标题：小学三年级数学教学——电影院中的乘法探险
教学目标
1. 理解并掌握两位数乘两位数的乘法计算，特别是带进位的情况，通过实际情境进行深度探讨。
2. 能够运用两位数乘法解决生活中的简单问题，培养学生的实际应用能力。
3. 体验多样化的算法过程，学习估算与同伴交流的重要性。
教学重点
竖式计算两位数与两位数（有进位）的技巧。
教学难点
正确进行两位数乘法的竖式计算。
教具准备
使用白板、投影仪以及相关教学挂图。
教学过程
一、复习导入
1. 请同学们计算以下题目：
- 16 × 11
- 12 × 14
- 32 × 21
2. 回顾之前的学习内容，思考这几个计算题与上一节课的关联。
二、新知传授
1. 讲解导入：今天将要探讨的是两位数乘以两位数的计算方法，大家能否通过探索发现和上一节的区别呢？
2. 教学实例分析：
- 观看课本中的主题图。
- 分析图中提供的信息，例如“影院总共来了500人”以及“座位排列为21排，每排26个座位”。
- 提出问题：21排，每排26座，能否告诉我们总共有多少座位呢？
- 鼓励同学们思考计算方法，我们可以用21×26或26×21来表示。
- 进行结果估算，鼓励学生分享和讨论他们的估算过程。
3. 详细探索笔算方法：
- 口算法：以26乘以20得到520，再加上26得到546。
- 简便运算：26×21可以看作26×3×7，通过分解得到结果546。
- 竖算法：逐步展示竖式计算过程，强调十位数的含义以及如何处理进位。
- 讨论哪种算法更便捷，鼓励学生理解并掌握竖式计算，以便未来面对更复杂的乘法时有准备。
三、课堂互动
1. 合作学习：打开课本，寻找疑问并提出，鼓励同学之间互相帮助以解答问题。
2. 通过书本第31页的“试一试”来巩固新知。
四、练习巩固
1. 课内作业（参见课本第32页的“练一练”）：
- 第一题：让同学们独立计算，再进行结果交流。
- 第二题：竖式计算，独立完成后，再进行同伴间的讨论。
- 第三题：关注练习中时间单位一致性的问题，以提高理解力。
- 第四题：简单应用题，讲解如何转化时间单位，强调时间进率的概念。
五、作业设计
1. 准备小黑板练习，使用“口算”相对应的练习题进行加深理解。
六、总结板书设计
- 影院座位排列：
- 列式：21×26或26×21
- 竖算示范：26×21=546
- 各排座位分布计算：
- 1排：26个座位
- 20排：520个座位
- 21排：546个座位
通过这样的教学过程，学生不仅学习了数学知识，还培养了使用数学解决实际问题的能力。
标题：三年级数学探索：电影院的乘法计算
内容：
教学内容：复习与应用两位数乘两位数的计算，结合实际生活情境进行学习。
教学目标：
1. 在具体情境下，增强对两位数乘两位数（含进位）计算的理解与掌握。
2. 通过估算与实际应用，提高对乘法的信心和解决问题的能力。
教学理念：通过探索不同的计算方法与同伴交流，培养学生的数学思维和合作意识，增强积极的学习情感，提升学习数学的自信心。
教学重点：竖式计算两位数乘两位数的理解与应用。
教学难点：熟练掌握与运用两位数乘法的不同计算方法。
学生准备：复习两位数的乘法，并尝试在课堂前进行相关的预习和探索。
教学流程：
一、复习导入
1. 计算练习
请同学们独立完成以下计算：18 × 24, 25 × 32, 42 × 29。
完成后，分享你们选择的计算方法和思路。
2. 回顾：上节课我们学到了什么？有什么新的发现吗？
二、讲授新课：
1. 新课引入：今天我们将进一步深入探讨两位数乘法，包括我们所应对的进位问题，请大家在学习中寻找关键的不同之处。
2. 教学新例题：
出示与电影院相关的情景图，询问同学们观察到了哪些有趣的数学信息。
提出问题：“21排26号座位的含义是什么？”如何通过这个信息进行计算？
列出算式示例：
板书：21 × 26 或 26 × 21。
A. 初步估算结果：
讨论：这个电影院有多少个座位？能否容纳500名观众？
