学前班数学认识数字1和2课件要点分析(3篇)

标题：学前班数学《数的初步理解：1与2的区别》

内容：

学习目标：掌握数字1和2的基本概念；能够正确认读并书写数字1和2；理解数字之间的比较关系。

学习内容安排：

活动一：识别与理解数字 1

1. 首先展示一张涵盖不同物品的图片，例如几只小动物或水果，让孩子们数一数每种物品的数量，比如一只小鸟，两只小兔子。

2. 鼓励孩子们描述图片中的物品名称，并参与讨论，分享他们的观察。

3. 接着，引导孩子们在教室内寻找与数字2相关的物品，例如两把椅子、两本书等，增强他们对数量的理解。

4. 通过书本中的图示，问孩子们每种物品的数量，并让他们将这些数量与对应的数字进行连接。

5. 教授孩子们如何书写数字1和2，让他们在练习册上反复书写以巩固记忆。

6. 进行简单的互动游戏，孩子们可以把他们的练习读给同伴听，培养语言表达能力。

活动二：深入交流与比较数字

1. 利用图中的物品，问孩子们每种物品各有多少，例如三个苹果和四个梨，让孩子们轮流回答。

2. 引导孩子们讨论哪一种数量更多，老师可以询问：“苹果多还是梨多？”孩子们会明白4相对于3是更多的，同时321不同于223。

3. 教师可以进一步引导孩子们思考：4比3多多少？3比4少多少？孩子们可以学习到：4比3多1，而3比4少1。

4. 最后，介绍一种更简便的方法来表达这种关系：用符号表示“4＞3”和“3＜4”，并教孩子们如何正确读出这些数的关系。

通过这些活动，孩子们不仅能掌握数字1和2的基本概念，还能在实际生活中学会识别和比较不同的数量，培养他们的数学思维能力。

标题：学前班数学《数字1的探索与理解》

内容：

教学目标：

1. 认识并准确书写数字“1”。

2. 理解数字“1”的意义，并能感知“1”与“许多”之间的区别。

教学准备：

1. 教具准备：准备一些不同数量的物品，如：一只玩偶、一只杯子、一面镜子、一个玩具车、一支牙刷、一把梳子，以及许多的书籍、积木和彩色笔，便于幼儿观察。

2. 数字卡片：准备带有数字“1”和“许多”字样的卡片。

3. 数字“1”和“许多”的操作卡片，用于实践活动。

教学过程：

一、开场互动：

教师微笑问候幼儿，并引导他们用手指指向自己的五官（1—眼睛，2—鼻子，3—眉毛，4—嘴巴），然后教师报出数字，幼儿相应反应，活动气氛热烈。

二、引入主题：

1. 通过娃娃家游戏，感知“1”和“许多”这两个数字都是用于表达数量的。

- 请幼儿描述娃娃家中存在的物品。

- 引导幼儿分辨物品的数量，找出有哪些物品是“一个”，又有哪些是“许多”的。

- 教师总结：比较清晰地展示哪些东西是一个（例如一个娃娃、一个杯子等），哪些是许多（例如许多书和玩具）。

2. 认识数字1的形态与意义：

- 分析数字“1”的构造以及其象形，例如，教师盘问“1”像什么。

- 强调一个物品或个体都可以用数字“1”来表示。

三、概念认知与辨析：

1. 探讨“1”还可以代表什么，鼓励幼儿理解“1”不仅可以表述一个小物件，也可以用来描述非常大的东西。

2. 引导幼儿寻找教室或生活中有哪些东西可以用“1”或“许多”来描述。

3. 通过实物感知“许多”的实际意义：

- 举例出示若干本书，询问：“这里有什么？”幼儿回答：“书。”再引导问：“多少本书？”幼儿回答：“许多。”

- 教师将书籍分发给幼儿，并询问分发后的结果：“现在还有书吗？”幼儿回答：“没有。”进一步引导，幼儿每人持有一本书。

4. 总结概念：“许多书”可以拆分为“一本一本”，并形成“一叠书”。强调“许多”可以组合成“1”，并生动表现出这种维度。

四、内化规则与实际运用：

1. 进行拍手游戏，教师说“1”幼儿拍一下，教师说“许多”幼儿快速拍手，直到教师说停。

2. 利用准备好的图卡，引导幼儿将“1”和“许多”的图片卡片送至相应的数量标识处。

五、认知策略的培养：

1. 学习正确书写数字“1”：

- 教师示范在方格中书写“1”，提问让幼儿观察“1”的书写姿态。

2. 布置课堂作业：请幼儿书写一行数字“1”。并强调写作时的姿势及握笔方式，确保每位幼儿都能规范作业。

3. 两位教师巡回指导，确保幼儿正确的坐姿和握笔动作。

六、布置家庭作业：

鼓励幼儿在家中继续观察，寻找生活中用到“1”与“许多”的例子，并准备在下一节课中分享。

标题：学前班数学《数字的游戏乐园》课件

内容：

一、设计思路

在日常生活中，幼儿常常乐于表达自己对数字的认知，然而面对具体物品时，常会出现数的口头表达与实际数量不符的现象。为了帮助幼儿更好地理解数字的意义，我们设计了本次活动，旨在通过游戏和互动，让他们在轻松愉快的氛围中锻炼数数能力、增强数字感知以及培养团队合作的意识。

二、教学目标：

1. 帮助幼儿感知并理解数字1、2、3的含义。

2. 引导幼儿尝试用手指和其他方式表示数字1、2、3。

三、教学重难点：

- 理解数字1、2、3所代表的实际数量及其在生活中的应用。

四、教学准备：

1. 各类手绘数字1、2、3的卡片。

2. 大型数字卡片和相应的实物图片。

3. “魔法口袋”，其中包含不同颜色、形状的小玩具，如小棒、球体等。

4. 每位幼儿一份自己的数字小卡片。

5. 数字儿歌的音频准备。

6. 三个自制的数字箱子，方便活动使用。

五、教学方法：

采用游戏教学法、情景教学法、互动练习法，鼓励积极参与和正向反馈。

六、教学过程：

（一）引入主题，初步认识数字1、2、3

1. 教师带领幼儿进行手指游戏，将数字和动作结合，营造愉快的学习氛围。

2. 播放数字儿歌，感知数字的形象与意义，激发幼儿的创造性思维。

3. 引导幼儿畅所欲言，想象数字1、2、3的多种可能性，给予积极反馈。

4. 通过展示大数字卡片，并配合图片，加深印象，帮助幼儿理解数字的具体形态。

5. 利用实际物品，让幼儿通过手势准确表示数字，同时纠正错误姿势，确保每个幼儿都能掌握。

七、教学延伸活动：

1. 游戏“数字快跑”：教师将数字卡片散布在操场上，幼儿在音乐声中自由奔跑，等音乐停止时，每个幼儿找到对应的数字并归位，这不仅加深了数字的记忆，也提升集体合作的能力。

2. “数字配对赛”：设置多个小区域，分别放置不同数字数量的物品，幼儿分组进行比赛，将自己的数字卡片放在对应的物品前，以最快的速度完成任务。这一活动增强了他们对数量的直观认识。

八、活动反思：

通过将数字的认知与多样化的游戏结合起来，既提升了幼儿的数数能力，又锻炼了他们的手部灵活性。整个活动氛围轻松愉悦，幼儿参与度极高。利用他们的想象力，教师将数字与生活元素联系，让幼儿亲身体验数字的实际意义。后续活动设计如“数字快跑”和“数字配对赛”不仅强化了对数字的理解，同时也培养了良好的合作意识和竞争精神。