如何制作幼儿园托班的语言教学课件(3篇)

幼儿园托班空间探索活动方案

活动目标

1. 学会用“在……里面（上面、下面）”来描述物品的放置位置。

2. 理解空间位置变化，并增强观察能力。

重点与难点

- 强调用“在……里面（上面、下面）”来准确描述物品位置。

活动准备

经验准备：幼儿需具备基本的上下方位词汇。

物质准备：准备一个毛毛虫玩偶和多个小纸盒，以便进行藏物游戏。

教师活动

1. 激发兴趣

教师可以利用毛毛虫玩偶进行互动表演，讲述一个关于顽皮小动物的故事。在故事中，小动物将一些神秘的礼物藏起来。鼓励孩子们参与，猜测这些礼物可能藏在哪里，并使用方位词予以表达。

2. 寻找礼物

在游戏环节，教师可以将礼物藏在不同的位置，如小纸盒的上方、下方或内部。让孩子们积极参与寻找，鼓励他们用完整的句子描述礼物的位置，例如：“礼物在盒子里”或“礼物在桌子下面”，提升语言表达能力。

3. 揭晓礼物

孩子们找到藏着礼物的小纸盒后，教师协助他们打开，看看里面有什么惊喜。为了增加趣味性，教师可以邀请孩子们先猜测里面的东西，再共同分享礼物，让活动更加富有互动性和快乐感。

通过这些活动，孩子们不仅能在愉快的氛围中学习语言表达，还能增强他们的动手能力和观察能力，培养他们对空间位置的理解。

标题：甜蜜的梦想——幼儿园语言学习活动

活动背景：

孩子们总是对五彩缤纷的糖果充满好奇，尤其是形状各异、口味丰富的棒棒糖。这些甜蜜的小点心不仅使他们兴奋不已，还引发了无穷的想象。在这样的背景下，我们特别推出了《甜蜜棒棒糖》这一主题活动，旨在通过生动形象的语言与肢体表演，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受棒棒糖的特点，使他们在玩中学，在学中玩。

活动目标：

1. 通过互动游戏，帮助孩子们认识棒棒糖的颜色与形状，锻炼他们的观察力与表达能力。

2. 让孩子们愿意主动分享自己的想法和喜好，增强他们的社交能力与语言表达能力。

活动准备：

准备一些颜色各异的棒棒糖，还需一个可爱的手偶（如小兔子）和一个设置棒棒糖店的小道具，另有篮子数个。

活动过程：

一、创造情境

1. 假装游戏：

问：小朋友们，今天我们要和谁一起去买棒棒糖呢？（出示手偶小兔子）

引导大家想象兔子来干什么，可以让幼儿一起猜测小兔子会开一家什么样的糖果店。

总结：你们真聪明，小兔子想开一家专卖棒棒糖的店，真有趣！

2. 认识棒棒糖：

问：兔子店里有什么特别的糖果呢？（展示各种样式的棒棒糖）

引导幼儿观察并总结：原来，棒棒糖是有小棒子的独特糖果，不同于其他糖果。

二、感知理解

1. 观察与讨论：

问：小朋友们，店里有多少棒棒糖？它们长得怎么样？用什么颜色装扮自己？

结合儿歌引导孩子们：棒棒糖有红色、绿色、蓝色……多种多样的颜色，还有圆形、心形等各种形状，真是让人喜欢！

2. 分享与表达：

问：小朋友们，你们最想要什么样的棒棒糖呢？（如：“我想要橙色的棒棒糖！”）

再引导问：还有没有其他人想要棒棒糖？请大家互相帮助，找找看有没有可以分享的棒棒糖。

3. 体验与发现：

问：糖果的外面为什么要包上糖纸呢？

总结：糖纸是保护棒棒糖的“护身符”，它能把干净的糖果和脏东西隔开。请大家一起试着撕开糖纸，看看里面的棒棒糖是什么样子的。

操作：孩子们可以进行尝试，互相帮助，逐个揭开糖纸。引导他们描述哥哥给了他什么味道的棒棒糖。

活动延伸：

活动结束后，鼓励孩子们利用留下的纸片和小棒，在区域活动中继续制作自己的“独一无二”的棒棒糖，激发他们的创造力与想象力。

标题：幼儿园语言活动设计

内容：

活动目标

通过观察与参与，帮助幼儿学习表达短句“猫咪在做什么”，并能够用简单的词语描述特定的动作。鼓励孩子们勇敢地在集体面前表达自己，提高他们的语言表达能力和交流自信心。

活动准备

1. 准备几幅与猫咪相关的活动图片，内容包括：①捉老鼠、②捕鱼、③吃东西、④休息。

2. 将幼儿根据语言能力分成三组，围坐成半圆形，便于观察和互动。

活动过程

1. 学习短句表达

- 以猫咪的叫声吸引幼儿注意，激发他们的兴趣。

- 逐一展示各幅图片，引导幼儿观察，问道：“猫咪在干什么？”孩子们需要完整回答，如“猫咪在捉老鼠”，“猫咪在捕鱼”等。老师将根据幼儿的表现给予示范和指导。

- 教师走近幼儿，蹲下与孩子们平视，确保他们能清楚看到图片，让所有孩子反复练习2到3次。如果有表达不准确的地方，老师将给予纠正，并通过“猫妈妈”的角色鼓励孩子勇敢表达。最后，通过引导语“猫咪累了，要去休息了，接下来小朋友们可以做游戏”，将话题引向下一个活动。

2. 运用已有经验来表达

- 在集体活动中，老师可以通过简单的旋律，引导幼儿边唱边模仿一些日常动作，如：洗手、洗脸、刷牙、梳头等。每完成一个动作，老师会提问：“小朋友现在在做什么？”鼓励他们用短句“我在洗手”，“我在洗脸”等回答。

- 进行个别或小组讲述，依然可以使用相同的方式，引导孩子们模仿其他动作，如拍手、弹琴、吹喇叭、打鼓等。在这个过程中，确保不同能力的孩子都有机会表达他们的想法，老师则应仔细倾听，为他们提供必要的支持。

3. 创造性表达

- 在活动的最后，老师可带领幼儿起身，根据音乐节奏模仿开车的动作。在幼儿逐一表达短句后，老师可以提出问题：“小朋友们还可以做什么？”孩子们需要根据自己的创意说出新的动作，每当他们完成一次表达，老师便引导大家一起做出相应的动作，从而在游戏中加强记忆与联系。

总结

通过这样的语言活动，不仅能够促进幼儿的语言能力发展，还能增强他们的社交能力和自信心。强调了语言表达的趣味性，鼓励孩子们在轻松愉悦的氛围中学习与分享。