。

- 通过角色扮演游戏，深化对椭圆形的理解。

6. 教师巡视与指导：

在孩子们进行动手操作时，教师要巡视并给予个别指导，对于需要特别关注的孩子进行耐心的辅导。

7. 活动总结与反馈：

最后，教师总结本次活动，给予孩子们积极的反馈，同时鼓励他们继续观察和探索周围的世界。

通过这样一种互动式和参与感强的方式，孩子们不仅能更好地理解椭圆形的特征，也能在活动中激发他们的语言表达能力和探索精神。这样的数学课程将为他们的认知发展打下良好的基础。

标题：创意拼图游戏：幼儿园中班的数学探索

活动目标：

1. 激发幼儿对图形组合的好奇心，感受到图形变化的乐趣。

2. 鼓励幼儿大胆创作，尝试用不同的图形组合成简单的物体。

物质准备：

1. 投影仪或多媒体设备

2. 背景板

3. 每个孩子一份操作材料（包含多种图形的剪纸，如三角形、圆形、方形等，以及生活中常见物体的图片）

活动背景：

随着进入中班，孩子们已经能够识别若干基础图形，并对形状的组合产生初步的兴趣。然而，对于图形如何组合并形成新物体的概念尚需进一步引导。因此，我们借助故事《神奇图形国的冒险》，带领孩子们在故事中学习如何借助不同的图形进行创意拼图，拓展他们的空间想象力与思维能力。

活动过程：

一、谈论身边的形状（目的：通过讨论引导孩子回忆身边的形状，提升参与感）

教师展示图形材料，询问：你们在生活中见过哪些形状？哪些形状的物品给你们留下深刻印象？

小结：生活中无处不在的图形为我们的创造提供了无限可能。

二、故事引入形状变换（目的：通过有趣故事激发孩子对形状组合的兴趣）

教师讲述故事，主人公小艾在一个神秘的国度，通过不同的图形合成了各种奇妙的物体。

1. 提问：小艾是如何用图形创造出新事物的呢？她是使用哪些形状？

小结：原来，组合不同的形状，我们就能得到新的创造。

三、探索拼搭技巧（目的：引导孩子通过实践学习图形组合）

1. 教师启发：小艾发现自己需要一个梯子来攀登高山，她能用哪些图形来拼凑出这把梯子？

2. 孩子们使用提供的剪纸材料，尝试用三角形、圆形、方形等拼搭出自己想要的物体。

重点：关注孩子们的创造过程，鼓励他们互相交流使用的图形以及思路。

四、分享创意成果（目的：通过分享提高自信心并巩固图形组合的概念）

每个孩子展示自己的作品，分享自己是如何用图形变换出这些物体的。

提升：讨论如何通过重叠或组合不同的图形，让我们的拼搭更加美观和有趣。

五、欢乐分享与总结（目的：增强孩子们的成就感及持续对图形组合的兴趣）

在孩子们的共同努力下，小艾成功返回家乡。为了庆祝，她准备了一些饼干与孩子们分享。孩子们畅谈自己最喜欢的饼干形状，活动在欢声笑语中结束，让他们在快乐中领悟到数学的奥妙。

通过此次活动，孩子们不仅增强了对形状组合的理解，同时在创造与合作中获得了乐趣与自信，培养了他们的想象力与表达能力。