如何理解毫米与分米的概念课件(3篇)

标题：小学三年级数学新探：理解毫米与分米

教学目标：

1. 帮助学生理解长度单位分米与毫米，并初步树立1分米、1毫米的长度概念，掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的关系。

2. 激发学生探索米、分米、厘米、毫米之间的内在联系，增强他们的观察能力与细心学习的态度，提升学习数学的热情。

教学重点：

本节课的核心在于理解分米与毫米这两个长度单位，并熟悉它们之间的换算关系。

教学方法：

1. 直观教学法： 通过示范使用直尺，观察分米和毫米的标准长度，让学生在心中形成清晰的长度形象，结合生活中的实例加深理解。

2. 合作学习法： 通过小组合作，鼓励学生在课堂上寻找生活中的典型长度作为参照，来巩固对新知识的理解。

教学策略：

1. 培养学生的空间想象能力和实践动手能力，让他们在理解长度单位的基础上，逐步提高能力。

2. 通过小组合作，促进学生之间的交流与合作，帮助他们在实际测量中减少错误，增强合作能力。

教学步骤：

一、课程导入

回顾之前学习的长度单位，并让学生用手比划出1米及1厘米的长度，以唤起他们的记忆。

二、新知识探究

1. 引入毫米

讨论毫米的定义和用途，在尺子上找出1毫米。提问：生活中哪些物体的厚度接近1毫米？

2. 理解厘米与毫米的关系

通过观察与讨论，引导学生得出1厘米=10毫米的结论。让学生观察课本的厚度，体会实际应用。

3. 介绍分米

展示一根10厘米的小棒，确认其为1分米，引导学生画出1分米的线段，并寻找生活中长度约为1分米的物体。

4. 米与分米的关系

让学生通过手势感知2分米和4分米的长度，引导他们发现1米=10分米。

5. 建立长度单位的关系

让学生尝试将米、分米、厘米和毫米从大到小排列，领悟相邻单位的进率关系。

三、练习与巩固

提供相关的练习题，让学生通过实际操作和计算巩固本节课的知识，同时保持课堂的活跃性。

四、课堂总结

总结今天的学习，与学生共同回顾所学的内容，鼓励他们积极表达自己的收获，帮助他们整理知识链条，并确保对新知识的消化与理解。

通过本节课的学习，学生不仅对毫米和分米有了更深刻的认识，也在实践中提高了探索与合作的能力。

标题：探索长度单位的迷人世界：走进毫米与分米

在小学三年级的数学课堂上，学生们将迎来一个富有挑战性的主题——长度单位的拓展。之前，他们已经掌握了“厘米”和“米”的基本概念，而这节课将引导他们深入了解“毫米”和“分米”。这些新知识不仅是课堂学习的重要组成部分，更是学生日常生活中不可或缺的数学工具。

教材的设计意图

本单元的设计巧妙地考虑了学生们的实际经历，旨在通过与他们生活紧密相关的例子，帮助他们更好地理解新概念。首先，课程会充分利用学生已有的经验，通过实际测量活动，使长度的概念更加鲜活。其次，课程强调估测的能力，鼓励学生在实际操作中发现问题、提出问题并解决问题。

学习目标

1. 通过实际测量，帮助学生理解毫米和分米的实际意义，掌握它们的长度单位。

2. 理清毫米、厘米及分米和米之间的关系，能够进行简单的换算。

3. 通过操作和交流，使学生熟悉用毫米和分米进行测量的技巧。

4. 培养学生的估测能力，让他们在日常生活中应用所学知识。

教学活动

一、回顾与准备

在正式进入新课之前，教师将带领学生回顾已学过的长度单位——米和厘米。通过简单的测量活动，如测量铅笔和曲别针的长度，学生们可以更直观地感受这些单位的实际应用。接着，教师将引导他们估计数学书的尺寸，鼓励他们思考如何通过具体的测量来验证这些估计。

二、深入探讨

1. 认识毫米：让学生分小组测量数学书的长、宽和厚，并在此过程中，共享测量结果。通过讨论，学生会意识到，当测量结果不足整厘米时，如何使用毫米来更精确地表达结果。课堂上会明确指出，1厘米的划分为10个小格，每个小格就是1毫米。

