北师大版二年级下册数学：如何顺利过河(3篇)

新标题：提升数学思维能力的《过河》教学活动 新内容： 教学目标： 1. 通过“过河”这一有趣的故事情境，激发学生的数学探究欲望，锻炼他们的问题提出与解决能力。 2. 让学生在实际问题解决中体验小括号的重要性，并掌握带有小括号的基本运算规则。 3. 培养学生的观察力与分析能力，使他们能够自信地面对复杂的数学问题。 教学重难点： 理解小括号在运算中的关键作用，以及如何进行规范的计算。 教学过程： 一、引入情境，激发学习兴趣 展示一幅生动的过河场景图，提出问题：“在这个场景里，你们看到了什么？遇到了怎样的数学难题？”通过讨论，帮助学生们进入轻松的学习氛围，激励他们主动表达自己的想法。 二、探索新知识，合作学习 1. 分析情景，理解题意 （1）引导学生们从图中提取信息，讨论哪部分是关键数据，鼓励他们用语言描述所看到的情况。 （2）提出问题：“如果要计算出‘至少需要几条船？’，应该如何列式？”鼓励学生独立思考，探索不同的计算方法（例如，分步计算或综合算式）。 2. 深入讨论，构建理解 让学生就“29 + 25 ÷ 9”的表达进行讨论，检查这种列式是否合理。引导他们明白，小括号是如何影响运算顺序的，只有将“29 + 25”放在小括号内，才能正确地运算出所需的船数。 教师总结：小括号不仅能改变运算顺序，更暗示我们在进行复杂计算时应保持清晰的思路。随后引导学生亲自计算（29 + 25）÷ 9，并示范几位同学的解法，让全班一起讨论这些方法的优劣。 三、巩固练习，反馈矫正 展示一系列练习题目，让学生们在小组中相互帮助，完成以下任务： 1. 比较计算结果 - 16 + 24 ÷ 8 - 18 - 9 × 2 - 30 - 6 ÷ 3 - （16 + 24）÷ 8 - （18 - 9）× 2 2. 在空格中填入适当的运算符“<”、“>”或“=”。 例如，7 + 7 + 7 + 8 ___ 7 × 4 + 1。 通过小组讨论共同完成，提升他们的逻辑推理能力和团队合作精神。 四、总结与反思，布置预习 今天，我们通过笑笑和他的朋友们的过河问题，学习了如何解决实际的数学问题。与此同时，我们对于小括号的运用和基本的运算规则也有了更深的认识。希望大家在下次课前，能继续思考类似的数学情境，准备好分享你们的见解与感悟。

标题：探索数字之旅——算式的奥秘

在今天的数学课程中，我们将共同踏上一段奇妙的数字旅行，揭开括号在数学运算中的神秘面纱。这一过程不仅能够帮助我们更好地理解算式，更能激发我们灵活运用数学思维的能力。

教学目标

1. 理解小括号在运算中的重要性，能够正确进行带小括号的计算。

2. 培养在实际场景中发现并提出问题的能力，增强团队合作与交流能力。

3. 养成审视运算顺序、先算括号内部分再进行整体计算的良好习惯。

导入新课

同学们，今天老师将带你们参加一场精彩的算式挑战！想象一下，一群小动物们要过河，只有几条小船，它们需要合理安排才能顺利到达对岸。大家准备好接受挑战了吗？

1. 眼力赛：看谁能快速找到答案！

- 计算：30 + 8 × 45 × 2 + 380 - 60 + 85 × 9 - 5

- 计算：25 - 7 × 335 ÷ 7 - 564 - 24 ÷ 63 + 4 - 5

2. 合并算式：把两个算式合而为一，列出你能想到的算式。

- 示例：7 × 6 = 42，60 - 42 = 18。

新授内容

情境设置与问题提出

我们来到了河边，欣赏着美丽的自然景色。请大家仔细观察这幅图，从中获取哪些数学信息呢？

1. 学生们分享各自的观察结果，互相补充。

2. 老师总结：河岸上有29名男生和25名女生，他们需要乘坐每条限载9人的小船过河，至少需要多少船呢？同学们动动脑，思考一下，我们怎么解决这个问题。

解题探索

1. 学生们独立思考，列出算式，记录在练习本上。可能的算式有：

- A. 29 + 25 = 54 (人)

