【摘要】：本课件针对沪教版小学一年级上册数学内容，深入讲解了“小于、等于、大于”这三个基本概念，帮助学生理解数字之间的关系，提升比较能力和逻辑思维。
第1篇：如何理解小学一年级数学中的小于、等于、大于
拓展
新标题：小学一年级数学趣味课：认识大小比较符号
新内容：
教学目标：
1. 学生能够运用直观的实际操作来比较物体的数量，并理解“相等”、“多于”、“少于”三个概念的内涵。同时，学习如何用符号（＝、＞、＜）表示这些关系，掌握5以内数字的比较技巧。
2. 通过课堂活动培养学生的观察能力、逻辑思维能力以及语言表达能力，使他们能够用自己的话描述比较的过程和结果。
教学重点：
掌握“＝”、“＞”、“＜”符号的意义及其使用方法。
教学难点：
正确理解并运用＞、＜符号来表达数字之间的关系。
教学过程：
一、引入新课
在之前的课程中，我们已经了解了数字0到5的基本概念，今天我们将继续进行数字之间的比较，学习如何用“＝”、“＞”、“＜”来形象直观地表示两个数字的大小关系。我们一起来写下这三个符号，熟悉它们的形状与意义。
二、新知识的传授
1. 相等的认识
- 我们先来看一个有趣的图画，里面有不同数量的小动物。请大家仔细观察：
- “图中小兔和小猴各有多少只？”
- “哪种动物的数量更多？又有哪种动物数量相同呢？”
- 让我们用数字表示这些数量。比如有4只小兔和4只小猴，显然它们的数量是一样的，因此我们可以写作 4＝4。这个符号“＝”表示两边的数量是相同的。
2. 大于的理解
- 接下来我们来比较小熊和小松鼠。假设小熊有3只，而小松鼠有5只。我们可以在黑板上分别写下这两个数字：
- 这样的情况下，我们可以说小松鼠的数量比小熊多，即5大于3，可以用符号表示为5＞3。
- 大于号（＞）的开口方向通常指向数量较大的数字，尖端则指向数量较小的数字。这是一个简单而重要的规则。
3. 小于的概念
- 同样地，如果我们说小熊有3只而小松鼠有5只，那么我们就可以说小熊的数量比小松鼠少，表示为3＜5。小于号（<）和大于号的方向相反，尖的那一头指向较小的数字。
4. 比较的标准
- 我们还要明白，比较的结果依赖于对比的对象。有时我们可以以不同的对象比较而得出不同的结果，比如我们可以说5＞3，也可以说3＜5，这取决于我们将哪个数字作为基准进行比较。
三、互动练习
1. 小练习
- 请大家在自己的练习本上，做一些小练习，使用【大于、小于、等于】的符号来填空。看谁能找出正确的比较关系。
- 小组讨论：分享自己是如何得出结果的，并说明比较的想法。
2. 反思总结
- 今天我们学习了如何比较数字的大小，使用了“＝”、“＞”、“＜”这几个符号。记得永远把开口朝向大的数，尖的那头朝向小的数。
四、课堂总结
今天我们认识了一些新的朋友（符号），并学到了如何用这些符号来表达数字之间的关系。希望大家在日后的学习中，能灵活运用这些知识，帮助自己解决更多的数学问题。
第2篇：如何理解小学一年级数学中的小于、等于、大于
拓展
标题：小学一年级数学课程《比较大小的秘密》
教学目标：
1. 知识与技能
- 让
学生认识“＞”“＜”和“=”三种比较符号及其含义，理解这些符号的读法和功能。
- 学会运用这三种符号对长度及数量进行比较。
2. 过程与方法
- 通过高低不同的纸条实例，让学生直观理解“＞”“＜”和“=”的符号含义。
3. 情感、态度与价值观
- 培养学生分析判断问题的能力，增强他们对数学学习的兴趣。
教学重点：
学生能够正确理解和运用符号“＞”“＜”和“=”。
教学难点：
学生在运用“＜”、“＞”时能够准确区分，建立正确的符号意识。
教学媒体：
使用多媒体
课件帮助学生更好地理解和学习。
教学过程：
一、情境引入
1.
