幼儿园中班语言教学优秀课案分享(3篇)

新标题：中班幼儿诗歌创编与自然探索活动

新内容：

　　教学目标：

　　1、理解大自然中的动物与植物之间的相互关系，感受生态和谐的重要性。

　　2、通过诗歌的仿编学习，培养幼儿的创造力与自信心，感知语言的美。

　　3、激发幼儿对自然的热爱，增强对保护环境的责任感。

　　4、在进行角色理解时，感受不同生命形态的特点与情感。

　　5、培养幼儿对文学活动的好奇心与兴趣。

　　教学准备：

　　互动白板和相关图像资料。

　　教学过程：

　　1、教师利用华丽的视觉展示吸引幼儿的注意力。

　　教师：今天老师带来了一个很特别的朋友，猜猜它是谁？

　　教师调整画面的焦点，让幼儿更清楚地看到画面。

　　教师：对了，是一棵大树！你们觉得大树有什么样的样子呢？它是不是很快乐呢？谁会在它身边，一起享受阳光呢？

　　2、通过动态图像播放，鼓励幼儿主动参与讨论并表达想法。

　　教师：你们看到大树和小鸟在一起的时候，他们在做什么啊？有没有看到什么有趣的事情？

　　3、观察并从图画中引导幼儿共同学习诗歌。

　　（1）教师：让我们一起看看，这棵大树长得多高啊？谁来给我描述描述呢？我们的诗歌里有一个词叫高高，来试试说一说“大树高高”。

　　（2）教师：那么，这棵大树里面住着谁呢？请用完整的句子告诉我。

　　（3）教师：小鸟围绕着大树做了什么呢？有什么动听的声音吗？用我们学过的词语来形容一下，“小鸟唱唱（叫叫）”。

　　（4）教师：大树听到小鸟的歌声，它的心情会如何呢？同样的用词来表达一下“大树笑笑”。

　　（5）教师：风吹过来，大树会有什么反应呢？试着用相同的方式描述一下，大树会“摇摇”。

　　4、通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律与情感。

　　（1）师：让我们一起把刚才讲的内容分段朗读成诗，即使没有图谱也能用心去感受。

　　（2）教师引导幼儿发现诗歌中的叠词，帮助他们理解叠词的作用与魅力。

　　（3）教师：现在我们来个角色扮演，大树的声音和小鸟的声音来吟诵这首诗，大家准备好了吗？

　　5、创编诗歌的环节，鼓励幼儿发挥想象力。

　　（1）教师：除了大树和小鸟，还有哪些小伙伴们也是很好的朋友呢？用叠词来描述他们吧，写下你们想到的和自然的故事。

　　（2）教师展示不同的动物和植物图片，请幼儿互相交流描述，增强语言表达能力。

　　活动延伸：

　　鼓励幼儿与家长一起想出各种保护鸟类和植物的措施，并让家长记录下来，共同探讨在日常生活中如何关爱自然。

　　教学反思：

　　此次活动充分结合了诗歌的学习与大自然的探索，让幼儿在创造与模仿中发展语言与思维。活动中，幼儿表现出极大的热情与参与感，但诗歌创编对他们来说仍是一项挑战，未来可在更多情境中丰富他们的经验，继续学习与实践。

