幼儿园中班语言课教学资源汇总该怎么准备(4篇)

幼儿园中班的创意语言活动指南

活动准备

为本次语言活动，准备一顶魔术帽，教师需提前学习一个简单的魔术表演。此外，制作一个包含“魔术师”形象的电脑课件，并收集一些红色、黄色、蓝色和绿色的道具，让孩子们能够直观感受到这些颜色。

活动过程

1. 引入阶段：激发兴趣

在活动开始时，教师戴上魔术帽走进教室，引导孩子们猜测他的身份。通过互动提问，比如：“你们觉得我是谁呀？为什么？”

- 幼儿 A：“你是魔术师，因为你戴着帽子！”

- 幼儿 B：“你就是会变戏法的叔叔！”

这一环节旨在提升幼儿的参与感和好奇心。

2. 魔术表演：巩固认识

教师通过魔术表演吸引孩子们的注意力，强调“魔术师”这几个字。通过生动的表演，孩子们被深深吸引，课堂氛围活跃起来。

3. 学习诗歌“魔术师”

- 教师示范 “红黄蓝绿铅笔跳来跳去”的动画，询问孩子们有哪些颜色，并随即展示相应的汉字。

- 孩子们纷纷表达自己对颜色的喜爱，加深了对汉字的认知。

- 紧接着，引导他们讨论这些颜色可以变成什么，孩子们积极参与，想象出各色物品的形象，培养他们的创造性思维。

4. 诗歌演示与互动

教师通过电脑课件展示诗歌内容，大声朗读“红的会变太阳，黄的会变小鸡”等句子，鼓励孩子们跟读。通过鲜明的视觉效果，孩子们的学习热情被调动起来。

5. 诗歌仿编活动

在掌握了基本内容后，教师引导孩子们将之前讨论的颜色相关物品编入自己的诗歌中。教师先给出示范，激发孩子们的创造力。小朋友们积极举手发言，展现出他们的想象力。

6. 结束活动：送魔术师回家

当活动接近尾声时，教师带领孩子们用音乐将魔术师送回家，营造轻松愉快的结束氛围。

附录：儿歌

魔术师

我是小小魔术师，

身体瘦长本领大。

红的会变太阳，

黄的会变小鸡，

绿的会变草地，

蓝的会变天空，

变来变去真美丽！

设计理念

本次活动围绕儿童的兴趣展开，以魔术这一生动形象的主题激发幼儿学习的主动性。在愉悦的氛围中，孩子们不仅能互动交流，还能在活动中收获知识体会乐趣，充分展示了教育的“玩中学”理念。通过参与、表达与创造，孩子们在游戏中加深了对汉字及色彩的理解，同时培养了他们的想象力和合作能力。

幼儿园中班语言发展活动设计

设计背景

在与幼儿的互动中发现，许多孩子在表达方面存在障碍，他们对家庭成员的了解较少，且在与人交流时往往使用简单的词汇，缺乏足够的句子构建能力。这些问题影响了他们与家人和同伴之间的沟通，导致情感的表达变得困难。因此，亟需设计一系列语言发展活动，以增强他们对语言的运用能力和情感的认同。

活动目标

1. 帮助幼儿学会通过完整的句子表达他们看到的事物，能够清晰地介绍家庭成员及其职业。

2. 提升幼儿的观察力和语言组织能力，使他们能够更好地描述事物和情境。

3. 加深幼儿对家庭的认同感和亲情的理解，培养他们关爱亲人的意识。

重点难点

通过完整的语言表达图片中的内容，同时鼓励幼儿建立对家庭的情感依附，增强他们与亲人之间的联系。

活动准备

准备一幅适合中班儿童的家庭图片，作为语言表达的主要素材，并准备相应的《语言发展》教材。

活动过程

1. 图片展示：首先展示准备的家庭图片，鼓励幼儿整体观察，并让他们用简单的句子表达“这是我的家”。

2. 细节观察：引导孩子们仔细观察图片的细节，鼓励他们按顺序描述各个家庭成员的活动，例如“这是我的爸爸，他在工作。”

3. 小组练习：将幼儿分组进行语言表达练习，教师在小组中进行指导，特别关注那些语言表达能力较弱的孩子，给予他们信心和支持。

4. 自由分享：鼓励幼儿结合教材进行自由讲述。请他们翻开《语言发展》书到指定页面，利用图示进行更深入的介绍。

5. 小组互动：让幼儿小组内交流，分享自己的家庭成员以及父母的职业，提升他们的社交互动能力。

6. 总结反馈：在活动结束前，对幼儿们的表达进行总结，并强调亲情的重要性，通过故事或讨论引导他们更好地理解和表达对家人的爱。

教学反思

1. 幼儿们对图片展示表现出浓厚的兴趣，通过观察可以有效吸引他们的注意力，这种方式能够让他们在轻松的环境中学习。

2. 在活动中，教师关注到不同孩子的表现，特别是那些缺乏自信的孩子，鼓励他们大胆表述，努力捕捉并表扬他们的细微进步。

3. 在未来的课程设计中，需将培养对家庭的认同感作为重点，帮助孩子们更加深入地理解与亲人的关系。

4. 针对仍有部分幼儿在表达时出现的胆怯现象，计划在后续活动中试用更灵活的激励策略，比如通过游戏或奖励机制，激发他们的表达欲望，营造轻松愉快的学习氛围。

标题：幼儿语言学习活动设计探索

近年来，幼儿教育越来越注重语言能力的培养。通过有趣的活动，孩子们不仅能够提高语言表达能力，还能拓展他们的想象力和创造力。在这个过程中，我们可以借鉴和改编经典作品，以提高幼儿的参与感和兴趣。

