铅笔的长度究竟有多大(2篇)

标题：探索长度的奥秘：趣味测量活动

教学目标：

1. 通过实际操作，帮助学生认识并理解长度单位的意义，如1分米和1毫米，掌握米、分米、厘米及毫米之间的换算关系，培养学生基本的测量能力和空间感知能力。

2. 培养学生根据不同情境选择适当的长度单位估计物体的长度，增强对实际长度单位的理解，初步形成自我估测的能力。

3. 通过生活中的实例，帮助学生发现和体会长度单位的实际应用，增进数学与现实生活的联系感受。

教学重点：

通过动手测量，实操体验1分米和1毫米的实际长度。

教学难点：

能够准确地用分米和毫米表示物体的长度，并进行简单的单位转换。

教学过程：

一、开场互动，回顾已知

1. 互动猜测老师的身高。

师：在过去的一段时间里，我们成了好朋友。谁能猜一下我的身高是多少？请大胆说出来吧！

学生参与猜测。

师：其实我的身高是1米64厘米。

（通过猜测老师的身高，活跃课堂气氛，同时引导学生自然地运用已有的长度知识为后续课程做好准备。）

2. 复习米与厘米的关系。

师：我的身高用到了哪两个长度单位？米和厘米，谁能告诉我米用哪个字母表示？那厘米呢？你们能用手比一比1米和1厘米的长度吗？请说说二者之间的关系。

学生积极发言并比划长度。

二、动手实践，探究新知识

1. 测量吸管的长度。

师：（展示吸管）大家手上都有一根吸管，请你们猜一猜它大约有多长。

学生各自分享估测结果。

师：大家的估计准吗？那我们来用尺子测量一下，看看实际长度是多少。

学生进行实测并分享结果。

（通过自制的吸管，教师有效省略了不必要的复杂性，专注于学生的测量体验。）

2. 理解1分米的概念。

师：我们得出的吸管长度是10厘米，这也可以称为1分米。分米用字母dm表示，可以写作1dm。请大家在自己的尺子上找到1分米的长度，并与自己的手指进行比较。

学生积极参与，体验1分米的实际长度。

3. 关系探究：米、分米与厘米。

师：刚刚大家找到了许多接近1分米的物品，现在请你们在米尺上找到1分米、2分米和5分米的具体位置。

学生积极参与查找，并进行小组讨论。

（通过自主探索和小组讨论，激励学生分享不同的结果，从而增进对长度单位的理解。）

4. 认识毫米。

师：接下来，请你们拿出一根短铅笔，量量它的长度是什么？大家的铅笔长度都不一样，请观察一下尺子，1厘米中有几个小格？

学生一起数并讨论。

师：对，每厘米有10个小格，每个小格就是1毫米，也用字母mm表示。谁能告诉我1厘米等于多少毫米？再重新测一下铅笔长度吧！

（通过具体物体的测量，帮助学生自然认识毫米的重要性和具体应用。）

5. 趣味游戏：“精准估计”。

师：我们来玩个游戏，叫做“精准估计”。请关注我手指的长度，如果你觉得手指的长度大约是1毫米、1厘米还是1分米，及时喊停，看谁能估计得最准确。

学生参与游戏，在互动中加深对长度单位的认识。

三、总结与反思

师：同学们，今天的学习非常愉快，你们有哪些收获，可以分享给大家吗？

学生分享各自的收获与感受。

四、实践应用，巩固学习

1. 实际判断。

师：根据我们学习的知识，判断以下说法是否正确。

例如：数学书约5毫米厚、课桌约7厘米高等。

2. 估测和测量。

师：选择你喜欢的某个物品进行估计和实际测量，并记录下来。

学生进行动手操作，并围绕结果展开交流。

（通过生活中的实际操作，促进数学知识的运用，提高学生们对数学的兴趣与实际应用能力。）

通过这节课的学习，学生们不仅掌握了长度单位的知识，还能在实际生活中应用这些知识，进一步培养了他们的观察能力和实践能力，激发了对数学的热爱。

标题：长度单位探秘——小学二年级数学活动

内容：

本课教学目标：

1. 通过实际操作，深入理解米、分米、厘米和毫米之间的换算关系。

2. 通过测量日常生活中的物品，掌握1分米和1毫米的实际长度。

3. 通过估算和实际测量活动，培养学生的估算能力和数据处理能力。

本课的重难点：

理解各种长度单位之间的转换和比较关系。当学生能够熟练运用这些单位时，他们的实际生活能力也会显著提高。

教学环节：

一、趣味引导

1. 同学们回忆一下，我们都学过哪些长度单位？（引导：米(cm)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)）

2. 用手掌来感知：大家伸出手，能否想象一下1米与1厘米之间的长度差距？

3. 能否根据身边的物体来使用这些长度单位？请同学们试试描述：“这栋建筑的高度大约是___米”，“这支铅笔的长度约____厘米”。

二、互动学习

1. 认识分米

(1) 回想一下，课桌的高度大约是多少分米？（板书：分米 dm）

(2) 探索分米与厘米的关系，知识小问答：1分米等于多少厘米？

(3) 找一找，剪一剪：准备一些纸条，大家试试看如何剪出1分米的长度。

(4) 观察身边的物品，哪些长度大约是1分米呢？

(5) 我们的直尺的长度大约是多少分米？

2. 理解米与分米的换算

(1) 请大家在米尺上找出1分米的位置，并与小组分享。

(2) 在米尺上，告诉大家1米中包含多少分米（10分米）及其和厘米之间的关系（1米=100厘米）。

3. 认识毫米

(1) 先估计一下书本的长度和宽度，各自大约是多少厘米？

(2) 为了精确测量，我们需用毫米这个更小的单位，大家知道一个厘米中有多少毫米吗？（10毫米）

(3) 实际测量：用一些身边常见的物品，比如信用卡和笔记本进行估算与测量，看看它们的长度或厚度。

4. 课堂小总结：

今天，小朋友们学习了“厘米”和“分米”这两个新的长度单位，现在我们已经掌握了四种长度单位。测量物体时，我们可以使用米、分米和厘米，而当需要更精确时，则用毫米。它们之间的换算关系是：

- 1米 = 10分米

- 1分米 = 10厘米

- 1厘米 = 10毫米

- 1米 = 100厘米

- 1分米 = 100毫米

- 1米 = 1000毫米

三、实践活动

1. 计算填空：

- 2dm=____cm

- 70mm=____cm

- 800cm=____m

- 6m=____dm

- 80cm=____dm

- 3m=____cm

2. 画线段，分别表示以下长度：

- 20mm

- 3cm5mm

- 2dm

3. 在括号中填上合适的长度单位：

- 练习本的长约____；

- 课桌的宽约____；

- 一栋楼的高度约____；

- 数学书的厚度____mm；

- 小朋友的身高约____cm；

- 课桌的高度约____dm。

四、总结反思

今天的学习，让我们对长度单位有了更深的了解，能够准确使用它们来描述身边的物体。应用所学知识，大家可以在生活中随时测量和估算，为今后更加准确地理解与运用这些单位打下基础。希望大家在日常生活中也能多多练习这些测量技巧，提升自己的实践能力！