如何设计幼儿园大班的数学活动课件(3篇)

幼儿园大班空间方位感知活动设计

一、活动教材概述

本次活动聚焦于大班幼儿的空间方位感知能力，尤其是左右的辨识。重点在于引导孩子们以自身为基点来理解和区分左右。这一内容与《幼儿园教育指导纲要》相呼应，强调了游戏在数学学习中的重要性。因此，我设计了一系列轻松有趣的游戏，让孩子们在活动中自然地掌握方向的概念，进而提升他们的空间认知能力。

二、活动目标制定

活动目标应考虑到幼儿的全面发展，既包括认知能力、情感交流，也涵盖实际操作能力。具体目标如下：

1. 理解并掌握“左”和“右”的空间位置，提高空间判断能力。

2. 激励幼儿主动与同伴交流，能够清晰地表述物体的左右方位。

三、活动的重点和难点

主要聚焦于提升幼儿对空间方位的知觉与判断，确保他们能够在游戏和日常生活中灵活运用这一能力。

四、活动准备措施

1. 教室布置：在活动室的左右两侧各悬挂一些物品，以便幼儿进行观察和讨论。

2. 准备40条蓝绿带子，课前发给每位幼儿系在手腕上。

3. 准备幼儿用书的相关页面，剪刀和胶水。

五、活动过程安排

环节一：认识左右手

活动从一个谜语开始引导，引导孩子们发现谜底是“手”。接着，老师帮助孩子们认识自己的左手和右手。通过发出各种指令，例如：“请举起你的右手并做出招手动作”，教师观察并纠正幼儿的动作。最后，鼓励幼儿分享各自的右手平时是如何使用的，激发他们的参与感。

环节二：认识左右脚

在掌握了手的左右识别后，接着问孩子们：身体上还有哪些部位可以区分左右。教师引导他们列举耳朵、脚等部位。通过不同的口令，孩子们抬起左脚或右脚，逐渐增加难度，让他们执行相反的动作，增强辨别能力。

环节三：左右方位感知

幼儿将分享他们左右两边的事物，并在更换位置后进行再次交流，加深对左右方位的理解。最后，通过“帮小熊搬家”的游戏，让幼儿根据指示将家具贴在正确的位置上，增强他们对所学知识的应用能力。

活动的设计旨在通过多样化的活动，激发幼儿对空间方位的兴趣，从而让他们在轻松愉快的氛围中掌握“左”和“右”的概念，并能在日常生活中自如运用。

标题：幼儿园大班数学活动方案：探索时间的奥秘

亲爱的评委老师们，大家好！今天我将为大家分享一节以“时间”为主题的幼儿园大班数学活动，题目是《时光探秘：认识时钟》。

一、教材分析：

在大班阶段，幼儿的思维逐渐从形象化向抽象化转变，数学作为一门逻辑性和系统性强的学科，必须与幼儿的日常生活紧密结合。时间这一概念对于幼儿而言是相对抽象的，但通过他们日常生活中的具体活动，我们可以帮助他们更好地理解。比如，幼儿熟悉的一日三餐、入园以及睡觉的时间，都是易于引发他们情感共鸣的切入点。因此，我设计了本次活动引导幼儿学习识别整点与半点，从而加深他们对时间的理解。

二、目标设定：

教学目标是活动设计的核心，我们根据教材内容和幼儿的实际情况，制定了以下几项目标：

1. 知识目标：认识时钟的基本特征，了解时针和分针的分别，能够识别整点和半点的时间。

2. 能力目标：通过观察、操作和记录，初步建立时间概念。

3. 情感目标：体会时间对日常生活的重要性，培养良好的作息习惯。

三、教学重难点：

本次活动重点在于帮助幼儿理解整点与半点以及时针和分针的关系，难点在于有效地记录时间。在设计教案时，我们充分考虑了大班幼儿的认知特点，鼓励他们通过观察和实践来掌握这些概念。

