如何掌握四年级数学运算定律(2篇)

标题：四年级数学运算法则探究课

一、教学内容:

加法与减法运算法则的灵活应用

二、教学目标:

1. 理解并掌握从一个数中同时减去两个数的几种常见计算方式，能够在具体情境中选用合适的方法进行简便计算。

2. 培养学生根据内容变化灵活选择计算方法的思维能力，提高观察和比较的技巧。

3. 通过互动和讨论激发学习热情，让学生体会数学与日常生活的关联，并掌握用所学方法解决实际问题的能力。

三、教学重难点:

重点：理解和运用从一个数中连续减去两个数的多种计算方法。

难点：根据问题情境灵活选择最有效的计算方法。

四、教学准备:

教学工具包括实物投影仪和多媒体课件。

五、教学过程:

（一）导入新课

同学们，今天我们先做一个有趣的数目游戏来热身。

教师：我念一个数字，你们找一个与这个数字相加或相减后达到整十的数。

（师生进行互动）

大家表现得真不错！这个凑数技巧在我们学习简便计算时非常有帮助。今天，我们将继续探讨如何进行更高效的计算。

我们今天的主题是：多重运算的简便计算。

（二）探索与发现

1. 现在请看教材第21页的情境图。

提问：从图中你能获取哪些数学信息？

信息提示：李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页，总共234页。

思考一下：我们该如何计算李叔叔还剩多少页没有阅读呢？（引导学生使用减法）

2. 让我们开始列式计算。鼓励学生独立思考，随后在小组讨论中分享各自的计算策略。

3. 汇报讨论。请大家分享你们的计算过程，可以指名汇报。

预设回答举例：

方法一：从总页数234减去66页，再减去34页，计算余下的页数：

234 - 66 - 34 = 168 - 34 = 134（页）

方法二：统计昨天和今天看过的页数后，从总页数234减去看过的页数：

234 - (66 + 34) = 234 - 100 = 134（页）

方法三：从234减去今天看过的34页，再减去66页，得到剩余页：

234 - 34 - 66 = 200 - 66 = 134（页）

4. 拓展讨论。

请告诉我，你们偏好哪种计算方法呢？234-66-34与234-(66+34)哪个更方便？

请分享你们的理由。

如果我们将234改为266，大家觉得应选择哪种方法来计算更高效？

5. 规律总结。

（1）让学生举出更多连减的例子。

（2）引导他们总结出连减的简便计算法则，可以从左到右依次计算，或者将后两者相加再进行减法，选择最优的计算方法至关重要。

（三）即时练习

完成教材第21页上“做一做”部分，让学生独立完成，随后一起讨论答案和思路。

（四）结果评估

1. 在空白处填入运算符号或数字，完成算式练习。

2. 想一想，若不改变运算顺序，谁能更快得出答案？

（此处可以通过举例的形式进行快速计算）

（五）课程总结

大家今天的学习收获了什么呢？

经过一番讨论，我们理解了减法中的简便计算，同时学习了如何从一个数中连续减少两个数，其实可以转化为该数减去这两个数的和。

（六）板书设计

多重运算的简便计算

例题：李叔叔的阅读记录。

不同计算方法汇报：

234 - 66 - 34 = 134页

a - b - c = a - (b + c)

通过本课的学习，掌握了运算法则的灵活应用。希望大家在今后的学习和生活中，多多利用这些技巧！

标题：四年级数学简便运算的探索与实践

在四年级数学的学习中，运算的简便性一直是学生们需要掌握的重要内容。本单元探讨加法运算的基本定律及其应用方法，以帮助学生在日常计算中更高效地运用数学知识。

一、教学核心目标：

1. 理解加法运算的基本定律，提高学生的简便计算能力，通过具体例子培养他们的思维方法和计算策略。

2. 激发学生对数学的兴趣，将数学与生活实际相结合，从而增强他们的学习动机和体验。

二、重点与难点分析：

教学重点是让学生能够灵活掌握加法运算定律，并在适当的计算场景中运用；而教学难点在于学生需要能够迅速识别出可以凑整的加数，以简化计算过程。

三、教学工具准备：

为了辅助教学，准备了实物投影设备和相关的课件，以便于直观的展示和说明。

四、课堂教学流程：

1. 引入新课：

开始课堂时，教师通过展示关于加法的运算定律，比如通过问题引导学生填入合适的数，激发他们的思考。引导学生复习已知的加法口诀，增加课堂的互动性。

2. 情境创设与合作探究：

教师展示情境问题，例如李叔叔的骑行计划，设定具体问题进行讨论。学生独立思考后再进行小组合作，让他们分享自己的解决方法并进行交流，发现不同的计算策略。

3. 方法比较与归纳总结：

通过学生们提出的不同计算方法，教师引导学生进行比较，讨论哪些运算方法比较简便，以及背后运用的是什么运算定律。在此过程中，教师强调仔细观察题目，并运用加法的交换律和结合律来优化计算流程。

4. 实践训练：

提供一些加法计算问题，让学生尝试用剖析方法进行计算，观察是否有合适的整十、整百的数来凑整。鼓励学生对每一步的计算逻辑进行自我解释，培养他们的数学思考能力。

5. 课堂总结与反馈：

最后，教师请学生回顾本节课内容，讨论如何在计算中运用加法定律让过程更为简便。教师重申“凑整”的重要性，并通过几个具体的加法例题进行复习。

五、板书设计：

- 主题：加法运算定律的应用

- 例题：李叔叔的骑行计划计算

- 原算式：115 + 132 + 118 + 85

- 应用运算定律：

- 使用加法交换律与结合律简化计算

- 最终结果：450（千米）

六、教学反思：

通过本节课的教学，学生们不仅掌握了加法运算的基本定律，还通过实际问题体验到了运算简便的乐趣。未来的课堂中，可以继续围绕运算定律，结合更多真实的生活场景，进一步提升学生的数学应用能力和兴趣。