教学目标：
1. 学生能够运用所学的数学知识，灵活解决实际问题，增强实践意识。
2. 培养学生倾听和表达的能力，提升合作学习的氛围。
教学重难点：
学生如何有效地将所学知识应用于实际出行的问题。
教学准备：
教学过程：
一、引入情境，激发学生兴趣
（通过展示往年的春游活动照片，激发学生的参与热情）
1. 教师提问：同学们，春游的感觉如何？你们期待去春游吗？今天有个好消息，学校即将组织一次春游！看！二（1）班已经开始报名了！（展示主题图）从这些信息中你们能找出哪些重点呢？（学生们积极回答，教师记录各种条件并进行整理）
2. 明确课题：如果有机会帮助他们班派车，你会怎么做呢？（引出本课主题）
二、自主探索，合作学习
1. 自主思考。每位同学独立制定“25人派车”的计划，鼓励想出多种方案，并记录在表格中。
2. 小组讨论，学生们以小组为单位分享各自的想法。（组长负责组织工作，确保每位组员都参与讨论）
3. 小组汇报，邀请各组代表分享方案，教师根据汇报补充完善相关内容，形成全班共同的方案。
4. 分组讨论，询问同学们认为哪种派车方案更为合理，并要求他们说明理由。学生们积极表达自己的观点，教师总结：大家通过除法巧妙解决了问题，并认识到减少空座位是很重要的，体现了可持续发展的意识。
三、巩固知识，实践应用
1. 租船方案讨论：教师引导学生思考如何租船。展示不同的船只项目，例如划船、碰碰车、小火车等，接着提出任务：二（1）班有29名同学要参与划船，如何合理租船？（学生独立思考，提供个别指导，并通过投影分享结果）
2. 小火车的乘坐方式：介绍二（3）班的学生也需要帮助，学生需要找出如何安排31名学生乘坐小火车的方案，思考大车厢和小车厢的最大限额，由此进行讨论和分享。
3. 碰碰碰车的乘坐安排：提出19名同学正在排队等候碰碰车，如何合理安排他们的乘坐，并鼓励学生独立思考和讨论出多种方案。
四、拓展视野，连接生活
教师引导学生回顾生活中遇到的类似数学问题，鼓励他们与同伴分享自己的发现，看看谁能找出更多相关例子。
五、课程总结
教师总结：今天大家学到了什么？请将自己的收获与同学分享，先与同桌讨论，然后邀请几位同学发言。
这节课通过灵活运用除法解决实际出行问题，增强了学生的数学应用能力和团队合作意识，激发了他们对日常生活中数学应用的关注。
教学目标：
1. 帮助学生灵活运用有余数除法的知识，培养能够辅助日常生活中的实际问题解决能力，进一步提高实际应用意识。
2. 激发学生对数学的热情，通过解决具体问题增强他们的自信心，感受成功的成就感。
重点难点：
掌握有余数除法的应用，解决实际问题中对车辆安排的逻辑思维。
教具准备：
投影仪、板书工具
教学过程：
一、引入课题
我们已经学习了如何运用有余数除法解决问题。今天我们将应用这些知识，专注于一个生活化的情境——“车辆安排”。请大家积极参与思考，如何合理安排车辆。
板书：车辆安排
二、探索新知
1. 首先，学生观察关于车辆安排的情境图，理解情境中提供的信息。
- 提问：从图中你找到了哪些有用的信息？（例：需要乘车的人数、不同车辆的乘坐限制）
2. 接下来，老师指导学生独立思考以下问题：
- 如何安排车辆来接这些乘客？
- 你认为什么样的安排是最有效的？
3. 在独立思考的基础上，学生在小组中进行讨论，之后全班分享各自的想法。教师鼓励学生提出不同的车辆安排方案，例如：
- 使用几辆面包车和几辆小汽车的组合。
- 提出不同的乘车方式：例如完全使用面包车，或者是仅用小汽车。
4. 在讨论时，鼓励学生说明他们的理由和思考过程。例如：“如果希望减少车辆数量，采用面包车会更方便。而如果我想确保每辆车都有乘客，我会选择混合使用面包车和小汽车。”
5. 学生们可以运用表格的形式来呈现他们的安排方案，便于后续的讨论和总结。
三、巩固练习
最后，我们会进行一个巩固练习，通过书中的“试一试”部分，让学生独立完成任务，然后共同讨论和订正答案，确保每位学生对这部分内容都有充分的理解。
通过这样的教学活动，我们不仅复习了有余数除法的应用，还体验了如何在实际生活中进行合理的车辆安排。这为他们日后解决类似问题打下了基础。
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