标题：爱护我们的小伙伴——幼儿园中班活动新体验
活动目标：
1. 了解桌椅的基本功能，并认识到爱护它们的重要性。
2. 培养幼儿珍惜物品的意识与习惯。
3. 学会互动与轮流交流，享受与同伴之间的沟通乐趣。
4. 激发幼儿的创造力，培养分析故事情节的能力。
活动准备：
设置一个温馨的小熊家场景，家具东倒西歪，有几条小毛巾，准备《幼儿园里的新故事》音乐。
活动过程：
1. 导入部分：
教师：今天，我们将去小熊家做一个有趣的探险！
（引导幼儿进入布置好的小熊家场景）
教师：哎呀，小熊的家怎么会变成这样？椅子和桌子都乱了！小朋友们，我们能做些什么呢？
幼儿自由发言：（1）我们来帮忙整理！（2）我们来把它们恢复成整齐的样子。这时，突然传来了一阵哭声。
教师：哦，谁在哭呢？原来是小椅子在流泪。让我来听听它在哭什么。
（教师做出倾听的姿态，然后邀请幼儿坐好，正式引入主题）
2. 展开部分：
教师用生动的表情和语调讲述一则关于桌椅的故事，故事中夹杂着互动提问：
（1）小桌子和小椅子为什么会伤心呢？
（2）小朋友们，桌子和椅子有哪些用途呢？
（3）它们就像我们的朋友一样，我们应该怎样对待这两个好伙伴呢？
[请幼儿自由发表见解]
（4）如果我们玩耍时手脏了怎么办呢？（洗手）那么，小桌子和小椅子脏了，我们也要给它们“洗一洗”对吗？接下来，我们就来帮小熊的小桌子和小椅子洗脸吧！
[播放背景音乐，发给每个幼儿一条毛巾，教师在旁辅导，及时表扬擦得干净和迅速的孩子]
3. 结束部分：
教师总结道：孩子们，今天我们学习了珍惜小桌椅的重要性。其实，我们还有很多其他需要爱护的小伙伴，比如水彩笔、图画纸和玩具等。它们都是我们的好朋友，我们要好好爱惜它们哦！
[适时播放主题曲《幼儿园里的新故事》]
教师与幼儿一起参与简单的表演，欢庆活动的成就。
附故事：《桌椅的私语》
在小熊家，每当夜幕降临，小熊进入梦乡，小桌子和小椅子就开始倾诉自己的心声：
小椅子：“小熊整天坐在我身上，摇来摇去，其实我也累。我的腿感觉到了一些疼痛，好想有人来爱护我啊！”
小桌子：“我也是，每天被小熊涂涂画画，吃饭时的残渣总是留在我身上，感觉好脏，真希望小熊能多关心我一些。”
两位小伙伴说着说着，不免流下伤心的泪水。
通过这个新的活动体验，孩子们不仅学到了爱护物品的重要性，也在游戏与互动中增进了彼此的情感，特别是对生活中常见物品的认识与尊重。
幼儿园中班创新语言学习活动
活动目标：
1. 鼓励幼儿观察不同动物的特征，提升他们的思维能力和想象力。
2. 通过模仿动物的动作，增强幼儿的肢体协调能力，并体验故事中的乐趣。
3. 引导幼儿通过手工制作，表达对动物和自然的理解与创造。
4. 学习简单复述及表演故事内容，培养语言表达能力。
5. 培养幼儿对阅读的热情，激发他们探索故事世界的好奇心。
活动准备：
1. 动物绘本PPT
2. 动物剪纸示例
3. 剪刀、彩纸、篮子和展示板
活动过程：
一、引导游戏热身。
1. 各位小朋友，伸出你们的小手，我们来进行动物手指游戏。
- 一个手指头，变身为小兔子，跳跃，左右欢跳；
- 两个手指头，变成小鸟，展开翅膀，飞来飞去；
- 三个手指头，变成小猫咪，轻轻爬行；
- 四个手指头，变为小狗，汪汪叫着跑来跑去；
- 五个手指头，变成小象，摇摆大鼻子，左右晃动；
2. 之后，出示一只剪纸小兔子，提问：“小兔子，我们来一起打个招呼吧！你会给小兔子做什么表情？”
