今天我们的课堂将通过一个有趣的故事引入数学知识，既能够激发学生的学习兴趣，也能够帮助他们更好地理解相关的数学概念。
一、故事引入
1. 课件展示一则生动的小猴子故事。
2. 提出问题：小猴子们怎么才能平分桃子呢？
3. 在课堂上，教师将学生提出的问题进行记录和整理。
4. 引导学生思考：我们该如何列出算式来解决这个问题呢？
5. 鼓励学生用多种方法来尝试解决。
6. 最后，揭示出本节课的主题，帮助学生建立关于除法的初步认知。
二、探究学习
1. 通过故事情境引导学生提问：当两只小猴子享有24个桃子时，还有一只小猴子突然加入，它希望能得到桃子，该如何分配呢？
2. 设定一个情境：有48个桃子，如何将其平均分给三只小猴子呢？每只小猴子应该得到多少？学生们又该怎样列式呢？
3. 鼓励学生进行自主探索，尝试不同的计算方法。
4. 学生进行交流汇报：
（1）提出疑问：有同学表示他知道竖式，但难以将算式和分法联系起来。
（2）教师引导解答：谁能帮忙解释一下这两者之间的关系呢？
5. 归纳总结不同的计算方法，确保每位学生都能跟上节奏。
6. 强调笔算除法的关键步骤：从被除数的最高位开始，每一步都要仔细计算，并将商数准确地写在相应的位置。
三、实践巩固
1. 在小猴子们高高兴兴地走回家的路上，遇到了聪明的老者，他带来了一组挑战题。如果小猴子们能答对，就能顺利带着桃子回家，否则就要留下这些桃子！小朋友们愿意帮助小猴子们吗？（学生纷纷回应：愿意！）
2. 我们一起来看练习题，先估计答案，再进行计算。今天的任务就是帮助小猴子们完成这些挑战，收获更多的桃子！
四、整堂课总结
通过这节课，你们学到了什么？你们觉得自己在理解和应用数学知识方面又有怎样的进步呢？同学们可以分享各自的感受和收获，互相鼓励，一起提升！
课堂目标：
1. 通过真实情境理解“0除以任何非零数等于0”的意义。
2. 探索并掌握三位数除以一位数，商中位和末尾含0的除法运算方法，确保能够准确进行计算。
3. 体验与同伴分享和交流想法的过程，以增强团队合作能力。
教学重点：
着重讲解商中间和末尾有0的除法的笔算方法。
教学难点：
掌握商中间和末尾有0的计算技巧以及简化笔算的格式。
教学流程：
一、导入环节
为导入今天的学习主题，老师可以提问：“估计一下，63除以3的结果是几位数？”并引导学生思考如何进行估算（例如通过数位的变化）。
二、探究新知
1. 故事引入
老师说：“今天，我们要跟随孙大圣的冒险，他在花果山发现了许多仙桃，兴奋地挑选了一些，准备带给猴子们品尝。他心里想着，这么多桃子，怎么能让每只猴子都得到一份呢？”
2. 关于0的除法
老师问：“假设树上现在没有桃子，你们认为两只小猴子每人可以得到多少个桃子呢？”
学生回答：“0。”
老师引导：“对，0除以2依然是0。那么，如果突然又来了几只小猴子，他们能分到多少个桃子呢？”
在学生案例中，逐步得出结论：“任何数除以0的结果都是0”。
3. 商中间有0的除法
“当这些小猴子失落地离开时，大圣心生怜悯，决定分享408个桃子。请问，平均每只小猴子能分到多少个桃子？”
引导学生列出算式408÷4，并进行竖式计算。
引导学生比较不同的计算方式，并强调估算能帮助确认我们的答案是否合理。
4. 商末尾有0的除法
师：“小猴子们又来了六只，大家都想分840个桃子，如何才能解决这个问题呢？”
让学生独立计算840÷6。引导他们注意结果与预估是否一致。
三、巩固练习
老师激励学生：“每个小猴子都想学习孙悟空的技能，让我们看看他们能不能计算出下列问题。”
给出题目：680÷2、3430÷3、等，引导他们进行独立思考。
包括思考题：“从以下选择中，哪一题的商接近150？”并让学生讨论他们的答案。
四、小结
课堂结束时，老师询问：“今天你们最喜欢哪部分内容？有什么新的收获？”通过回顾，将所学知识进行总结，增强学生的理解与记忆。
在我们的数学课堂上，今天我们将进行一段有趣的探索，重点关注长方形和正方形的周长计算。通过富有启发性的活动和练习，我们旨在帮助学生掌握这一重要的数学概念，培养他们的逻辑思维能力并感受数学在生活中的实用性。
教学目标
1. 知识目标：使学生了解如何在特定情境中准确计算长方形和正方形的周长。
2. 能力目标：增强学生独立进行周长计算的能力。
3. 情感目标：鼓励学生认识到数学与日常生活的紧密联系，从而提升他们学习数学的兴趣。
教学重点与难点
- 重点：学生要能够准确地计算长方形和正方形的周长。
- 难点：理解并掌握不同形状的周长计算方法。
教学准备
- 教师准备教学用具、实物和图示材料。
- 学生携带小棒等辅助工具。
教学过程
一、引入新知
我们通过触摸和观察身边的实物来引入新的学习内容。大家，请看这块漂亮的地砖，它的形状是什么？（引导学生回答是正方形）这一块正方形地砖的每条边长度是60厘米，那么，我们怎样来计算它的周长呢？
二、探索周长的计算方法
1. 情境设定：让学生想象教室的地板铺满了正方形的泡沫垫，边长均为60厘米。
2. 提问思考：同学们，面对这种情况，你们能提出怎样的数学问题呢？（例如：怎样计算周长？）
3. 独立思考与讨论：需求助于计算，学生可以尝试不同的方法，例如逐边相加或使用乘法总结。
4. 多种表达：引导学生用不同的方式计算周长，展示了240厘米的结果。
5. 总结互动：大家喜欢用哪种方式来计算周长呢？
三、练习与反馈
1. 实操测量：让学生在教室中测量各种物体的周长，应用所学知识进行计算，促进理解。
2. 拼图挑战：学生们将两块泡沫垫拼在一起，计算拼接后图形的周长。鼓励使用不同的方法让计算过程更丰富。
3. 小棒实验：用16根小棒构造不同的长方形，让学生观察这些形状的周长是否相同。
4. 寻找朋友游戏：通过展示不同图形，让学生找到周长相等的图形，增强识别能力。
四、课堂总结与延伸
- 回顾今天我们如何计算了长方形和正方形的周长。
- 鼓励学生在生活中观察并测量周围物品的周长，例如黑板、书本或鞋底等。
- 组织小组活动，测量学校篮球场的周长，使用不同的测量方法，比如步测和工具测量，加深对周长概念的理解。
通过今天的学习，大家不仅学会了长方形和正方形周长的计算，还有机会在实际中运用这些知识，期待下次再见！
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