老师问：“同学们，大家感觉这学期长高了吗？我们来比比身高怎么样？”邀请几位同学上来比较身高，看看谁高，谁矮。接着，分组让同学们自主进行身高的比对，培养合作与表达能力。
2. 使用投影展示图示，询问同学们图中人物的身高差异（如“小丁丁”“小胖”等），通过互动让他们用较简单的语言描述出比高、比矮的结果。
二、新授内容
1. 展示第二部分图示，让学生描述其中的内容。
教师引导学生观察纸条的高低，告诉他们小于号的含义——开口朝向大的数字，合拢的一边指向小的数字。示例“1＜3”，让学生反复读出，增强记忆。
2. 配合练习，学生摆放不同数量的纸条，自主分析并写出对应的比较结果。如左边2个、右边5个，学生借助手中的学习工具独立完成，将思维形式化。
3. 引导学生观察相等的情况：若两个纸条高度一样，则“2=2”。通过书空等号，加深学生对等号的理解。
4. 接下来，提问：“猜猜我们要学习哪个符号呢？”引导学生分享他们的猜测，鼓励他们用画的方式来展示大于号的形状和功能，让他们感受参与的乐趣。
5. 通过小组讨论，展示相同数字的比较方式，并借助顺口溜帮助学生记忆这些符号的特点，便于他们在考试时迅速回想。
6. 展开主动实践：同学们组合学具，借此编写故事（例如，左边有2块巧克力，右边有3块），培养创意和表达能力。
三、巩固练习
1. 根据课件进行对比练习，填空，确保学生能独立完成
题目。
2. 引导学生用新学符号完成课堂讨论，观察周围事物中的大小对比，比如教室里的桌椅或书本数量等。
四、总结
让学生总结本节课所学，意识到“＞”、“＜”、“=”符号不仅用于数字的比较，也适用于日常生活中高低、数量的比较。
作业设计：
完成练习册中关于比较大小的相关题目，进一步增强理解和运用能力。
板书设计：
- 小于、等于、大于
- 符号记忆：<、=、>
通过列举生活中可以举例的相比量，激发学生思考与应用相结合的学习态度，提高他们的数学兴趣。
第3篇：如何理解小学一年级数学中的小于、等于、大于
拓展
标题：趣味数学：探索数的关系
内容：
教学目标：
1. 知识目标
- 理解大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的定义与使用。大于号表示一个数比另一个数大，小于号表示一个数比另一个数小，而等于号则表示两个数相等。
- 能够用这些符号来比较十以内的数字。
2. 能力目标
- 学会正确书写大于号、小于号和等于号。
- 掌握如何朗读不同的数学表达式。
3. 情感目标
- 体验学习数学的乐趣，培养对数学知识的兴趣。
- 在学习中培养细致入微、认真负责的学习态度。
教学重点：
- 深刻理解大于、小于和等于的含义及其用法。
- 正确书写和阅读大于号、小于号和等于号的方式。
教学难点：
- 有效地运用大于、小于和等于符号比较十以内的数字。
教学媒体：
- 多媒体
课件，使用生动的图片，例如兔子和萝卜，帮助理解。
教学过程：
一、复习推导（多媒体展示）
1. 观察谁的数量更少？在相应的行标记一个√：
例如：
小球：●●●●（）
正方形：■■■■■■■■（）
2. 现在看看哪个图形数量更多？同样标记：
三角形：▲▲▲（）
星星：★（）
3. 尝试将相同数量的图形用线连接：
这样做旨在让
学生在理解与探索中逐渐引入新知识。
二、探究与体验
教师通过多媒体展示卡片上的主题图：
1. 今天是小熊猫的生日，他的朋友们来庆祝。请大家看看，这张图中有什么数字相关的信息？
学生反馈：
- 有好几只小动物，比如3只熊猫、4只兔子；
- 小熊猫准备了很多食物，例如4根香蕉、4个桃子等。
2. 此时，教师选择贴出相关动物的图片，帮助学生形象化概念。
3. 教师问：如果你是小熊猫，该怎么分这些食物呢？请同桌讨论一下。
学生分享各自的想法，比如：将萝卜分给小兔子、桃子分给小猴子等。
- 引导学生思考：兔子的数量和萝卜的数量有什么关系？
学生回答后，教师进一步解释“相等”的概念，并用符号“=”表示，写下例子“4=4”，教学生读出这个表达式，同时示范写法。
4. 随后，再引导学生思考桃子和猴子之间的数量关系：
- 提问桃子和猴子的数量是否相同，并鼓励学生比较，最后明确得出：桃子数量大于猴子的数量；
- 介绍大于号“>”和小于号“<”的使用，展示例子“4>3”和“3<4”，帮助学生理解这两个符号。
5. 比较这三种符号（>、<、=），学生讨论它们的特点并尝试记忆这些符号。教师也会通过游戏帮助学生巩固这些概念。
三、练习巩固
1. 基础练习：让学生完成练习册中第21页的基础题。
2. 进一步巩固：继续完成第21页的加深练习。
四、课程总结
请同学们分享今天的学习收获。教师总结：在比较数字的大小时，可以使用符号“>”、“<”和“=”来表示，并且可以通过一一对应的方式比较数量。
五、作业
完成第21页的进一步练习题，确保学生巩固所学知识。
板书内容设计：
代入不同符号与关系：
- 4=4 读作：四等于四（等于号）
- 4>3 读作：四大于三（大于号）
- 3<4 读作：三小于四（小于号）
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握数字之间的关系，还能在轻松愉快的氛围中体会到数学的魅力。