二、绘本阅读与讨论。
1. 今天我们要一起读一本有趣的绘本《小兔子找朋友》。小兔子在寻找朋友的旅程中，会遇到哪些动物呢？
2. 展示绘本PPT，引导幼儿进入故事世界：
- 第一个问题：小兔子在找朋友时，是怎样的状态？我们可以用动作模仿一下。
- 第二个问题：小兔子遇到了哪几种动物？它们各自的特点是什么？
- 第三个问题：我们来猜猜小兔子是如何和它们交流的？
3. 总结：小兔子找到了哪些朋友？每个朋友的特点是什么？
三、剪纸创作与表达。
1. 让小朋友们发挥想象，想想如果你们有一个新朋友，它会是什么样子？
2. 展示剪纸示例，比如“南瓜小兔子”，让孩子们观察：
- 小兔子吃了什么食物，变成了什么样子？
- 南瓜有什么独特之处？小兔子的形状和花纹又是怎样的？
- 各位小朋友，能不能像老师一样，剪出你们变形的小动物？
3. 孩子们动手进行剪纸创作，老师给予指导和帮助。
四、交流与展示。
1. 将幼儿的剪纸作品贴在展示板上。
2. 鼓励孩子们相互猜测，看看他们把小动物变成了什么新奇的样子。
五、活动总结。
教师总结：在我们的活动中，每个小朋友都通过观察、模仿和创造，理解了动物的特点与故事的乐趣。记住，我们在生活中跟朋友交流的时候，也要放慢速度，认真倾听与分享。
教学反思：
1. 《小兔子找朋友》的故事内容生动有趣，适合中班幼儿的理解和模仿。通过夸张的动作和语言，能让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 教学过程中，特别注重引导孩子们观察与思考，鼓励他们在活动中分享自己的见解与创造。通过参与感的提升，激发了孩子们的好奇心与表现欲，为他们今后的学习打下良好的基础。
标题：关爱与帮助：幼儿的成长故事
内容：
活动目标：
1. 理解互助的意义，体验人与人之间的关心与支持带来的快乐。
2. 培养幼儿在他人遇到困难时乐于助人的态度。
3. 通过生动的阅读和参与，让幼儿深入感受故事的内涵。
4. 激发幼儿对文学作品的浓厚兴趣。
活动准备：
1. 故事书《小小温暖屋》、有关自然灾害的图片。
2. 每位孩子一枚小爱心贴纸。
3. 轻柔的背景音乐。
4. 鼓励孩子关注周围的好人好事，激发他们的善良意识。
活动过程：
1. 师幼问候，营造温馨气氛。
2. 出示故事书，吸引幼儿注意，通过询问封面引入故事。
教师：“看，这是什么样的房子，它有什么特别之处？”
“为什么我们叫它温暖屋？”
3. 分段欣赏故事，激发幼儿的想象力，鼓励他们表达自己的观点。
（1）翻开第一幅图，教师引导：“小镇上出现了一座温暖屋，海报上写着‘如果有困难，欢迎来这里’。”
教师提问：“今天小雪遇到了什么？”“她的心情如何？”
（2）翻看第二幅图：“小雪怎么了？为什么在流泪？”
“原来她最爱的玩具坏了，妈妈不在身边，她感到多么伤心啊！”“我们应该怎么帮助小雪？”
（3）翻看第三幅图：“哭声传到了温暖屋，一位好心的阿姨会过来询问小雪发生了什么。”
（4）翻看第四幅图：“那位阿姨会怎样安慰小雪？”
（5）翻看第五幅图：“看看小雪现在的样子，她的心情是否转变了呢？”
教师总结：“小雪和阿姨都笑了，因为互帮互助带来了快乐！”
4. 让幼儿成为“小小温暖大使”：
（1）询问幼儿：“你们在日常生活中是如何帮助他人的？”
