内容：
一、情境引入
1. 在轻松愉快的氛围中，通过趣味游戏激发学生的学习兴趣，如进行口诀接龙。老师随意指定学生，大家齐心协力，借助口诀回顾之前学过的知识。
2. 课堂小挑战：“（ ）中可以填几？”引导学生思考以下几个不等式：
- 3 × （ ） < 196 × （ ） < 38 （ ） × 8 < 55
让学生在游戏中复习，做好新知识的热身。
二、新知探索
1. 教师提问：我们上节课学习了如何分橘子，今天我们来尝试分草莓。请完成这道题：21 ÷ 8。可以用小棒辅助理解，最后请大家分享自己的解题思路。
2. 假如把21换成55，你会如何应对？（展示草莓分配的情景图），小组内讨论，分享各自的看法。
（1）探讨每个盘子大约能放多少草莓，让学生先进行估算。
（2）引导学生对聊到的答案进行验证，最后完成竖式计算。
（3）深入讨论：为什么商是6而不是5或7？引导学生思考和回答。
3. 请同学们总结一下，在“分草莓”这一过程我们是如何尝试估算和商的？教师根据学生的回答进行总结与归纳。
4. 完成“试一试”：空格中能填几？请同学们独立在练习本上完成，并指名一位同学在黑板上分享解题思路。
三、巩固练习
1. 今天我们将进行练习，完成“练一练”中的1到5题。
- 第1题：创设采苹果的情景。小组中选出一名代表，选择一个解析，大家讨论试商的方法，最后汇报给全班。
- 第2题：学生独立解答，注重竖式书写的规范。
- 第3题：模拟“错误门诊”，让学生独立找出计算错误并进行改正。
- 第4、5题：学生需说出题意并列出算式，清晰回答问题。
2. 学生按照教师的指导完成各项练习，通过多样化的练习形式，帮助学生灵活运用所学知识，加深对试商方法的理解和掌握。
四、课堂总结
在这节课中，你们有什么收获呢？请分享你们对“分草莓”这一主题的认识和感悟，让我们一起回顾今天所学的知识，为下一次的学习做好准备。
教学内容：
P8~9
教学目标：
1. 帮助学生在实践中自信地应用有余数除法的方法，提升他们的运算能力。
2. 让学生在探索问题的过程中，感受到解决问题带来的成就感和乐趣。
重点与难点：
1. 理解试商的步骤，逐步提高计算的熟练度。
2. 深刻领会有余数除法的策略，意识到余数必须小于除数。
教具准备：
投影仪、计算器、实物草莓模型
教学过程：
一、复习引导
在有余数除法中，我们应该记住，余数的大小应该小于（）这个数。
二、探索新的知识领域
1. 探索试商的各个方面。
- （1）通过课件展示“分水果”的画面，帮助学生理解题目的意思和情境。
- （2）题目：将55个草莓平均放入8个盘子中，问每个盘子可以放多少个？还剩下几个？
- 列算式：55÷8
- （3）引导学生进行预估，每个盘子能放多少。小组讨论如何验证预估的准确性。
- 计算：8×7=56 大于55；8×6=48 小于55，商数应为6。
- （4）引导学生思考：若商为5，可以吗？讨论结果，发现这会导致余数超过除数的情况，商不可能为5或更小的数。
- （5）讨论如何估算两个数相除的商：运用乘法口诀，找到一个接近被除数但又小于被除数的积。
- （6）讲解计算有余数除法的四个操作步骤：首先找到商，其次进行乘法计算，接着进行减法，再进行比较。
2. 实践填写：P4“试一试”进行进一步练习，允许学生口述步骤，巩固理解。
三、系统化练习
进行P5“练一练”的第1至5题，帮助学生熟悉不同的题型与解法。
四、课堂总结
今天的课堂中，你们收获了什么？是否在理解和运用有余数除法时感到更加自信？请分享你们的体验和感受。
总结与反思：
在这节课中，我们不仅学习了有余数除法的方法，还培养了合作探究的能力。同学们积极参与讨论，得出结论，帮助彼此加深理解，展现出良好的学习氛围。希望大家在今后的学习中，继续保持探索精神，勇敢面对数学问题！
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