在数学学习的初期，除法作为一种基础而重要的运算形式，对于学生数理能力的提升有着显著的作用。本节课以“平均分”的概念为核心，帮助学生在实际操作中理解并掌握除法的基本思想。
一、教学目标
1. 知识目标
- 使学生通过实际操作的方式，明确“平均分”的含义，从而逐步理解除法的基本概念。
- 学会识别除号，并能够读、写除法算式，理解相关算式的数学含义。
2. 能力目标
- 培养学生动手实践的能力及语言表达能力，通过合作与探索，提升学习的主动性与独立思考能力。
3. 德育目标
- 通过团队合作的分配活动，培养学生的团队意识与友好合作的精神。
二、教学重、难点
- 重点： 理解除法的基本概念及其应用。
- 难点： 理解与应用“平均分”的方式与方法。
三、教具与学具
- 教具： 电子白板、图片、实物模型。
- 学具： 纸牌、小块糖果或其他可分配的物品。
四、教学过程
1. 引入兴趣
- 创设问题情境：“小朋友们，你们是否有过分东西的经历呢？今天我们就来一起学习如何合理地分配一些物品。”
- 实操一： 要求学生将8个小块糖果分成2份，观察如何平均分配，然后分享各自的分配方式。
2. 探讨与引入
- 讨论学生的分法，教师引导出“同样多”的概念。通过观察发现，有的分法每份不一样，有的却每份相同。
- 实操二： 再次要求学生将8块糖果分成4份，并强调每份要相同。
3. 探索新知识
- 教师引入故事情境：小动物们的聚会中，面对6个桃子如何公平分配。
- 学生用小块糖果模仿分桃子，讨论并解决分配问题，让学生自主探索分法的步骤。
4. 理解除法算式
- 教师板书除法符号，讲解算式的组成，同时让学生对照前面操作，读出相应的算式，如“6除以3等于2”。
- 理清算式中每个数的意义和运算步骤，鼓励学生独立形成自己的理解。
5. 练习巩固
- 进行几道与“平均分”相关的练习，通过小组合作，共同解决分配问题。
- 让学生分享他们的解决方案，并列出对应的除法算式。
6. 课堂总结
- 问学生：“今天我们学习了什么？除法算式中我们可以从哪些方面来理解平均分？”以此巩固知识点。
7. 作业布置
- 课后练习以家庭作业的形式进行——让学生在生活中找寻分配的实例，并写出相关的除法算式。
通过这样的教学过程，学生不仅能在真实的情境中实践数学概念，还能提高与同伴沟通的能力，增强团队合作精神，为后续学习打下良好的基础。
教学内容：
本节课围绕《认识除法》，以课本第18页的相关内容为基础，涵盖例4与练习四的前3道题。
教学目标：
1. 在已有的知识基础上，通过温故知新，引导学生探索除法运算。
2. 通过丰富多样的教学活动，使学生理解除法的实际意义。
3. 让学生熟悉除号的概念，并学习如何正确写出和读出除法算式。
教学重点：
1. 理解和掌握除法算式所表达的意义。
2. 培养学生利用除法解决日常生活中实际问题的能力。
教学难点：
学生对除法算式意义的深入理解。
教学准备：
准备相关情景图、示范材料与学具。
教学过程：
一、引入话题，激发参与感
1. 情境导入： 显示一幅关于大熊猫的情景图，引导学生观察。
2. 提出问题： “大熊猫有12根竹笋，如果要把它们平均分到4个盘子里，每个盘子里应该放几根？”鼓励学生积极思考并分享想法。
3. 解决问题：
- 邀请学生上台演示，分享不同的分法，如一根一根分、两根两根分等。强调无论怎样分，每个盘子的竹笋数量最终都应相同，填入正确答案。
- 教师在黑板上记录学生的答案，加深印象。
> 设计意图：通过引导学生观察和参与，强化他们对“平均分”的理解，为后面学习除法打下基础。
二、探索新知，学习除法
1. 引入除法概念：通过讨论：“刚刚我们帮助大熊猫解决了问题，有没有一种直接计算的方法呢？”随后揭示本课题——除法。
2. 介绍除法算式的符号与读法：
- 讲解除号“÷”的写法与读音，并请学生练习书写。
- 通过具体例子，如“12÷4=3”，引导学生学习如何书写和读出除法算式。
3. 实践活动：
- 学生将12根竹笋分成2份、3份，分别写出相应的除法算式并朗读出来。
> 设计意图：通过实际操作与书写，加深学生对除法意义的理解，让他们在参与中学习。
三、实际应用，加深理解
1. 完成课本练习：
- 指导学生完成课本第18页的“做一做”，教师巡回指导，给予反馈。
- 交流作业成果，鼓励学生之间互相学习。
2. 挑战活动：“除法游戏乐园”。
- 第一挑战： 用“魔法卡片”，选择学生朗读算式，读对的同学获得小奖励。
- 第二挑战： 学生动手摆学具，并填写相关算式，教师给予指导。
- 第三挑战： 独立思考解决“分西瓜”问题，鼓励分享解决过程和思路。
> 设计意图：通过游戏与活动，营造积极的学习氛围，激励学生在轻松愉快的环境中掌握新知识。
四、课堂总结
回顾今天的学习内容，强化除法的概念与意义，鼓励学生在日常生活中寻找使用除法的机会。让每个学生在课堂上都能感受到探索数学的乐趣，从而培养他们积极主动学习的态度。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
