如何运用7、8、9的乘法口诀计算商(3篇)

标题：探索7、8、9乘法口诀的除法奥秘

内容：

目的要求：

通过本节课，帮助学生理解如何利用7、8、9的乘法口诀来进行除法运算，培养他们的数学思维，提升解决问题的能力。

教学重点：

重在掌握乘法口诀与除法之间的关系，学会灵活运用。

教学难点：

理解为何乘法算式的不同排列会产生相同的结果，深入探索乘法与除法的互逆关系。

教学过程：

一、复习阶段

1. 让学生复习7、8、9的乘法口诀，选择不同的同学轮流背诵，增加课堂的参与感和互动性。

2. 利用课堂上的图示，引导学生根据图意列出相应的乘法运算和两道除法运算。

3. 讨论：每个学生分享自己的计算思路。

- 学生1：有3组孩子做手工，每组4人，所以一共是12人。

- 学生2：我用4+4+4的方法算得12。

- 学生3：乘法计算3×4=12。

- 学生4：4×3=12，同样得到12。

二、新授内容

（一）教学案例1

1. 通过主题图，引导学生讨论如何布置教室，并提出与之相关的问题。

2. 以56面小旗为例，提出：如果将这些小旗平均挂成几行，每行多少面呢？学生可以列出下列两种算式：

- 56÷8=（），56÷7=（）。

3. 进行小组讨论，让学生分享他们的计算方法，明确哪一个算式是正确的，并解释理由。

- 学生1认为第一个算式正确，因为8行每行则是7面。

- 学生2支持第二个算式，认为挂成7行可以得出每行8面。

4. 深入引导学生进行自我提问：假如这些小旗挂成7行，每行又会分别有多少面呢？

- 学生1通过七八五十六的口诀得出了答案。

- 学生2同样通过八七五十六的口诀得出相同结论。

5. 在主题图的基础上，学生思考并提出新的数学问题，尝试列出相应的算式来进行计算。

- 学生1的问题：如果有56个同学，已知其中的50个是男生，那么女生有多少？

- 学生2的问题：班上有多少人在一起参加活动，包括老师在内？

（二）实践练习

1. 教师展示7×4的乘法口诀。

- 让学生思考并写出两道相关的除法算式。

- 分组讨论得出商是几，利用乘法口诀来加深理解。

- 学生1列出算式4×7=28，28÷4=7，28÷7=4，运用口诀“四七二十八”。

- 学生2则是7×4=28，对应的运算38÷4=7，28÷7=4，运用口诀“七四二十八”。

2. 接着，教师将剩余的部分题目展示，鼓励学生独立完成并分享思路。

三、巩固练习

进行练习十一的第1到4题，帮助学生进一步巩固所学内容。

四、总结

通过本节课，学生已经掌握了用7、8、9的乘法口诀进行除法计算的方法，相信他们在今后的学习中能灵活应用这些知识。

五、板书设计

使用7、8、9的乘法口诀解题

例1：7×8=56

解法：56÷8=(7)，口诀：七八五十六

解法：56÷7=(8)，口诀：七（八）五十六

新文章标题：用7、8、9的乘法口诀探索除法的乐趣

在数学的学习过程中，除法的技巧往往跟随乘法口诀一起碰撞出智慧的火花。今天，我们将共同探索如何运用7、8、9的乘法口诀来求解一些有趣的除法问题。

学习目标

1. 知识与技能

帮助学生通过已有的学习经历，独立运用7、8、9的乘法口诀，找到求商的有效方式，掌握解决除法问题的方法。

2. 过程与方法

通过自主学习和小组讨论，促进学生们的沟通能力与分析能力，帮助他们在交流中深化理解。

3. 情感和价值观

努力让学生在学习过程中发现数学的乐趣，培养他们持续学习的积极态度。

设计思路

这一课的设定建立在孩子们已经理解2到6的乘法口诀基础上。通过设置有趣的情境，调动他们学习的热情。让学生在收集和观察中发现数学的奥秘，通过合作与探究，逐渐建立起知识的框架，引导他们体会数学与生活之间的联系。