四、教学准备：

为确保活动顺利进行，我们进行了充分的准备：

1. 家长合作：准备一份科学的作息时间表，提醒家长引导幼儿感知日常时间。

2. 教学资料：设计一系列图文并茂的PPT和操作卡片，帮助幼儿更好理解时钟的功能与时间的流逝。

五、教学流程：

整个活动分为几个环节：

1. 引入主题：通过播放有关时间的幻灯片激发幼儿的兴趣，引导他们讨论日常生活中的时间概念。

2. 观察操作：组织幼儿观察钟表的结构，讨论时针和分针如何移动，并进行简单的实践。

3. 合作探索：幼儿分组合作，使用准备好的操作卡片进行记录，鼓励他们分享个人经验。

4. 迁移经验：最后，通过开放式讨论，让幼儿联想生活中其他与时间有关的活动，强化时间的意识。

六、活动亮点：

本次教学活动突出了以下几个亮点：

1. 生活化与游戏化相结合，增强幼儿的参与感和体验感。

2. 明确师生互动与生生互动的重要性，让幼儿成为知识建构的主体。

3. 尊重个体差异，通过多样化的操作材料，让每位幼儿都能在适合自己的方式中体验学习成功的快乐。

通过本次活动，幼儿不仅能认识和理解时钟，更能在生活中感受到时间的流逝与重要性，为将来上小学打下坚实的基础。谢谢大家！

标题：提升幼儿数感的趣味数学活动设计

在现代教育中，数学不仅仅是数字和运算，它更是一种思维方式和生活技能。在幼儿园阶段，尤其是在大班，培养孩子的数感和逻辑思维能力至关重要。在一次关于单双数的活动中，我意识到通过生动的游戏和实践操作，可以有效激发孩子们的学习兴趣，并帮助他们轻松掌握这种抽象的数学概念。

首先，活动中我选择了一个孩子们非常熟悉的主题——"动物王国"。我用动物角色作为引导，让孩子们在一个故事情境中探索单双数的概念。通过设置“动物们要排队过小桥”的情境，孩子们需要将动物们分成一组一组的，以方便安全过桥。这样不仅让孩子们积极参与其中，还能生动具体地感受到单双数的定义。

接下来，为了让孩子们主动探索，我准备了许多动物图卡和一些小道具，如小桥和小动物玩具。孩子们被分成小组，每组一起合作，通过实际操作来排列动物。在这个过程中，孩子们能够直观地感受到两个小动物一组代表着双数，而孤零零的小动物则代表单数。这样的实践活动可以大大减少他们对抽象概念的抵触感，使学习变得有趣而简单。

为了进一步深化孩子们对单双数的理解，我设计了一个环节，让他们用数字卡来对应找到的单双动物。在这个过程中，我鼓励孩子们相互讨论和分享自己的观察与发现，他们的学习积极性被极大调动。孩子们表现出了强烈的好奇心，主动向我提出问题，比如“为什么5是单数？”这都激发了他们的思维和想象力，让他们在互动中对概念有了更深的认识。

我也采取了一些奖励措施，及时表扬参与活跃和思路独特的孩子，以此增强他们的自信心。在每次活动结束后，我们还进行了反思和总结，让孩子们在轻松愉快的氛围中，将所学的知识内化为自己的经验。这个环节不仅帮助他们加深了记忆，也培养了他们的总结能力。

通过这样的活动设计，我发现孩子们不仅乐于参与，还能够积极思考，探索事物之间的关系。重要的是，这种游戏化的学习方式使他们对数学产生了兴趣，培养了良好的数感，提升了逻辑思维能力。因此，作为一名教师，我深刻意识到，穿插趣味性的游戏和实践机会，是帮助孩子们掌握数学知识的重要途径。

总之，未来的数学活动应更多地融入生活中的真实情境，利用孩子们的兴趣点，通过游戏体验，引导他们在参与和探索中学习和成长，这不仅能帮助他们提高数学能力，更能培养他们自主学习的意识。