（2）展现自然灾害的图片，引导幼儿去思考：“灾区的人们面对怎样的困境？我们能做些什么来帮助他们？”
幼儿可以轮流分享，表达自己的愿望，并将心形贴纸贴在班级的爱心墙上。
（3）总结：“你们的善良让我非常感动，正是因为大家的支持，条件艰苦的人们才能更快地重建家园。我相信我们的班级也能成为一个充满爱的‘温暖屋’，通过实际行动去帮助有需要的人！”
活动延伸：
（1）在班级内设置“温暖屋”的情境，鼓励幼儿在日常中担当“小小温暖大使”，关心并帮助同伴，整理和照顾班级的物品。
（2）在遇到问题时，可以邀请家长一起参与到班级的“温暖屋”中来，形成强大的支持网络。
教学反思：
在本次活动中，我首先让幼儿观察“温暖屋”的图片，激发他们的想象力与思考：为什么是这个名字？它所传达的意义是什么？通过与日常生活的结合，引导孩子们回忆在生活中如何对待身边遇到困难的朋友，从而让他们感受到助人为乐的快乐。故事让幼儿明白，在他人有困难时伸出援手的重要性，增强了他们的同情心与社会责任感。
标题：欣赏与理解：发现身边的“树朋友”
活动对象：幼儿园中班儿童
活动目标：
1. 让幼儿意识到树木对人类生活的重要性，增强对大自然的敬畏心。
2. 鼓励幼儿用完整的表达来分享他们生活中所见到的树木及其用途。
3. 理解与尝试探讨木制品的来源，使幼儿认识到它们同样来自树木。
4. 激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力。
5. 促进幼儿的想象力，引导他们在集体环境中自信表达。
活动重难点：
- 深入理解树木的价值，以及木制品在日常生活中的用途。
- 能够完整流畅地讲述与树木相关的故事和生活实例。
活动准备：
- 提供与树木相关的生活用品（如木质玩具、家居用品等）进行展示。
- 制作一份关于树木与木制品的互动课件。
活动过程：
一、引导部分
通过轻松的问答激发孩子们的兴趣，鼓励他们参与讨论。
“你们知道大树对我们的人生有多重要吗？有哪些大树在你们的生活中？”
引入故事的主角：一个叫乐乐的小朋友，他与大树有着怎样的故事？
二、主要部分
1. 故事讲述，能理解其中的意义。
- 故事第一段：通过提问引导孩子们思考：乐乐是如何与树结识的？树给乐乐的生活带来了哪些帮助？
- 故事第二段：让孩子们思考乐乐的“树朋友”的重要性，比如乐乐的书桌、椅子，这些又是如何与树木相连的？
- 完整欣赏故事，引导幼儿尝试复述故事中的一些经典语句，增强理解力。
2. 鼓励孩子们表达自己的观点。
- “身边有哪些‘树朋友’呢？它们每天都在为我们做些什么呢？”
- 带领幼儿体验与树的亲密关系，激发他们探索的好奇心。
三、结束部分
集体讨论如何爱护和保护身边的树木。提出问题：“我们可以怎样做来保护我们的‘树朋友’呢？”
反思：
活动开始时，通过轻松的互动问答，使幼儿积极参与，增强了讨论的趣味性。借助故事，孩子们不仅能够更好地理解树木的重要性，还有助于他们在真实生活中关注身边的自然环境。通过设置相应的提问，加强了他们的思考和参与性，是语言教学成功的关键。然而，在实施过程中，一部分孩子可能会跟不上节奏，教师需要在教学中时刻关注他们的反应，并运用不同的方式激励他们的参与。未来，我将继续探索如何平衡不同能力的幼儿，使每一个孩子都能在活动中获得快乐与成长。
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