幼儿园小班数学教学资源有哪些(3篇)

标题：幼儿园小班数学认知新路径

内容：

活动目标：

1. 掌握数字1到10的顺序，能流畅地进行数数，并理解这些数字在日常生活中的意义。

2. 通过多样化的活动激发孩子们对数字的兴趣，鼓励他们在实际场景中使用数字。

3. 培养幼儿在实践操作中表达自己的想法，促进语言表达能力的发展。

4. 激励孩子们探索及参与各种数学活动，提高他们的学习热情。

活动准备：

- 动画视频，展示易于理解的数字形象；

- 日常生活中包含数字的图片；

- 数字卡片、自制玩具手机；

- 胶水、积木等材料。

活动流程：

1. 开场互动：用“我说你做”的方式互相致以问候，让孩子们积极参与。

2. 通过观看有趣的动画视频，引入数字的学习。

3. 展示数字卡片，帮助孩子们加深对数字形状和顺序的印象。

4. 进行数字游戏，促进玩乐学习：

a. 进行数字接龙，鼓励孩子们顺序排列数字；

b. 玩“藏数字”的游戏，增加探索乐趣；

5. 认识并制作简单的玩具手机，了解数字在电话中的应用。

6. 给玩具手机拨打数字，巩固他们对数字的记忆。

小结：数字不仅是学习的工具，它们与我们的生活息息相关，建立与数字的联系，能使我们拥有更多的能力。

具体流程：

（一）导入环节：

通过“我说你做”方式进行，孩子们相应地拍手和欢呼，活跃气氛。

教师：大家好，请小手拍5下。

幼儿：1、2、3、4、5。

教师：大家好，今天我们要迎接一些新的朋友，他们是谁呢？（播放数字动画视频）

幼儿：是数字宝宝！

教师：对，数字宝宝来这里和大家一起游戏，你们喜欢吗？

幼儿：喜欢！

（二）基本环节：

教师逐一展示数字1到10，鼓励孩子们说出每个数字的名称及形状，同时欣赏新的动画，加深他们的认知。

教师：看这些数字宝宝，今天来跟大家玩什么游戏呢？

1. 展示扑克牌，引导幼儿进行数字的排序游戏，教师提问他们的玩法。

2. 利用“藏数字”游戏，通过观察，发现丢失的数字，让孩子们积极参与。

教师：数字无处不在，大家一起找找生活中的数字，它们藏在哪里呢？

（展示生活图片，孩子们纷纷分享观察到的数字场景）

幼儿：在车牌、尺子、手表等地方都有数字！

教师：出示玩具手机，一起认识数字在手机上的排列。

幼儿：认真观察，参与到数字的排列中。

（三）结束环节：

1. 让孩子们说出玩具手机上显示的数字。

2. 教师提供两个电话号码，引导孩子们进行拨打练习，模仿真实场景。

教师：现在我们一起给老师打电话，邀请他们一起玩。

幼儿：模仿拨号，体验互动的乐趣。

活动结束前，教师总结：数字在生活中无处不在，跟数字做朋友，我们能学到很多新的知识。

反思：

在活动过程中，孩子们表现出很高的热情，对动画和游戏参与积极，然而活动的组织需要更加有序，尤其是在全班互动时。提供实物的互动会让孩子们更加专注，所以在后续的实践中，应该改进活动的结构，增强语言表达的连贯性和互动性。

