如何制作一年级数学教学课件(2篇)

标题：一年级数学教学的新思路

随着教育的不断发展与改革，基础教育阶段尤其是数学教学方法也在逐步更新。本文将探讨一年级数学教学中的新理念与实施方式，为教师提供不同的教学思路。

一、教材解读

在学生掌握了基础的口算技巧后，教材进一步引导他们探索两位数加法的世界。这个过程不仅仅是数字的简单相加，更是培养他们逻辑思维能力的重要环节。以生活中的实际例子为基础的数学练习，可以让学生感受到数学的实用性与趣味性，进而激发他们的学习热情。

二、学习者分析

经过前续学习，学生们已经具备了将物体转化为数字的能力。然而，进行两位数进位加法时，学生们容易在理解“个位满十，向十位进一”的过程上产生困惑，尤其是如何掌握这一计算方法的内在逻辑。此外，忽略标记进位的“1”也可能导致计算错误。因此，老师在教学中要充分考虑到这些困扰，并为学生提供必要的指导和支持。

三、学习目标

1. 通过动手实践操作，如使用小棒和计数器，增强学生对“个位满十向十位进一”这一进位逻辑的理解。学生应该能够用竖式准确进行计算，旨在达到80%以上的正确率。

2. 通过小组讨论和学习分享，培养学生的合作能力和解决实际问题的技能，使他们能更自信地表达自己的想法。

教学重点与难点：

1. 理解并掌握“满十进一”的概念及其重要性。

2. 学习并应用进位加法的笔算方法，确保计算结果的准确。

四、教学实施过程

为实现上述目标，教学过程分为以下几个环节：

环节一：创设真实情境，复习旧知。

通过构建一个书籍角的情境，让学生围绕已有的数目进行讨论，提出计算问题。这种方法既可以让学生回顾旧知识，又能激励他们发现并提出新问题，培养他们的探索精神。

环节二：自主探究，发现新知。

在讨论中引入23+18的算式，让学生在小组中使用具体教具（如小棒和计数器）自主探索多种计算思路。在组内交流中，学生不仅能够分享各自的解法，更能通过相互讨论形成对“满十进一”逻辑的共识。

环节三：巩固练习，内化技能。

通过针对性的练习，帮助学生将所学的知识转化为能力，确保他们对进位加法知识的掌握更加牢固。

五、教学特色

1. 整合实际问题与计算教学，注重培养学生的发现、提出、分析和解决问题的能力，使他们在实践中学习和成长。

2. 结合直观的操作与抽象的数学概念，通过小组协作与分享，鼓励学生将理论与实践相结合，增强他们学习数学的信心与兴趣。

通过上述方法，我们希望能够帮助学生在轻松愉快的氛围中成长，并为他们未来的学习打下坚实的基础。这样的教学不仅关注学生的学业成绩，更加重视他们的综合素养发展。

标题：一年级数学新体验：位置与顺序的探讨

正文：

一、教材分析

1. 教材内容概述。我们今天的课程设计基于北师大版一年级数学上册的内容，主要涉及空间位置的认识，具体是“上下”、“前后”、“左右”这几个方面。这些概念相对抽象，面对一年级学生，他们在生活中虽有一些直观感，但对这些方位的准确理解仍有待提升。

2. 教学内容的重要性。在这个阶段，学生刚刚开始接触逻辑思维，方位感尚未成熟。因此，本节课的设计旨在通过丰富的活动，让他们在真实的情境中逐步体会并准确理解物体之间的相对位置关系。透过“动物赛跑会”的设定，激发学生的兴趣，同时为他们在未来的学习打下良好的基础。

3. 教学目标。根据课程的需求，结合学生的特点，本节课我设定了以下几个目标：

（一）知识与技能：帮助学生能够清晰地识别并表达物体之间的前后位置。

（二）过程与方法：通过认真观察与参与活动，让学生获得实用的空间认知技巧。

（三）情感态度：让学生在学习过程中体验到乐趣，从而增强他们对数学学习的兴趣。

4. 教学重点与难点。关注学生能否准确描述物体的前后位置为教学重点，而如何感受前后之间的相对性则为本节课的难点。

5. 教具准备。我准备了多媒体课件、小动物图片，以及卡丁车的图片作为学习辅助工具。通过这些生动形象的材料，帮助学生更好地理解课程内容。

二、教学方法与学习策略

在教学设计中，我高度重视与学生生活的联系，为了更好地引导他们学习，我采用了情境教学法和探究学习法。通过多媒体呈现生动的“动物赛跑会”，让学生身临其境，激发他们对学习的兴趣。学生是课堂的主体，学习的过程更加注重他们的参与与探索，鼓励他们通过合作交流来深化对知识的理解。

三、教学设想

我计划通过活泼的课堂活动，充分利用已有的生活经验来激发学生的思维。课堂上会设置各种小组合作的环节，从而鼓励他们在自主学习中理解“前后”位置的概念。在“说、找、摆、做”的过程中，学生的空间认识将不断深化。

四、教学流程

为了落实以上教学理念，我将课程分为以下几个步骤：

1. 创设情境，导入新课。我将通过著名的《龟兔赛跑》故事来引入，借助兔子与乌龟的再比赛激发学生的好奇心，设置“赛场”的场景，引导学生思考运动会中的动物们的前后位置。

2. 观察与交流，获取新知。播放动物赛跑的场景，让学生们观察不同动物的位置，并通过对话与互动来表达他们的观察结果。通过奖励机制鼓励积极发言，增强他们的参与感。

3. 理论结合实践，启发思维。设定与实际生活密切相关的问题，例如让学生通过观察自己身边的同学，交流位置关系。通过让学生亲身体验，进一步理解前后概念的相对性。

4. 拓展应用，培养能力。在这个环节中，我将呈现小明在儿童乐园买票时的情境，鼓励学生进行实际问题的探讨与解决，培养他们的数学应用能力。

五、板书设计

因为一年级学生的识字能力有限，我采用图文结合的方式进行板书设计，从而让每一项教学内容都显得形象直观，帮助学生更好地理解和记忆。

通过以上的教学设计，我希望能帮助学生在轻松愉快的氛围中，提升他们对位置与顺序的理解，让他们在数学的世界中找到更多的乐趣与成就感。