【摘要】：本文介绍了新课标小学一年级上册数学《比大小》课件的内容，包括学习目标、教学方法以及课堂活动设计，旨在帮助学生更好地理解和掌握数字的大小比较。
教学主题：探索数字与大小的奥秘
教学内容概览：
专题任务：比较数量与大小
教学目标：
1. 通过参与数数和比较的活动，使
学生理解数量的不同和比较的方法。
2. 学习并掌握符号“>”、“<”、“=”的意义及其书写方式，培养使用符号进行比较的能力。
3. 帮助学生认识到数学在日常生活中的普遍性与实用性。
教学重点：
- 符号的认识与使用
- 数量比较的基本方法
教学难点：
- 正确运用符号“>”、“<”来表示比较的结果
准备工作：
- 教学幻灯片
- 动物头像模型
- 数字牌（1-5）
- 其他辅助教具
教学步骤：
第一部分：复习与引导
1. 复习：请同学们说出上节课学习的数字，并指名分享在我们教室中可以用数字表示的物品。
2. 操作：
老师口述数字，学生用小棒构建相应的图形，并在草稿本上记录所用的小棒数量。
3. 书写：邀请学生到黑板上书写他们所组成的数字。
第二部分：新知探讨
1. 观察图画，引导学生回答。
- 问题：图中有哪些水果？各有多少？
- 指导：将猴子与水果相对摆放，方便学生直接观察数量。
- 提问：猴子和桃子哪个多？能否用简单的句子表达？
2. 讲解符号：
- 通过实例说明3=3的含义，引导学生逐步理解“=”的使用。
3. 学习比较：
- 类似地教授“3>2”和“3<4”的使用，逐步引导学生进行类比和推理。
- 让学生主动比较各种水果，鼓励他们用清晰的句子表达比较结果，并尝试用符号表示。
4. 实践应用：
- 通过展示实物图（例如兔子和胡萝卜），引导学生思考实际问题，比如"兔子是否有足够的胡萝卜？"
第三部分：巩固与练习
1. 基础练习：
- 完成课本第18页“做一做”的第1题。鼓励学生说出谁比谁多（少）以及对应的数字比较。
2. 深化练习：
- 继续完成第21页和第22页的练习，帮助学生理解数字与符号的关系，例如如何具体定位符号的搭配。
3. 开放性
作业：
- 利用学具及数字符号进行自由组合，鼓励创造性表达。
第四部分：总结与测评
- 完成课程特训，老师将总结本课所学内容，强调符号与数量比较的重要性。
板书设计：
- “3=3”
- “3>2”
- “3<4”
- “4>2”
- “2<3”
通过这个教学过程，学生不仅能够掌握数量和大小的比较，还能在实际生活中应用这些数学知识，感受到数学的普遍性和趣味性。
新课程小学一年级数学教学《比较数字的大小》
教学目标：
1. 帮助
学生理解符号“>”、“<”和“=”的意义，以及如何正确地使用这些符号。
2. 让学生能够通过“大于、小于、等于”的概念来比较5以内的数字，从而提升他们的符号敏感度。
3. 培养学生在学习中互相帮助、互相尊重的精神，增强团队合作意识。
4. 发展学生基本的判断力、思维能力和问题解决能力。
教学重难点：
本节课的重难点在于学生能够明确理解“>”、“<”和“=”这几种符号的具体意义，并能够通过“大于、小于、等于”的表达方式，对5以内的数字进行准确比较，并形成抽象的符号思维。
教学准备：
- 投影仪
- 9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉的实物或图片
- 数字卡片（1-5）
- 学具盒
教学过程：
一、复习旧知识
- （1）学生认读1到5的数字，强化数字认知。
- （2）进行数字排序：
教师在黑板上随机写出3、1、5、2、4，学生们按照数字的大小顺序重新排列。
二、探索新知识
- （1）观察主题图并讨论：教师讲述小猴子在山上游玩的故事，吸引学生的注意力，随后引导学生猜测猴子采了哪些水果。展示相关图片并引导学生回答。