- B. 54 ÷ 9 = 6 (只)

- C. (29 + 25) ÷ 9

- D. 29 ÷ 9 + 25 ÷ 9

2. 小组合作：讨论不同的算式，互相交流，分析每种方法的优劣。

3. 汇报环节：请各组分享自己得出的结果，与他人讨论观点。

4. 我们来讨论：29 + 25 ÷ 9 这个算式的书写是否合适？

5. 向大家介绍这个新朋友：小括号，它改变了算式的运算顺序。

6. 教师总结：当一个计算式中有小括号时，我们需要先计算括号内的内容。

小练习：请同学们迅速在书上写下(29 + 25) ÷ 9，并进行脱式运算练习。

巩固练习

通过大家的努力，我们成功过河了，导游阿姨给我们提出了更高的挑战，准备好了吗？

1. 运算顺序赛：说出运算的先后顺序

- 示例：30 + 8 × 4 或 (30 + 8) × 45 × 2

- 80 - 64 + 880 - (64 + 8)

2. 比较判断：

- （10 + 3）× 5 和 10 + 3 × 5，两者的计算顺序你能找出来吗？

- 如果算式中有括号，记得要先算括号里的内容哦！

3. 快速计算：

- 5 × (36 - 29) 或 (83 - 35) ÷ 89 - (25 + 19)。谁能最快找出答案？

4. 实际应用：完成练习题，巩固今天学到的内容。

总结反思

经过今天的学习，大家觉得收获了什么呢？其实，数学和生活息息相关，无处不在。希望大家能够在日常生活中，继续运用今天学到的知识，成为生活中的小数学家！

标题：二年级数学课堂的奇妙“过河”旅程

在北师大版小学二年级下册的数学教学中，我们通过一个生动的“过河”情境故事，引导学生在提高数学思维能力的同时，学习如何运用小括号来处理算式。我们的目标不只是解决数学问题，更在于培养学生的思考能力和解决问题的能力。

教学目标：

1. 引导学生在“过河”的情境中，自主提出和解决问题。

2. 理解小括号的运用，掌握在混合运算中如何正确计算算式。

3. 养成谨慎看运算顺序再进行计算的好习惯。

教学重点：

让学生准确理解小括号的功能，体会其在不同情境下的实际应用。

教学难点：

探索如何合理地在实际问题中使用小括号，从而进行有效的计算。

教学环节：

一、回顾与导入

为了帮助学生更好地进入新课，我首先通过复习旧知建立学生的知识框架。我向学生展示了一些算式，并讨论它们的运算顺序，鼓励他们主动参与讨论，提升他们的表达能力与眼力。

二、引入新课

接下来，我们通过小淘气的故事引入“过河”的情境。小淘气是一个机灵的孩子，总能在生活中发现数学问题，他诚邀同学们一起解决这个问题。我们展示了“过河”的情境图，让学生观察河岸上男女生的数量，然后提出相应的问题：要过河需要多少条船？

学生们兴致勃勃地讨论这个问题，结合实际人数进行估算和计算。经过一番讨论，孩子们运用加法和除法找出总人数，再通过除法得到所需的船只数量。在此过程中，教师引导学生理解为什么先计算全体人数，然后再计算船只数量。

三、探索小括号的运用

在解决问题的过程中，教师引导学生尝试用小括号来帮助列出算式。通过让学生自己动手试写算式，观察和交流不同的表现形式，帮助他们体会到小括号在改变运算顺序时的重要性。

孩子们积极讨论，发现如果不加小括号，结果可能会不一样。此时，教师简单地介绍了小括号的符号和作用，强调当算式中出现小括号时，应该优先计算小括号内的内容。

四、综合应用与实践

在教学的最后阶段，教师布置了一些练习，让学生运用刚刚学到的知识解决新问题。通过比一比、快来算的游戏，激发学生的热情，同时巩固他们的计算能力和逻辑思维。

五、课堂总结

通过“过河”的学习活动，学生不仅掌握了小括号的用法，更在实际运用中提升了思维灵活性和解决问题的能力。学生在结束时分享了自己今天的收获，教师鼓励他们继续在生活中探寻数学的奥秘。

这样的课堂设计，让数学不再是枯燥的数字，而是充满趣味和实用的生活工具。希望同学们在未来的学习中，能够将所学知识灵活应用，解决更多现实中的数学问题。