二年级上册数学：观察与思考(3篇)

标题：二年级数学《观察的乐趣》

教学背景：

本节课源于北师大版小学二年级数学教材，教学对象为21名学生。大部分孩子来自移民家庭，经过两年的学习，他们在数学方面展现出了积极的学习态度和良好的协作能力。

教学目标：

1. 通过观察活动，让学生体验从不同角度观察物体所产生的形状差异，能够清晰看到物体的多个面。

2. 学会识别物体的正面、右面及顶面，并能正确表达所观察到的形状特征。

教学重点：

让学生参与观察并体验，从不同位置观察同一物体后，所看到的形状和面数的变化。

教学难点：

学生能否准确辨认所观察物体的各种形状和面部位。

教学准备：

准备长方体纸盒、课件及相关教具。

教学过程：

一、引入课题，唤起兴趣。

“大家好！今天老师带来一个特别的礼品盒，我们一起来观察它吧！”随着课题“观察的乐趣”的呈现，老师引导学生保持专注，强调观察时的注意事项：

1. 保持稳定的观察姿势，集中注意力。

2. 观察后能够说出自己看到的面和形状。

“相信每个人都能认真思考，顺利完成观察任务，对吗？”（展示长方体模型）

二、参与活动，探索新知。

（一）观察形状的多样性。

1. 在老师的问题引导下，学生集中观察。

2. 热心的同学们积极分享自己看到的数字面和形状，有的人说“我看到的是正方形”，而有的人则看到长方形。

3. 老师询问：“同样的长方体，为什么部分同学看到的是正方形，部分却看到长方形呢？”

4. 学生围绕这个问题展开讨论，最终引导他们得出结论：由于观察的位置不同，看到的形状也会有所不同。（通过课件展示）

（二）探索面的个数。

1. 老师鼓励学生抬手示意，明确各自看到的面数。有人看到一个面，有人看到两个，还有人能看到三个面。

2. 问题被提出：“为什么会有这样的差异呢？”引导学生发现，观察位置不同，能看到的面数也随之变化。

3. 在同一位置，学生再次保持不变，进行观察。

4. 通过讨论明确：在一个固定位置观察，最多能看到三个面。

（三）认识各个面的名称。

1. 老师提出，在现实生活中，我们无法给每个面贴上编号，那么如何正确称呼这些面呢？学生们迅速找到书本上的相关内容。

2. “那么，谁能为老师的长方体盒子上的面标记上名称呢？”（展示另一模型及标签）

3. 老师引导：“上面是朝上的面，正面是我们正对的那一面，而右面的定义呢？”