标题：亲子互动中的幼儿数学启蒙活动

活动目标：

1. 让幼儿理解点卡的含义，能够将3以内的数量与相应的点数进行对应。

2. 通过数数活动，锻炼幼儿的口头表达能力，使其能够准确说出总数。

3. 培养幼儿对数学活动的兴趣，鼓励他们在活动中大胆分享自己的思考与操作体验。

4. 在操作中帮助幼儿初步理解数量与数字的关系，培养数学思维。

5. 通过互动活动，促进幼儿积极向上的性格发展。

活动准备：

经验准备：幼儿在之前的学习中已初步感知3以内的数量。

物质准备：

教具：布置一个“厨房”场景，桌上放置三个碗、三把勺子、两个盘子、两个杯子以及一口锅，旁边备有1到3的点卡各两张。

学具：《幼儿用书》（第一页和第二页）每位幼儿一本，另外需要一支笔。

活动过程：

1. 场景导入：

教师引导幼儿走进“厨房”环境，创建情境。

（1）教师：今天我们来到娃娃家的厨房，妈妈刚刚把这里打扫得干干净净，你们看看桌子上还放着哪些东西？（鼓励幼儿观察并回答）

（2）教师：妈妈想把这些东西整理好，但她一个人忙不过来，谁愿意帮她呢？请小朋友们尝试把同样的物品放在一起。

（3）教师：我们一起来数一数，每种物品有多少个呢？请大家边数边说出数量，确保口数一致。

（4）识别点卡：教师展示点卡，询问幼儿卡片上有多少个点，并解释如何用点卡来表示物品的数量。

（5）请幼儿将各类物品与相应的点卡匹配，鼓励他们在操作时说出数量，如“三个碗对应三个点”等。

2. 幼儿动手操作：

（1）数一数：请幼儿翻开《幼儿用书》的第一页，观察上面的圈，帮助他们仔细圈出与点卡数量相同的物品。

（2）连线游戏：引导幼儿观察《幼儿用书》的第二页，按照圈里的点数去数数不同物品的数量，并进行准确的连线配对。

3. 讨论与总结：

在活动结束后，请幼儿分享他们在“数数”和“连线”中的发现，让他们表达为什么要将某个数量的物体对应某个点数，从而深化对“点卡”的理解，培养他们的思维能力，让他们在讨论中感受到互动的快乐。

以上活动通过亲子互动和实际操作，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养他们的运算能力，同时增强逻辑思维和表达能力。

标题：幼儿园数学活动设计：从数量认知到物体比较

在幼儿园阶段，数学教育不仅仅是数字的学习，更是对逻辑思维和观察能力的培养。以下是一套关于数量递增与递减以及物体比较的活动设计，旨在引导幼儿在玩耍中学习，激发他们对数学的兴趣。

活动目标

- 让幼儿能够比较物体的高矮和长短，从而认识物体的特征。

- 理解数量的递增和递减关系，引导幼儿掌握基本的数数技巧。

- 鼓励幼儿主动参与数学活动，并通过实践提升他们的思维能力。

重难点分析

- 重点在于幼儿能有效区分和比较物体的高矮及长短，并学习数量变化的关系。

- 难点在于如何引导幼儿自主发现并表达这种关系，通过观察和比较来提升其分析能力。

活动准备

- 准备不同长度和高度的木棒与积木。

- 数字卡片（1-5）及其他辅助材料，如颜色鲜艳的记号笔，提高视觉辨识度。

活动过程

一、数量的递增探索

1. 教师在黑板上逐渐展示1到5根的木棒，帮助幼儿认识数量的逐步增加。

2. 与幼儿讨论，每次增加的数量，启发他们思考“2比1多几”、“3比2多几”等问题。

3. 通过互动，让幼儿参与接下来数量的扩展，培养他们的逻辑思维能力和数学表达能力。

4. 完成后，教师和幼儿一起读出数字，并引导幼儿描述每排木棒的长度关系，鼓励他们分享各自的观察。

二、数量的递减理解

1. 在黑板上展示从5到1的木棒数量，每减少一根，幼儿要说出相应的数字，并理解数量的减少过程。

2. 鼓励幼儿讨论数字减少的含义，拉近他们与数概念的距离。

3. 完成后，教师引导幼儿探索相邻排木棒的长短关系，并总结“越来越短”的规律。

三、物体排序实践

1. 教师在黑板上放置长短不一的木棒，指导幼儿按长度顺序从短到长进行排列。

2. 实际操作中让幼儿亲自参与，能够增强动手能力和观察力。

四、积木的高低排序

1. 在操作桌上摆放各种高度的积木，让幼儿从高到低、从低到高的排序，增加活动的趣味性和挑战性。

教学反思

1. 在排列木棒和数字卡片时，应保持一定的距离，这样可以更好地帮助幼儿理解它们之间的关系，而不是过于拥挤。

2. 在提问时，需要更快地肯定幼儿的正确答案，避免引导幼儿产生误解。

3. 关于长短的表述，理解即可，无需过于强调用词，重点在于幼儿的感知和理解能力。

4. 给予幼儿更多的自主探索机会，例如让他们自己打乱顺序排列木棒，这样可以增强他们的学习主动性。

5. 注意活动材料的颜色搭配，选择更加鲜明的颜色以便提高辨识度。

6. 在讨论物体的特征时，适时使用不同的描述词汇，如“高”和“矮”，可以使表达更生动有趣。

通过这些活动，不仅能够让幼儿在快乐中学习数学知识，还能培养他们的思维能力和实践动手能力，为今后的学习打下坚实的基础。