沪教版小学一年级下册数学行走的数学，如何描绘路(3篇)

标题：探索路径与方向的乐趣

教学目标：

1. 理解平面图及其上前后左右的方向关系。

2. 掌握平面路径的概念，可以通过向前、向后、向左、向右的指令描绘移动的路线。

3. 尝试创作自己的路径，了解从同一出发点到达目标可以有多种不同的方式，并学会对比选择更合理的路径。

4. 在学习过程中体验平面图与现实空间的联系，提升空间思维能力，培养观察和表达的技巧。

5. 感知数学与日常生活的关系，能够解决一些简单的生活实际问题。

教学重点：

准确描绘路径并根据路径找到目标位置。

教学难点：

如何正确地描绘出行走的路线。

教学过程：

一、了解平面图上的方位

1. 导入情境：

- 教师：今天我们一起去公园玩，想知道你们想去哪里吗？这里有张公园的地图（展示地图），你们能理解这张地图吗？

2. 学习方向：

- 教师：公园里有哪些设施？引导学生发现并用“左”、“右”、“前”、“后”来描述它们的位置。例如：“滑梯在左边，秋千在右边，池塘在前面，围墙在后面。”

- 教师引导：如果我想去小亭子，应该怎样走？如果想去游乐场，又该如何走呢？

3. 动手操作：

- 教师：让我们用双色卡片表示自己在地图上走一走（学生演示）。接下来，听我口令，移动不同的方向。

4. 标识方向：

- 教师：在这张地图上，不同的位置我们该如何标记呢？我们可以把前、后、左、右分别标注出来。

二、理解与描述路径

1. 路径描述：

- 教师引入角色小坚和小玲，描述他们的位置。

- 根据图示，学生用“向前”、“向后”、“向左”、“向右”描述小玲的移动路径。

2. 路径绘制：

- 学生根据描述在地图上画出小玲的路径，猜测她可能到达的地点，并进行验证。

三、设计与选择路径

1. 设计路径：

- 设想一个情境，小玲迷路了，请小朋友们帮助她设计从起点到游乐场的路径，学生在图中画出线路并记录。

2. 选择合理路径：

- 教师将学生的设计路线进行展示，让大家讨论选择哪条路径更合适，并分析原因。

四、巩固与总结

- 教师提问：今天的学习过程中你们获得了什么新的知识呢？我们共同探讨了各种路径与方向的关系。

五、实际应用与拓展

1. 展示学校平面图，教师引导学生设计从教室到音乐室的路径。

2. 鼓励学生在回家后出题，设计自己生活中的路径，例如从家到超市，明天我们还会分享这些设计，看看谁的创意最棒。

通过这样的方法，让学生在学习中感受到数学不仅仅是纸上谈兵，更是与日常生活密切相关的实际工具，提高他们的学习兴趣和动手能力。

标题：小学一年级数学探索：方向与路径

内容：

一、教学内容：

本课程旨在引导学生探索方向与路径的关系，重大概念背景包括一年级第二学期数学教材中的方向（前方、后方、左侧、右侧）。

二、设计意图：

本课程设计遵循新课程改革的精神，旨在培养学生主动探索的意识。重视学生学习过程的重要性，教师的角色在于引导而非灌输。通过实际生活中的例子，使学生明白如何在日常生活中实用这些知识，从而提高他们的获取与应用能力。同时，也要激发学生的观察力和思维能力，让他们乐于在探索中学习。