4. 通过变换长方体实际位置，学生们进一步理解了面名的灵活性。

三、联系生活，实践运用。

游戏环节：

1. 猜一猜：学生们站在不同位置，来猜测自己看到的讲桌面，每位同学结合实际完成连连看。

2. 练一练：通过26页情境图，讨论智者爷爷挑选礼物时的观察体验，一起填空。

3. 标一标：学生在练习册上迅速为各个面标记名称，考验反应能力。

4. 摸一摸：借助自己带来的长方体，亲手触摸每个面，并与同桌讨论。

四、总结提炼：

通过本节课的学习，同学们有哪些体会和收获呢？

五、布置作业：

完成“练一练”第2和第3题，帮助加深今天的学习内容。

新标题：不同视角下的观察与创造

教学目标：

1. 帮助学生理解不同视角对物体外形的影响，提高他们的空间思维能力。

2. 鼓励学生通过观察过程，感受从多个角度看物体能获取不同的信息，及其对实际生活的应用。

教学重点：

让学生认识到物体在不同位置观察时所展现出的不同形态，以及在实际观察中所能看到的多个面。

教学工具：

特殊形状的立体模型、房屋模型、各个角度的视图图像、电子设备等。

学生工具：

课桌、多个立方体、绘画工具与练习本。

教学过程：

一、导入情境

今天我们将前往小兔子的家进行一次有趣的观察游戏，大家准备好了吗？

二、建模实践

1. 观察与认识。

通过电脑展示小兔子的房子模型，请同学们描述你们所看到的部分名称，并将其标记为：前面、上面、侧面。

2. 强化体验（实践活动）：

学生分成小组，尝试在不同的位置观察特殊的长方体模型，记录下各自所看到的几面。接着换位置继续观察，最终分享各自的发现。

- 学生1：从前面看，只能看到前面和上面。

- 学生2：侧面的话，能看到侧面和上面。

- 学生3：站在角落看，可以看到前面、上面和左面。

- 学生4：蹲下能看到后面。

- 学生5：举起模型可以看到下面。

教师总结：通过观察，你们发现了什么规律呢？为了更深入理解，我们继续观察课桌，尝试找出每个位置能看到的面。

- 学生1：我在不同的位置观察，形状确实变化了。

- 学生2：我能看到一个、两个或者三个面。

教师出示相关的视图图像，强调从不同位置观察可见不同的形态。

3. 结论强化：

通过观察的活动同学们得出结论，物体在不同角度下展示出不同的形态，且常常有三个面可见。

三、解释与应用

接下来，让我们看看小淘气和小笑笑在做什么？通过电脑展示相关练习题，让学生独立完成并进行讨论，包括：

1. 对图像进行连线，判断每个视角是谁看到的。

2. 观察长方体，标记出正面、上面与侧面的识别。

3. 进行连接与描述。

教师展示答案，学生互相检查，评估对知识的掌握程度。

四、动手实践

1. 积木拼搭游戏：

通过小组合作，学生在规定时间内拼搭模型，并描绘从不同角度的视图，促进他们的逆向思维与观察能力。

2. 房屋外墙的创意绘画：

问学生愿不愿意帮助小兔子重新粉刷房子，鼓励他们上台展示个人创作，教师将创意作品展示给全班，激励同学们发挥想象。有的学生在房子的前面画上花草，有的在屋顶添加了烟囱，课堂气氛活跃，创造力迸发。

课后作业：

学生需以“美丽的学校”为题，创作一幅画，将学校的多个面展现出来。

板书设计：

观察物体

物体的不同视角

学生作品展示

标题：探索立体形状的观察与表现

在本课中，我们旨在激发学生的观察能力和空间想象力，让他们更加深入地理解立体图形与其在平面上投影的关系。通过多角度的观察和实际操作，学生将能够更加自信地表达自己的理解。

教学目标：

1. 观察多种立体图形，通过搭建与描绘，学习识别它们从不同角度呈现的形状。

2. 理解相同形状的不同立体结构可能从正面观察时却呈现不同外观，从而培养空间思维和逻辑推理能力。

3. 初步掌握如何将立体图形转化为平面图形，促进对空间关系的理解和想象力的发展。

教学重点：

培养学生对观察结果的表达能力，增强他们的空间想象能力及对变化的敏感性。

教学难点：

在理解立体与平面的关系时，如何清晰有效地区分不同观察角度所体现的形状变化。

教学方法：

以引导与观察为主，鼓励合作学习与自主探索。

教学准备：

多媒体课件、多个相同大小的正方体、方格纸、记号笔、尺子等教具。

教学过程：

一、导入情景，激发兴趣

- 教师展示一些不同视角的小黄人照片，鼓励学生描述每一张所表现的面。通过互动引导学生思考：同一物体从不同角度观察会呈现出不同的形态。

二、观察与探究

- 教师搭建出一个有三个正方体组成的立体图形，引导学生尝试回忆或描绘从正面看到的形状。随后，给学生展示第二个立体图形，鼓励他们进行观察并描述所看到的形状。

三、绘制与分享

- 学生在方格纸上绘制他们观察到的形状，然后进行小组内的讨论，互相检查并给出修改建议。

四、加深理解

- 教师引导学生从不同的观察角度，进一步探索该立体图形。从正上方看它，询问学生看到的是什么形状，鼓励他们深入分析为何有些形状被遮挡。

五、巩固与提高

- 通过展示不同的立体图形，鼓励学生想象不同的搭建方式，并利用小组讨论，加强对立体与二维图形关系的理解。教师引导学生思考，如果改变正方体的个数，将如何影响最终形状的观察结果。

课堂总结：

通过本次课程，学生不仅掌握了观察立体图形的方法和技巧，还培养了更强的空间思维能力。最后，我会兴奋地问大家：在今天的学习中，你印象最深刻的是什么？希望大家能在日常生活中多多观察，发现形状的美丽与变化。