如何理解小学一年级11到20的数字(3篇)

标题：小学一年级上册数学《认识11至20的数字》教学活动

内容：

教学目标：

1. 使学生能够识别并准确数出11到20之间的数量。

2. 通过观察图示，培养学生有序、系统的观察能力，并引导他们进行简单的分类。

3. 帮助学生从数学学习中感受到生活中的数学元素，增强他们对数学的兴趣。

4. 通过实践活动和小组合作，加深对数序的理解，培养学生主动发现问题和与他人沟通的能力。

教学重点：

让学生熟练掌握数字11到20的排列顺序，同时提升他们的观察力和思维能力。

教学准备：

制作富有创意且互动性强的多媒体课件，准备相关教具和图示。

教学过程：

一、情境引入，激发学习热情

利用多媒体课件展示一组有趣的图像，问学生：“你们能从这些图片中找到哪些数字呢？”鼓励他们积极分享自己的观察，表扬细心的孩子，接着提出需要一起解决的具体问题，促进大家的思维碰撞。

二、小组合作，探索学习

将学生分成若干小组，鼓励他们讨论并汇报各自的发现。老师在旁引导，通过提问和鼓励，帮助他们找到数字与物体的关系，激发学生的思维。

三、实践训练，巩固知识

1. 进行书本中的相应练习，比如教科书79页的“动手做”部分，确保学生将所学知识运用于实际。

2. 设置小活动如游戏，通过数物体、比较数量等方式，让学生在轻松愉快的环境中反复练习，同时提供第十八课练习的第5题和第6题作为进一步巩固的作业。

通过这些多样化的教学环节，学生不仅能更好地理解11到20的数字，还能在合作中享受学习的乐趣，增强自信心和沟通能力。

标题: 小学数学教学创新：扩展数的世界——《11~20的数认识》

本文内容：

教育工具分析：

本单元的学习范围涵盖了所选课程的第56页至第68页，旨在帮助学生在掌握10以内数及基本算术运算的基础上，逐步扩展到20以内的数的认识。这一阶段是学生数学学习的重要里程碑。通过对11至20的数进行系统的学习，可以为后续的进位和退位运算打下坚实的基础。课程内容以认数、加减法及复习整理为主，强调数和运算在生活中的实际应用。

教学目标：

1. 学生体验数的抽象化过程，理解11~20数在现实生活中的重要性和应用价值。

2. 初步了解“十”和“一”的计数单位，明白“十位”和“个位”的概念，正确理解11~20数的组成。

3. 学会认、读、写11~20的数字，能够用这些数字表达物品数量和排列顺序。

4. 通过比较语言，掌握20以内数的大小关系，并运用“大一些”“小一些”等助词进行描述。

5. 熟练进行20以内的不进位和不退位加减法的口算练习。

6. 通过合作学习，与同伴分享成功的体验，培养数学学习的积极性和主动性。

教学重点：

全面理解并准确使用11~20的各个数字。

教学难点：

帮助学生深入理解数位的概念，使其在学习中享受乐趣。

教学建议：

1. 利用生动情境，让学生在真实的环境中理解数的含义。日常生活中数的使用相当普遍，教师要鼓励学生运用生活经验让数学学习变得生动和具体。

2. 结合已有知识，通过观察和操作等多样的活动，使学生脑中形成丰富的数的表象，从而提高数学表现。

3. 加强学生对数位的理解，强调每个位置的数值不同，帮助学生抓住数的内在联系。

4. 将认数和计算混合教学，通过例子加以说明，让学生在理解计数的同时，看到加减法的实践意义。

5. 鼓励学生将学到的知识运用于日常生活中，增强数学应用意识和实际操作能力。

教学流程：

一、激发学习兴趣

通过创建各种情境使学生感兴趣，引导他们参与到课程中来。例如：与学生谈话或者使用教具，调动他们的积极性，问他们之前学到了什么，接着引入新的学习主题“11~20的数”。