教学方法

使用观察、讨论和比较的方式激发学生的思维，同时运用小组合作学习的方式，提升他们的团队协作能力。

教学重点与难点

1. 熟练应用7、8和9的乘法口诀来正确求解商。

2. 自主探索出用7、8、9的乘法口诀求解商的有效方法。

教学准备

准备多媒体课件和相关的学习材料。

教学流程

1. 激发兴趣

开始时通过有趣的口令反复练习，让孩子们回顾之前学过的内容。通过互动引导他们回想到乘法与除法的关系。

2. 创设情境

通过出示关于儿童节装饰教室的情景图，激发孩子们的好奇心。引导他们观察图画，回答小朋友们在做什么，从而获取相关的数学信息，例如：小朋友们制作的彩旗、五角星和气球。

3. 信息整理与问题提出

让孩子们从观察中提炼出数学问题，鼓励他们自主提出可解答的数学问题，例如：每行有多少面彩旗？如何分配五角星？

4. 小组讨论与探索新知

引导学生在小组内自主探究56÷8的解法，鼓励他们用不同的方式表达自己的思考，并讨论哪种方法更简便。通过口述对答案的说明，帮助他们理解所用单位与除法算式的关系。

5. 巩固练习

通过针对小猴和小猪的动画情节，寓教于乐，让学生在游戏中运用学到的知识，帮助小动物们解决问题。设计各种情境练习，加深他们对乘法与除法关系理解。

通过本节课的学习，学生们不仅能熟练运用7、8、9的乘法口诀来求解除法，还能感受到数学的魅力。我们相信，随着他们对数学知识的深入探索，未来在面对更复杂的问题时，他们也会显得游刃有余。

探索用乘法口诀求解除法：以7、8、9为例

一、教材分析

本单元的数学内容建立在学生已经掌握2-6的乘法口诀求解除法的基础上，旨在引导学生继续学习如何利用乘法口诀解决涉及到7、8、9的除法问题。教材通过具体的情境，引导学生体会除法不仅是数学计算，更是解决实际问题的有效工具。通过与生活中的实际例子结合，学生能够更好地理解求商的意义和方法。此外，教材也为学生提供了独立探究的机会，激励他们尝试使用口诀进行计算并解决相应问题。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1. 学会利用7、8、9的乘法口诀进行除法计算，能够自信、准确地求出商。

2. 能运用乘法和除法知识解决生活中的一些基本问题。

3. 培养学生的推理能力、逻辑思维能力和口头表达能力，增强团队协作意识。

（二）过程与方法

通过实践活动，经历用7、8、9的乘法口诀求商的知识构建，促进学生的分类、归纳和概括能力。

（三）情感态度与价值观

借助实际情境，激发学生对数学的兴趣，使他们意识到数学与日常生活的紧密联系，培养探究精神。

三、教学重点与难点

教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

教学难点：灵活应用所学知识解决实际问题的能力。

四、教学准备

准备分组学习工具，同时利用CAI课件和口算卡片辅助教学。

五、教学方法

通过提问与引导的方式进行教学，同时鼓励学生自主探究和讨论。

六、教学过程

（一）复习引入

1. 开场活动：让学生参与“气球”游戏，通过数学题目为气球“减重”，复习先前学过的乘除法。

2. 口诀补充：学生小组合作，续写与7、8、9相关的乘法口诀。

（二）情境激趣

1. 引入节日主题，讨论学生最喜欢的节日，并根据氛围激发他们的兴趣。

2. 学生观察主题图，分享他们能获取的数学信息，并提出相关的问题。

（三）探究新知

1. 利用示例引导学生分析除法计算的方法，鼓励他们独立思考并与同伴分享。

2. 教师演示如何使用乘法口诀求出商，并归纳总结其计算方法。

（四）巩固练习

1. 设计各种有趣的活动，如小组竞赛、找家游戏等，增强互动性和趣味性。

2. 通过实际问题让学生互助合作，巩固他们的参与感和成就感，同时练习他们的解决问题的能力。

七、全课小结

在本节课学习过程中，学生不仅掌握了用乘法口诀求商的技巧，也感受到数学的实际应用。通过反思和讨论，学生们能够明确自己的学习成就和未来的目标，进一步提升自信心与学习兴趣。

八、板书设计

用7、8、9的乘法口诀求商

- 平均每行挂几面：56÷8=7，56÷7=8

- 平均每组分几颗：49÷7=7

- 可以摆几行：27÷9=3

- 口诀：七八五十六，七（八）五十六；七七四十九；三就二十七。

通过这些更新与扩展，希望学生能够从中更深入地理解除法与生活的关系，激发他们的探索热情。