如何制作幼儿园中班的数学课件(2篇)

标题：创造与探索：幼儿园中班数学活动

活动目标：

1. 培养孩子们在操作活动中发现图案规律的能力。

2. 激发幼儿的创造力，鼓励他们欣赏和构建美丽的事物。

3. 让幼儿在游戏中感受到快乐，增强集体合作精神。

4. 帮助幼儿初步理解和解决简单的数学问题。

5. 培养孩子们对学习和探索新事物的热情。

活动准备：

1. 椅子上事先贴好不同颜色和形状的图形标记。

2. 场地一角布置成“神奇小路”，用彩色纸制成的“小石头”铺成。

3. 为幼儿准备多种操作材料，如多种颜色的积木、串珠和不同形状的水果玩具。

4. 提供泡沫板、玩具树木等道具供幼儿使用。

活动过程：

一、游戏：一起去旅行

教师：今天，我们要去参加一个特别的聚会哦！你们想和我一起去吗？（想）

1. 幼儿随机选择座位，分成两队并为队伍取个创意名字，比如“天空队”或“彩虹队”。

2. 教师引导幼儿观察椅子上的图形标识，讨论他们的排列方式，鼓励幼儿想象并画出这个规律。

二、游戏：走过“神奇小路”

1. 教师说明游戏规则，要求幼儿们按照图案的排序顺序走过小路。

2. 幼儿在“小石头”上行走，每个人都要小心翼翼地按照顺序走，教师在旁指导，确保每个孩子都能顺利通过。

3. 成功通过的孩子会获得一个小奖励，增强他们的参与感与成就感。

三、动手制作礼物

教师：我们已经到了聚会地点，想不想为小朋友准备一些特别的礼物来庆祝呢？（想）

1. 制作搭配项链：教师展示各种积木，鼓励幼儿根据排序卡的提示，设计和串联出他们心目中最美丽的项链。

2. 水果拼盘创意：教师提供各类玩具水果，并引导幼儿将这些“水果”按照颜色或形状的规则整理成诱人的拼盘。

3. 种植小树装饰：鼓励孩子们在泡沫板上种植他们选择的树木，教师提醒他们在种植过程中思考树木的排列规律，力求整齐美观。

最后，教师鼓励每个孩子展示自己的作品，并分享他们在活动中学到的知识与趣事。通过这种互动，幼儿不仅学习了基础的数学概念，还体验了创造的乐趣和合作的快乐。

标题：幼儿园中班数学课的分类探索

在本次数学课中，我们的目标是鼓励幼儿自主制定分类标准，促进他们从多角度进行分类操作，以及培养他们边操作边表达的习惯。通过参与活动，孩子们将感受到成功带来的成就感和快乐。

活动准备工作方面，我们要准备大量的动物图片，并确保幼儿对一些基本动物的外形和习性有一定的认知基础。

活动的重点在于鼓励幼儿自订分类标准。在这一过程中，教师将给予适当指导，帮助他们进行多维度的分类，并做好记录。

活动流程安排如下：

1. 起始活动：动物园主题游戏

幼儿将自行选择一张自己喜欢的动物图片。在这个阶段，孩子们的兴奋情绪表现十分明显，但也有少数幼儿因未能选到心仪的动物而感到失落。经过教师的适度引导和情绪调整，孩子们很快稳定下来。在未来的课程中，我会考虑提供更多种类的同类动物图片，以增强选择的多样性。

2. 分享环节

幼儿将他们选择的动物图片贴在黑板上，并自信地分享动物名称及其特征。教师可以先做个示范，比如：“这是我喜欢的海狮，它生活在海洋中，擅长游泳。”在幼儿进行轮流讲述时，教师将自主补充他们可能忽略的信息。对动物的选择，我尽量挑选幼儿熟悉的种类，经过短期的预习，幼儿们对于这些动物的描述较为准确，但在表达的流畅性上仍有提升的空间。

3. 分类探讨

我引导幼儿根据刚才的分享自定分类标准，将动物图片进行分类讨论。幼儿可以选择多种方式进行分类，比如按动物生活环境、是否有毛发或是否具备飞行能力等。教师适时总结，引导孩子们展开更深入的讨论。通过提问聚焦孩子们的注意力，例如“这些动物能在一起生活吗？有哪些相同之处和不同之处？”

4. 分组与记录

幼儿会根据讨论的标准进行分组分类，教师将协助划分区域，同时示范记录的方式。这一过程在轻松的氛围中自然进行，幼儿们在分类时表现出浓厚的兴趣和较高的参与度。

整个活动展现了幼儿们在自主分类中的思考与合作，他们提供了不同的视角和分类标准，涵盖饮食习惯、栖息环境等多个方面。值得注意的是，面对“所有动物能否共同生活”的问题，幼儿们表达出了各自的想法。其中，一位幼儿提到“它们都生活在地球上”，这一回答让我有些惊讶，展示了孩子们对自然界的初步理解。

虽然本次活动充满了乐趣和教育意义，但仍存在一些不足之处。今后我们需要在活动前更多地考虑到孩子们的兴趣和现有知识，适当增加同类材料的数量，以便让每个孩子都有机会获得自己喜欢的选择。同时，教师对孩子个体差异的了解也应更为深入，使得活动设计更加贴合幼儿的需求。