二、探求知识

1. 教学实例一：通过数铅笔的方式引入，询问学生如何让别人快速知道数量。引导他们想到使用“捆”来数，使其明白“十”的概念与各数字的组合。

2. 教学实例二：用计数器展示与引导学生数的表示方法，并强调位置的重要性。

3. 教学实例三：鼓励学生自主读与写出11~20的数字，教师进行精准的书写指导，确保学生了解数字组成。

4. 教学实例四：采用视觉辅助，比如小棒图，帮助学生理解10和若干个一如何组成新数，培养他们的加法能力。

5. 教学实例五：通过读直尺上的数来加深对数的概念，比较数之间的大小，增强数感。

三、巩固新知

通过课堂活动和小组讨论，帮助学生巩固所学知识，有效理解加减法。设计的练习应富有趣味性，激励学生参与。

四、反馈与达标

在课堂活动结束时，及时反馈学习成效，确保每位学生都能在实践中应用新知。

五、总结回顾

邀请学生分享他们的学习体会，教师综述本节课程的学习目标与成果，增强学生的数学自信心，为下节的学习创造良好基础。通过本节课，学生不仅学会了基本的加法，还懂得了数之间的大小关系及其在生活中的应用。

【设计跟进】这种方式使学生在轻松愉快的氛围中，建立了关于数的基本概念，激发了他们对数学的热情与求知欲。

小学一年级数学教学《11～20各数的理解与应用》

教学内容：

本次课程将涵盖西师版数学教材一年级上册第57至60页，重点聚焦于数11至20的基础认识与应用。

教材地位：

“11至20各数的理解与应用”是基于学生已掌握10以内数字的基础之上，通过实践操作、观察分析及小组协作的学习模式，帮助学生深入理解这一部分内容，为后续的加法与减法学习打下坚实基础。

教学目标：

1. 知识与技能目标：

- 理解十位与个位的概念，掌握计数单位“十”和“一”的含义。

- 知道11至20数字的结构，能够准确读写这些数字，熟练口算10加几。

- 通过对比，培养学生的数感，并对20以内数字的大小有初步的认识。

2. 过程与方法目标：

- 学会从日常生活中抽象出数字，并体会11至20数字在实际生活及学习中的重要价值与应用。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激励学生主动探究，积极参与到数学学习中，以培养团队合作意识。

- 让学生体验数学知识与日常生活的密切关系，感受到学习数学的趣味性，从而树立学习数学的信心。

教学重点：

深入理解十位与个位的区分，理解数字的组成，并能够进行数字的正确书写和比较。

教学难点：

激发学生对数学的兴趣和增强自信心，确保他们能够有效地应用所学知识。

教学方法：

1. 情境导入： 创设贴近学生生活的情境，通过观察和实际操作帮助学生自然地认识11至20的数字。

2. 互动学习： 利用猜测、计数、摆放小棒等多种活动方式，让学生共同探索数字的读法、组成及排序。

3. 游戏化学习： 通过趣味游戏，加强对新知识的巩固与记忆。

教学过程：

一、情境导入，引入新知

为引导学生进入学习状态，我设计了一项“礼物猜谜”活动。

教师：大家看看我带来了什么有趣的东西。谁能猜到这是什么呢？请大家来摸一摸！

学生经过互动猜测后，我展示了一包铅笔，与孩子们一起数一数。

当数到10后，我问：那还有多少根呢？我们接着该如何数呢？

通过这一环节，学生的思维得到激发，顺利引入了新课题。

二、深入探索，构建知识体系

1. 识别问题并探索解决方式

我引导学生思考：“数铅笔时逐根数是不是很麻烦呢？有没有好的方法可以让我们更轻松地数出数量？”通过提问，激发学生讨论。

2. 优化表达方法

教师引导学生明白用一捆铅笔代表10根的便捷性。

3. 学习数位概念

我展示了计数器，询问学生：“这些数在计数器上应该如何表示呢？” 经过观察，学生逐渐掌握数位的逻辑关系。

4. 书写数字练习

我示范了如何在田字格中书写数字，并鼓励学生在理解的基础上尝试独立书写。

5. 计算10加几的应用

通过观察和实践，学生逐步理解了11至20的数是如何从10出发，通过加几得来的。

三、巩固提升新知

通过分组比赛、摆小棒、寻找同伴等活动，帮助学生加深对知识的理解和记忆，增强互动性。

包括从11数到20、从19倒数到10等多种形式，确保学生能积极参与。

最后，通过寻找同样数字的伙伴，增强了彼此间的协作意识。

四、课堂总结

我引导学生回顾这节课所学内容，总结出他们的收获。

我提问：“今天我们主要学习了哪些内容呢？”在学生回答的基础上，总结出掌握了10加几的基本运算以及数的比较方法。

通过本次课程，学生不仅对11至20的数字有了更深入的理解，也在活动中感受到学习的乐趣与价值。