标题：探索土壤之下的奥秘——幼儿园互动语言活动

内容：

活动目标：

1. 通过小动物探险的故事，启发孩子们认识地底下生长的各种植物，培养他们的语言表达能力。

2. 鼓励幼儿在集体环境中大胆分享自己的观察和想象，增强自信心。

3. 营造积极的讨论氛围，让孩子在趣味故事的引导下自由表达。

4. 在理解故事情节的基础上，把握角色的特点。

5. 借助图片，引导幼儿进行生动的叙述与交流。

活动准备：

1. 使用PPT课件来展示相关内容；

2. 准备实物：红薯、土豆、花生、胡萝卜等各一个，供孩子们观察；

3. 一个神秘的魔术箱，里面装有不同的植物模型。

活动过程：

一、声音的奇妙世界：

1. 让孩子们闭上眼睛，静静听，感受周围的声音。

2. 播放不同的音效，问孩子们这些声音来自哪里、是什么样的动物或植物。

3. 引导孩子们思考：声音和我们日常生活中的食物有哪些关系？

二、故事互动和角色探索：

（一）小动物的冒险故事：

1. 故事的主角是一只可爱的土拨鼠，它因为家里进水而不得不寻找新的栖息地。

2. 提出问题：“小土拨鼠为什么要搬家呢？”通过讨论，让孩子们体会到家是安全的港湾，而外部环境可能会有威胁。

（二）探索地下世界：

1. 随着小土拨鼠的冒险，编织故事中的情节：在挖掘的过程中，它遇到许许多多不同的植物。

2. 利用实物展示，让孩子们猜测小土拨鼠是否发现了什么“宝藏”，并鼓励他们描述这些食物的样子和味道。

（三）与小土拨鼠一起学习：

1. 以角色扮演的形式，与孩子们一起模仿小土拨鼠的探险过程，让他们在模拟中加深理解。

2. 讨论小土拨鼠的境遇，让孩子们分享如果他们是小土拨鼠，可能会如何解决问题。

（三）伙伴的相遇：

1. 小土拨鼠在探索中遇到了另一只同样在寻找家的土拨鼠，鼓励孩子讨论“两个朋友相遇时会发生什么”。

2. 小土拨鼠之间的互动，通过角色对话，进行情景再现，鼓励孩子们积极参与。

三、总结与延伸：

1. 通过故事，孩子们了解到地底下遭遇的冒险和自然的奥秘。

2. 提出回家后的思考题：你们知道哪些植物有可能藏在土里？跟爸爸妈妈一起分享你们的发现吧。

通过这个活动，孩子们不仅学到了食物的来源，还提高了语言表达能力与观察力，同时体验了集体活动的乐趣。

新标题：秋天的语言艺术：幼儿园中班活动设计

新内容：

活动目标：

1. 通过观察秋天的自然变化，激发幼儿对色彩的感知，学习描述词汇：“金黄、火红、阳光灿烂、晶莹剔透”。

2. 鼓励幼儿运用自己的想象力，尝试自主创作与诗歌相关的水果名称，进行简单的诗歌创作。

3. 提高幼儿的语言表达能力，鼓励他们在全班面前积极发言。

4. 理解秋天的景象，拓展相关的词汇量，加深对秋季的认知。

活动准备：

幼儿用书、投影仪、秋季水果的图片、和诗歌示例。

活动过程：

1. 引入活动

- 教师提问：“孩子们，你们知道现在是什么季节吗？”

- 通过引导交流，激发幼儿对秋天的思考，讨论秋天的特征和水果。

2. 学习诗歌

- 教师展示秋季丰收的图片，讲解诗歌的主题。

- 朗诵诗歌，鼓励幼儿用不同的感官感受诗句的美妙。

- 教师与幼儿一起朗读，增强语言的节奏感。

3. 深入理解诗歌内容

- 提问：“秋天有哪些水果？它们的颜色分别是什么？”

- 教师帮助幼儿理解并运用新词汇：“金黄、火红、阳光灿烂、晶莹剔透”。

- 讨论“风娃娃”在秋天的作用，引导幼儿展开想象，猜测“翻画报”的含义。

- 一起完整朗诵诗歌，增强记忆。

4. 创作环节

- 启发幼儿联想秋天的其他事物，例如：树叶、花朵，它们是什么颜色的？

- 引导幼儿尝试替换诗歌中的水果名称，进行简单的诗歌仿编。

附诗歌（示例）：

金黄的稻穗，

火红的枫叶，

阳光灿烂的橙子，

晶莹剔透的露水，

风娃娃在田野穿梭，

在诉说——

秋天的诗篇。

活动反思：

在本次活动中，我借助丰富的图片和生动的语言引导幼儿接触秋季的主题，尤其是开发他们的观察力和想象力。在开始时，通过适当的问题调动孩子们的思维，使他们更多参与到讨论中来。使用生动的语言，如“金黄、火红”等，不仅提高了孩子们的兴趣，也帮助他们在学习中感知情感。在诗歌的学习中，老师通过互动提升了孩子们的专注力，特别在面对较难的词汇时，我尝试用趣味化的方式，让孩子们更容易接受。在创作环节，孩子们自主表达的机会让我感受到他们的进步，看到一些平时不太发言的孩子也在这个过程中表现出了勇气。总之，本次活动不仅达到了目标，还极大地拓展了幼儿的语言能力和思维方式，效果非常满意。