2. 链接现实：通过让学生观察生活中的物品（例如硬币、钥匙、会员卡等），来感受1毫米的实际长度。学生也会讨论日常生活中需要用到毫米的物品，从而更深入理解这一长度单位的实际应用。

3. 进一步测量：然后，学生们会尝试测量和估算一些常用物品的厚度，进一步巩固毫米的概念并练习估测能力。

三、巩固知识

通过完成教材中的练习题，学生们将有机会巩固新学的知识。尽量让他们在小组中讨论不同的解题思路，鼓励他们多动手、多思考，在实践中提升解决问题的能力。

四、总结与反思

在课程结束时，教师将引导学生总结今天所学的内容，分享他们的收获与感想。这种反思不仅能加深他们对知识的理解，也能培养他们在学习过程中的自主学习能力。

通过这一系列的活动，学生们不仅能掌握毫米与分米的知识，更能在日常生活中找到数学的乐趣，为未来的学习奠定坚实的基础。

新标题：探索长度的奥秘——毫米与分米的学习旅程

学习目标：

1. 知识构建

- 理解毫米和分米这两个长度单位，初步形成对1毫米和1分米的概念。

- 学习长度单位之间的换算关系：1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米。

2. 能力提升

- 能够准确地使用毫米和分米进行长度的测量与表述。

- 通过简单的手势表现出1毫米和1分米的大小。

3. 兴趣激发

- 引导学生探讨不同知识点之间的联系，增强学习积极性。

教学重点：

帮助学生理解和掌握毫米和分米的长度单位，通过实际测量和手势表达，形成对长度的直观认识。

教学难点：

建立起对毫米和分米的具体长度概念，引导学生深刻理解并灵活运用这些概念来表示不同物体的长度。

教具与学习工具准备：

准备学生尺、分米尺、米尺等测量工具，以便进行长度的实际操作。

教学步骤：

一、引入阶段

1. 导入环节：

- 提出问题：同学们，我们平时用米和厘米来测量长度，试试你们的教科书封面，分别测量它的长度和宽度。

2. 学生测量，反馈结果：

- 学生们汇报封面的长度是20厘米多一些，宽度在14厘米左右。

- 继续探讨，测量书的厚度，结果显示不到1厘米。

3. 教师总结：

- 通过这些测量结果，引导学生思考：这些长度是不是足够精确？米和厘米适合吗？这些问题帮助学生为深入学习新知识做好准备。

二、知识探索

（一）了解毫米

1. 观察与讨论：

- 请学生分享在测量过程中发现的现象，比如：封面长度为20厘米多，宽度为14厘米多，还有那些小格是怎样的。

2. 引入毫米概念：

- 讲解：每一个小格代表1毫米。在1厘米的长度中有10个毫米，学生可以通过数一数，实际体验每厘米分为10个小部分。

3. 总结关系：

- 板书1厘米=10毫米，展开讨论如何从自己的感知中得出这一结论，让学生体会到学习的乐趣。

4. 手势表达：

- 用手指示意1毫米的长度，引导学生通过手势更好地理解。

（二）学习分米

1. 引导认识分米：

- 在尺子上标示出10厘米，帮助学生认识1分米的具体概念。

2. 探讨长度单位关系：

- 数一数1分米有多少个1厘米，通过讨论让学生自发地理解分米与厘米的关系。

3. 手势表述：

- 继续用手势来表示分米，老师和学生共同参与，形成团队的互动。

4. 米尺讨论：

- 通过小组讨论，了解到1米与分米之间的联系，巩固1米=10分米，1分米=10厘米的知识。

三、巩固与应用

通过多种形式的练习，加深学生对新知的记忆与理解。

1. 名词回顾：

- 口述常用的长度单位，并用手势演示。

2. 理解联系：

- 讨论这些长度单位相互之间的关系。

3. 实际测量：

- 互相测量铅笔的长度，让学生实践所学。

4. 课堂作业：

- 练习题及周围常见物品的长度描述，进行纠正判断。

课堂总结

通过今天的学习，大家对毫米和分米的概念有了更深的认识，明白了长度单位之间的换算关系。希望你们在未来的学习中，继续探索长度的奥秘，发现更多有趣的知识！