活动设计背景

语言学习的初期，儿童往往对韵律和节奏充满好奇。结合经典诗歌来进行语言学习，不仅能够激发孩子们的学习热情，还可以帮助他们更好地理解和体验语言的美妙。“摇篮”这一作品用生动的意象描绘了温暖和爱的环境，给活动提供了丰富的素材基础。通过这种艺术形式，孩子们能更好地沉浸在语言的魅力中。

活动目标

1. 引导孩子们在愉快的氛围中理解和体验语言的多样性，激励对学习的兴趣。

2. 通过多次欣赏和朗诵，助力幼儿准确表达情感，并体会到语言的温暖与母爱。

3. 探索创意表达，鼓励孩子们尝试独立编创符合自己想法的小诗，培养创造性思维能力。

教学重点与难点

重点：引导幼儿理解作品内涵，初步掌握朗诵技巧；

难点：自由地运用语言进行创作，探索诗歌的结构与情感。

活动准备

1. 设计丰富的背景图，包含天空、海洋、花园及家庭场景等，让幼儿在视觉上感受到诗歌的情境。

2. 提供各类与主题相关的贴纸，以便孩子进行互动和表达。

3. 准备音响设备，播放合适的抒情音乐，营造学习氛围。

活动过程

一、情境导入

1. 展示背景图，鼓励幼儿观察讨论其中的元素与情感。

2. 教师朗诵诗歌，引导幼儿深入体验其音韵和节奏。

3. 模拟动作，帮助幼儿融入到妈妈哄宝宝入睡的温暖情景中。

二、音乐伴随学习

在安静的午间时光，播放抒情音乐，循环播放诗歌。这种反复的聆听不仅能强化幼儿的记忆，还能提升他们的语言表达能力。经过几天的练习，孩子们往往能清晰优雅地背诵。

三、互动讨论与表演

1. 邀请幼儿参与集体讨论，分享他们对不同画面的理解。

2. 结合背景图，进行角色扮演，让幼儿以动作表达对诗歌的见解，比如表演万物入睡的场景，增强对文本的理解。

四、创造诗歌

通过与图片的结合，引导幼儿尝试创造自己的小诗。在小组讨论中，孩子们可以选择宝宝卡片，集思广益，编写短诗，并向大家展示他们的作品。

教学反思

在此活动中，孩子们通过多种感官体验，充分感受到语言的美和音乐的韵律，同时也提升了他们的主动性和创造力。丰富的视觉和听觉刺激，帮助幼儿更好地理解诗歌内容。《摇篮》这一经典作品的引入，效果显著，孩子们沉浸在诗意的氛围中，展现出积极的学习态度。未来的语言教学应继续探索创新的方法，鼓励孩子们用更自由的方式表达自我，让每一个孩子都能在语言的世界中找到乐趣，收获成长。

标题：爱护树木，从小做起：幼儿园语言课

在这个活动中，我们将通过一个生动有趣的故事，向孩子们传达保护树木的重要性。故事讲述了一只小鸟妈妈最初不愿意在幼儿园的树上建立巢穴，但在小朋友们的热心帮助下，鸟妈妈最终选择回到了幼儿园。这不仅能够让孩子们感受到鸟妈妈的情感变化，也能帮助他们理解爱护树木的多种方法。

活动目标：

1. 通过故事的分享，让孩子们认识到树木的多种益处，从而激发他们对树木的爱护之心。

2. 鼓励孩子们积极参与，用清晰完整的句子表达自己的想法和感受。

活动准备：

为了让活动更加生动，我们需要准备自制的投影片、一些小型的劳动工具，以及标有“爱护树木”的小牌子。

教学过程

一、听故事

1. 教师提问：“小朋友们，今天我们要听一个关于鸟妈妈的故事，想知道她们会发生什么吗？”

2. 教师详细讲述故事，让孩子们全神贯注。

3. 故事结束后，教师提问：“这个故事讲了什么？鸟妈妈为什么不愿意在幼儿园的树上做窝？”

二、观看投影，讨论故事

1. 教师播放故事的第一部分，随后提问：

- “鸟妈妈为什么不愿意在这里安家？”

- “她们说了些什么？”

- “你们希望鸟妈妈离开吗？怎样才能让她们留下来呢？”

2. 教师引导孩子们注意小朋友如何协助小树成长。

3. 播放第二部分投影，询问：“小朋友们都做了些什么来帮助小树？”

三、小结与互动

经过孩子们的讨论，小结出小朋友在四季里的活动：春天松土、夏天浇水、秋天捡落叶和冬天为树穿上稻草衣。这些行动帮助小树茁壮成长，最终得以迎接鸟妈妈们的归来。

四、鸟妈妈回归的期待

1. 教师提问：“现在，我们的树长高了，鸟妈妈们会回来吗？”

2. 孩子们一起呼喊：“鸟妈妈，欢迎回家！”

3. 各类鸟妈妈依次飞回来，孩子们轮流询问她们是否喜欢幼儿园的树。

延伸活动：

在活动的最后，教师再次引导孩子们讨论：“鸟妈妈们喜欢我们的树，我们小朋友们喜欢树吗？为什么呢？”并强调树木的多种重要功能，如提供氧气、改善环境、抵挡风沙等。

最后，教师准备了一些小工具，号召孩子们一起行动，参与关爱身边的小树，帮助它们浇水、松土，期待将来它们能成长为健康美丽的大树。

通过这样的活动，不仅让孩子们体验到合作的乐趣，更培养了他们保护环境的意识。希望通过这样的方式，让爱护树木的理念在他们心中扎根，伴随他们的成长。