- （2）介绍“>”、“<”和“=”符号：
- 教学“=”符号：展示猴子与桃子的数量对比，教师用一一对应的方法展示其关系，当数量相等时，标记为“3=3”，解释等号的含义，鼓励学生分享其他相等的例子。
- 教学“>”符号：用猴子和香蕉进行对比，教师演示出猴子的数量大于香蕉，以“3>2”的形式标记，帮助学生记忆“开口大，朝大数”的口诀。
- 教学“<”符号：同样用猴子与梨进行比较，显示“3<4”的关系，提醒学生记住“尖头小，对小数”的记忆方法。
- （3）观察与讨论：请学生观察这三种符号的不同，进行小组讨论，
老师总结出简单的助记口诀，并鼓励学生发散思维，探索更多数字之间的关系。
三、应用知识
- （1）在教科书第18页进行“实际演练”，教师引导学生进行独立完成任务，围绕灯笼的数量来判断谁多谁少。
- （2）进行“小组比拼”游戏：教师引导学生观察教室内的物品，鼓励他们与同学进行比较，讨论谁的数量更多，并以此机会巩固所学知识。
通过这样的活动，不仅帮助学生更深入地理解比较的概念，还能激发他们的学习积极性和合作精神，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知识。
标题：小学一年级上册数学《数字的比较与排序》教学设计
教学目标：
1. 通过丰富的活动，使学生主动了解和体验数字之间的比较技巧。
2. 让学生熟悉数字“＜”、“＞”和“=”的含义，理解这些符号的正确读法及实际应用。
3. 引导学生使用“比谁大”、“比谁小”和“相等”来描述1到5之间数字的关系，培养他们的符号意识。
4. 在学习符号的过程中，培养学生的逻辑思维以及分类和一一对应的理解，感受数学在日常生活中的无处不在。
教学重点：
掌握符号“＞”、“＜”和“=”，理解这些符号表达的比较关系；培养学生的数感，练习比较数字的基本方法。
教学难点：
正确使用符号“＞”、“＜”来表示数值的比较结果。
教学准备：
制作精美的课件、相关教学道具（例如数字卡片1-5、比较符号卡片等）。
教学过程：
一、导入情境，激发兴趣
1. 课件展示：水果与小动物的图画
教师：同学们，看看这幅图中有什么？请数一数小猴子和水果的数量。
2. 学生反馈
学生：小猴有多少，水果又有多少。比如，4个梨、3只猴子、3个桃子、2根香蕉。
3. 动手实践
教师引导学生用学习工具摆出图中的元素，询问：怎样的摆放方式能让我们一目了然地看出哪种水果多、哪种水果少？
讨论一下每只猴子需要多少水果，总结出可能出现的情况。
二、探讨新知识，解决疑虑
1. 理解“=”符号
教师提问：小猴子们都吃了什么水果？
学生在讨论过程中会发现数量相等的概念。
教师展示“3=3”，并讲解等号的含义及其读音。
2. 学习“＞”符号
教师继续问小猴子接下来应该吃什么水果，借此让学生观察小猴和香蕉的数量关系。
教师引导学生发现4大于3，并解释如何用符号表示。
教师借助手势教学，帮助学生记住大于号的特征。
3. 学习“＜”符号
同样的方式引入小猴与梨的比较，师生共同探讨得到小于号的含义。
4. 知识总结
教师引导学生观察示例，帮助他们总结出关于符号比较的顺口溜。
三、练习与拓展
1. 实操训练
教师引导学生自主比较其他动物的数量，并进行记录。
让学生在小组中交流，看谁能正确判断数字的关系。
2. 复习巩固
重申大于号与小于号的使用规则，通过小组合作让学生表述所学的比较规则。
四、总结反思
教师总结今天的课程内容，询问学生收获了什么，是否对数字的比较有了更深的理解。
五、课后作业
鼓励学生回家后观察身边的物品，记录下哪些东西可以进行比较，标明几大于几、几小于几、几等于几，并准备在下次课堂上分享。
这样，学生不仅能在课堂上掌握数字的比较技能，还能通过实际观察在生活中运用这些知识，体会数学之美。