鼓励小组之间进行想法交流，共同讨论。
B. 探索计算过程：
学生们可以先独立思考，然后分组深入讨论上节课的基础知识，这次加入进位的概念。教师在黑板上展示计算过程，并引导同学们比较不同计算方法的联系与区别。
强调：
A. 数字21中的十位2代表什么？
B. 为什么在积52中，数字2要放在十位上？
鼓励学生分享他们觉得最简单、方便的算法。
三、习题巩固：
1. 进行“试一试”练习，书本28页。
每位同学独立完成，鼓励使用不同的算法，至少有一题要求使用竖式。
2. 课本29页“练一练”第一题，独立计算后进行分享，解释自己的思考过程。
3. 学生完成“练一练”第4题后，讨论如何在日常生活中节约水资源。
学生：及时关闭水龙头，避免浪费。
4. 小组讨论“练一练”第6题，探索其中可能蕴藏的规律。
四、课堂总结：
本节课我们学习了哪些新的计算方法？以及在学习中收获了哪些知识与见解？
五、板书设计：
（教学要点与关键信息概览，包括例题与计算方法。）
通过这样的教学安排，学生不仅能掌握数学技能，还能在实际应用中增强理解和自信，为今后的学习打下坚实的基础。
标题：小学三年级数学学习新探：观影与计数的乐趣
内容：
一、课程概况
本课主要来源于北师大版小学数学三年级下册第28-29页，聚焦于通过电影院这一主题帮助学生更好地理解数学概念，特别是两位数相乘时进位的计算技巧。
二、课程分析
这节课是在学生已掌握两位数与两位数乘法的基础上进行的，旨在深化他们对进位法则的理解。通过引入电影院这一熟悉的生活场景，教师能够有效地激发学生的兴趣，并在这个过程中培养他们的估算能力和实际问题解决能力。
三、学情分析
班级内学生积极参与数学活动，思维敏捷且富有创造力。他们对数学充满探索精神，具备了一定的独立思考能力和团队合作意识。在此基础上，他们将通过本课的学习，进一步掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，从而提高自信心和实践能力。
四、学习目标
1. 知识与技能
- 学习在电影院的实际情境下，灵活应用两位数与两位数相乘（进位）的算法。
- 能够准确进行计算并具备基本的估算能力，解决实用问题。
2. 方法与过程
- 在小组合作和讨论中，提升观察、分析、总结及交流合作的能力。
- 培养学生能结合实际情境提出和解决问题的能力，增强学习数学的情感体验。
3. 情感态度与价值观
- 培养学生逻辑思维能力和主动思考的习惯。
- 让他们认识到数学在日常生活中的重要性，增强对学习数学的积极性。
五、教学重难点
本节课的重点是在于掌握两位数乘两位数（有进位）的竖式计算，而难点则是如何引导学生正确理解并运用这一方法。
六、教学过程
1. 创设情境，导入主题
提问学生最喜欢的电影，讨论在哪里观看，从而引入“电影院”这一主题，激发学习兴趣。
2. 自主探索，学习新知
- 观察情境图，获取数学信息。
- 引导学生提问，例如：电影院的座位够大家坐吗？总共有多少个座位？
- 学生进行估算与计算，特别是鼓励他们尝试用不同的策略解决同一问题。
- 强调竖式计算，并通过小组交流加深对进位的理解。
3. 巩固练习，拓展运用
- 学生独立完成乘法计算题，并在班内进行分享。
- 通过竞争式的小组活动，让学生们积极参与并互相检查计算过程。
- 针对课本第29页问题进行解答，讲解每一步的逻辑基础。
4. 学习反思与总结
- 分享在本节课中的收获和个人的学习过程，反思小组的表现。
- 教师总结并强调今日学习的重点，将其与今后数学学习的联系进行阐述。
五、作业布置
完成课本第29页的相关习题，巩固所学知识，并鼓励他们在生活中发现更多数学问题。
板书设计：
电影院
-- 两位数乘两位数（有进位）
21×26=546（座位数）
鼓励学生在这个愉快的学习过程中，体验到数学的魅力，进一步培养他们对数学的热爱与信心。
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