三、教学目标：

1. 理解方向的基本概念，并能在图中正确标出路径。

2. 通过“数格”的方法找到最优行走路线。

3. 在课堂中融入环境保护的教育理念，增强学生的环保意识。

4. 在分组活动中提升学生的独立探索能力和团队合作精神。

四、教学重点：

重点在于教授学生如何利用数格的方法找出最优路径，并通过小组合作促进自主学习的意识。

五、教学难点：

难点在于引导学生们寻找多种不同的行走路线，提升团队合作能力，以便在实际生活中应用。

六、教学准备：

准备多媒体设备、投影仪以及展现不同方向的示意图，供学生进行分组讨论和实践。

七、教学过程：

首先，营造情境，用有趣的角色引入新知识。例如，展示几个角色（如小胖、小亚、小巧）的图像，激发学生的兴趣。接着，向学生提问：他们为什么来到这里？通过讨论与互动，逐步揭示今天的主题：方向（前、后、左、右）。带领学生朗读学习目标，让他们体会方向在动画和实际生活中的重要性。通过生动的例子和趣味活动，让学生在实践中感受不同方向的变化，主动探索身边的空间，提升他们的数学思维与合作能力。

新标题：数学探险：路径与合作的乐趣

在这堂课中，我们将通过有趣的活动来学习如何找到最短的行走路径，并且注重团队合作与环境保护意识的培养。

教学目标：

1. 通过观察图形，能够清晰地描绘不同的行走路径。

2. 学会使用数格子的技巧，快速而准确地找到最短的路线。

3. 在我们的学习活动中融入德育教育，增强学生的环境保护意识。

4. 通过小组合作活动，提升学生的自主学习能力和团队协作精神。

教学重点：

有效使用数格子的方法来找到最短路径，培养自主探究的能力。

教学难点：

鼓励学生探寻多种行走方式和道路规划，并在小组中相互沟通与协作。

教学准备：

准备多媒体设备、实物投影仪，以及几幅示意图，分为六个小组的活动空间。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

今天，我们的课堂上将会有三位小伙伴来助阵。（依次展示小胖、小亚和小巧的形象）他们将带着我们一起探讨路径问题。我们将一起学习如何在空间中找到前、后、左、右的方向。现在，请大家齐声读出我们的课题：“路径的探索”。

二、自主学习，掌握技巧

1. 观察路径图，描述移动方式：

首先，让我们仔细观察格子图，看看这个可爱的小圆点是如何移动的。小朋友们，谁能说出它的路径呢？（跟随图示，鼓励学生以口头表达的方式描述路径）我们要注意，它移动的每一步都需要被精准记录。

2. 教室内的前后左右：

接下来，我们来实际看看教室里的前后左右，你们能找到这些方向吗？（全班一起指认）多么好的一次互动！然后，我们会请小熊猫乐乐来与大家互动，有没有人想上前与乐乐握手呢？这能帮助大家更直观的理解方向感。

三、运用公园地图寻找目的地

1. 探索公园地图：

现在，我们一起进入图画中的公园。小胖、小亚和小巧决定分开活动。让我们看看他们各自的选择，并一起判断他们是否能顺利到达预定地点（展示不同的路径图）。请大家分小组讨论，并记录下每人的行走路线。

2. 小组实践活动：

各位小组成员，请运用所学知识在图上标出行走路径，找到他们各自去的地方。完成后请大家互相分享你们的答案，看看哪个小组的答案最合理、最有创造性。

四、寻找最短路径的挑战

1. 带着问题，大家思考小巧的路怎么走是否高效？你们能为小巧找到更快捷的路径吗？（引导学生提出不同的想法）我们要学会珍惜生命、保护环境，因此我们走路时也要尽量选择不会打扰花草树木的路线。

2. 实践与反馈：

小胖又想去玩滑梯，大家能为他设计一条更短的路线吗？请分组进行探索与试验，最后让小组代表汇报各自的发现，讨论哪个路径最为合适。

五、总结与巩固

为了进一步巩固知识，小亚和小巧决定一起去养马场，但他们需要寻找各自的最佳路线。小组合作的精神非常重要，期望大家能在小组中积极讨论，分享思路。

最后，大家可以思考一下，这节课让你有什么收获？请用实践中的小例子，帮助其他同学理解如何找到更省时的道路。希望在生活中，大家都能灵活运用所学，提高效率！

通过这些活动，不仅感受到学习的乐趣，同时也增强了团队意识和对环境的关注，让我们在数学探险中共同成长！