如何制作幼儿园大班数学优秀教案(3篇)

标题：创新数学课程：寓教于乐的单双数学习

在幼儿园大班的教学中，理解10以内的单双数是孩子们的重要学习任务。传统的教育方式往往显得枯燥，缺乏对数学概念的深刻理解。因此，我们需要重新审视我们的教育方法，以切实提高幼儿的数学意识和学习兴趣。根据《幼儿园教育指导纲要》，我们的教学不应局限于书本，而应更多地融入生活场景和游戏中，培养孩子们的数学直觉和问题解决能力。

为了实现这一目标，我设计了一堂以“超市”为主题的数学课，通过模拟购物场景让孩子们在轻松愉快的氛围中了解单双数。我将孩子们分组，并为他们提供代用券，创造出真实的购物体验。在这个过程中，孩子们与教师、同伴以及学习材料之间不断地互动交流，逐渐理解数量的概念。

活动目标：

1. 创造有趣的情境，让孩子们在参与中深入理解并区分10以内的单双数；

2. 发展孩子们观察身边事物，发现单双数的能力；

3. 激发孩子们对数学活动的热情，鼓励他们积极参与。

活动准备：

布置模拟超市的环境，准备代用券、彩笔和小组活动材料。

活动过程：

一、情境导入，激发兴趣

我们走进了热闹的2元超市，大家想知道为何叫这个名字吗？期待着孩子们的各种猜测，借此引导他们对即将进行的活动产生好奇心。

二、通过购物游戏感知单双数

1. 介绍购物游戏的基本规则；

2. 孩子们实际参与购物，体验数钱和选择商品的乐趣，同时提醒他们在活动中保持礼仪。

三、交流互动，深入理解

1. 在游戏后进行讨论，让孩子们分享自己有多少钱，买了哪些物品，还剩下多少；

2. 将代用券进行分类，确保理解哪个是用完的，哪个是剩下的；

3. 引导孩子们总结：单数是什么，双数是什么，它们的特征如何。

四、通过多样化的活动深入区分单双数

1. 鼓励孩子们观察周围的环境，找出身边的单双数；

2. 分组进行操作活动，灵活选择与单双数相关的游戏，比如圈、分、转、扔等；

3. 尝试集体游戏，通过有趣的互动活动进一步巩固知识，比如“单数抱自己，双数找朋友”。

五、结束活动，整理物品

在所有活动结束后，帮助孩子们整理物品，同时总结今天的学习成果，分享他们的收获与乐趣。通过这种寓教于乐的方式，孩子们在玩乐中掌握了重要的数学概念，激发了他们对数学的热爱与探索的精神。

标题：探索数字的奥秘：8的加减法活动设计

活动目标：

1. 理解并掌握8的加减法，能够准确地列出与8相关的加减算式。

2. 通过摆放不同的数字，初步体会加法的交换律以及减法之间的关系。

3. 鼓励幼儿积极思考，探索数字在算式中不同的组合方式。

活动准备：

1. 知识准备：幼儿已经掌握了7以下数字的加减运算，并了解8的构成。

2. 物质准备：

――教具：一种分成四个格子的符号板，两个格子标有加号和等号，另外两个格子标有减号和等号，同时有空位用于填写数字。准备数字卡片8、3、5各一张，以及一支笔。

――学具：《幼儿用书》（第14、15、16页），每人一支笔。

活动过程：

1. 数字探险：

――教师：想象一下，花花和她的爸爸在异国旅行时，饭店的服务员给他们出了一道谜题。让我们一起探究一下这个谜题吧！

――教师（展示符号板及数字卡片）：服务员说用这三组数字制作四道加减算式，才能获取房间钥匙。你们愿意挑战一下吗？

――幼儿思考，并邀请个别幼儿分享他们的想法，展示自己摆放的算式，集体检查并鼓励创意。

2. 实践操作：

――观察小房子，指导幼儿通过房子的颜色在加减符号旁填入相应的数字，列出不同的算式。

――引导幼儿根据左侧的数字，设计四种不同的算式。

――观察三组不同的食物，请幼儿联想，连接出与下面数字相匹配的食物组合。

――引导幼儿依次完成书本第15、16页的练习，鼓励他们进行小组合作，完成不同的练习任务，以巩固对8的加减运算的理解。

3. 互动总结：

――请幼儿分享他们在实践活动中的体验。

――引导幼儿对比两道加法和减法算式，讨论其中的规律和特点，帮助他们认识到加法中的数字位置变化和减法中的等价关系。

――鼓励幼儿反思自己的记录，看看有无相似规律的发现，并对成功完成算式的小朋友给予赞扬，掌声结束此次活动。

通过这个活动，不仅帮助幼儿掌握8的加减运算，还提升了他们的逻辑思维能力和团队合作精神，让他们在轻松愉快的氛围中探索数字的魅力。

新标题：深入探索水果的奥秘：幼儿园大班数学活动

在本次活动中，我们将通过橘子的瓣数来展开一系列有趣的数学探索，旨在通过日常生活中的实例，激发幼儿的好奇心与实践能力。

活动安排：

活动分为两个部分，第一部分是幼儿们采用不同的方法数出橘子的瓣数，并将结果记录在统计表中。在这个过程中，孩子们将逐渐认知到不同橘子的瓣数差异。第二部分则鼓励幼儿根据之前得到的数据，进行推测，判断橘子的大小与瓣数的关系，并利用实际的橘子进行验证。

活动目标：

1. 了解橘子的大小与瓣数之间是否存在联系。

2. 能自信地表达自己在探索过程中的思考和发现。

3. 学习在计数过程中不被物体排列情况影响，尝试运用多种计数技巧。

4. 掌握运用数学思维解决实际问题的能力。

活动准备：

- 每个孩子手中一个剥开的橘子和两个未剥开的橘子。

- 记录用的纸张、笔以及统计卡片等。

活动过程：

1. 创设情境，激发思考和探索热情。

教师引导幼儿思考如何能知道自己分享的橘子瓣数，通过数数的方式解决这个问题。鼓励幼儿与同伴讨论后，选择适合的方法进行实际操作，并记录数的结果。

教师：“大家准备好挑战了吗？想一想，如果你有一个橘子，想知道有多少瓣，大家可以用什么方法呢？”

幼儿们通过交流，提出了各种数瓣的策略，如逐瓣掰开、用手指轻触等。通过这种动手与讨论的方式，孩子们不仅参与了实践，更加深了彼此的理解。

2. 结果交流，分享思考过程。

完成数瓣的任务后，幼儿们聚集在一起，分享自己的发现与计数方法。教师引导每位孩子分享自己所计数的梅数，以及所采用的计数方式。

幼儿A：我数的有9瓣，用手指一瓣一瓣掰开数的。

幼儿B：我的有10瓣，我是用手按住第一瓣，这样数得更准确。

在这些讨论中，孩子们学习到各种计数方法，培养了以语言表达自己理解的能力。

3. 观察统计表，发现规律。

教师引导幼儿观察统计表，发现橘子瓣数的不同。孩子们共同探讨，彼此分享各自的观察，意识到橘子的瓣数并不完全与其大小成正比。

教师：“现在，请仔细看我们的统计表，你们发现了什么有趣的事情呢？”

经过讨论，幼儿们开始意识到，在这次活动中，他们不仅学习到了如何数瓣，也明白了每个橘子的独特性和趋势。

4. 提出新问题，激励进行归纳与验证。

教师提出新的问题，鼓励幼儿们推测大橘子与小橘子的瓣数，并通过实际的橘子进行验证。在这个过程中，孩子们的逻辑思维能力和批判性思考得到了锻炼。

教师：“你们觉得大橘子的瓣数多，还是小橘子的瓣数多呢？接下来，我们用实际的橘子来验证一下吧！”

幼儿们分组进行实验，通过数据统计和记录，验证自己的猜测，加深了对大自然及数学概念的理解。

5. 交流结果，人人发言，反思过程。

最后，孩子们分享了他们的观察和结果，通过反思发现了各自的假设与实际结果的差异，引导孩子们形成对事物因果关系的更为清晰的理解。

教师：“通过你们的实验发现，大橘子和小橘子的瓣数是一样多，还是各有差异呢？为什么会有这样的结果呢？”

活动中，幼儿们不仅学习了数学概念，还提高了观察能力、交流能力和求知欲，开拓了他们的思维视野。通过这种实践活动，孩子们在玩乐中学习，从而在日后的学习生活中对数学和科学产生更深的兴趣与理解。