标题：创造与合作：中班幼儿的语言发展新探索
活动目标：
1. 在轻松有趣的互动中，引导孩子们理解故事情节，感受朋友间的互助与友爱，同时初步培养他们对他人的尊重和理解能力。
2. 鼓励幼儿大胆发挥想象力，创作属于自己的故事，并建立自信，愿意与同伴分享自己的创意。
3. 培养孩子们的倾听能力，鼓励他们互动讨论，激发对文学活动的兴趣，从而增强语言表达的能力。
4. 促进小朋友之间的合作精神，通过角色扮演活动体验团队合作的乐趣。
活动准备：
一支彩色蜡笔，若干张白纸，一张可爱的蜡笔小老鼠的图片，以及一些简单的道具。
活动过程：
一、引入话题，激发兴趣
1. 师：亲爱的小朋友们，你们知道幼儿园里有哪些有趣的玩具吗？请大家来猜一猜！
（幼儿积极参与猜测）
2. 师展示蜡笔小老鼠的图片。这是一只蜡笔小老鼠，它虽然身体小小的，但却有着大大的勇气。你们想知道为什么大家最后都喜欢上了它吗？那我们一起来听这个故事吧。
二、初步体验故事
1. 在讲述完故事后，老师提问：孩子们，对于故事有什么想法或疑问吗？
2. 如果孩子们没有疑问，老师可以引导大家思考：为什么最开始大家都不愿意和这只小老鼠一起玩呢？它是如何赢得大家的心的呢？
三、深入理解故事
1. 师再次讲述故事，并用简单的画作展示故事的主线和关键情节。
2. 师提问：小老鼠帮助了朋友们，它做了哪些事情呢？
3. 当小老鼠用尽自己的蜡笔来帮助别人时，它变得越来越短小，这时孩子们会想到：还有谁来帮助小老鼠呢？
四、想象与续编
1. 现在故事还没有结束，我们来想象一下小老鼠接下来会遇到谁？它又会如何去帮助更多的小伙伴呢？
2. 请小朋友们分组讨论，教师在旁倾听和引导。
3. 启发个别幼儿上台分享他们编写的新故事，鼓励他们大胆表达自己的观点。
五、延展活动
鼓励小朋友们将自己创作的小老鼠故事画下来，老师将这些故事整合成一本小书，放置在班级的阅读角，供大家随时翻阅和分享。
活动反思：
《蜡笔小老鼠》的故事是寓教于乐的，符合中班幼儿的思维和情感发展特点。在活动中，我们采用了参与式的引导，让孩子们在猜想和表达中逐渐理解故事内涵。通过肢体表达和道具使用，孩子们的参与感得到了极大的提升，他们在讨论中展现了丰富的想象力和创造力。小朋友们特别热衷于讨论小老鼠的处境和感受，让我感受到他们对友谊和互助的渴望。整个活动不仅让孩子们享受了故事的乐趣，同时也在语言表达和合作能力上获得了提升。
幼儿园中班语言表达启发课程探索
教学目标：
1. 培养幼儿根据视觉材料与教师提示，进行想象并复述故事情节的能力。
2. 通过故事，让幼儿理解“小有小的用处”这一道理。
3. 感受并珍视帮助朋友的友情和温暖情感。
4. 鼓励幼儿表现自己的见解，增强自信心。
5. 理解故事蕴含的深层次意义和哲学观念。
教学准备：
- 多媒体课件
- 角色头饰（如猴子和小鸟各一个）
- 投影设施和电脑
教学过程：
一、角色引入与互动体验
- 依次展示猴子和小鸟的形象：
- 问问孩子们：这是谁？猴子有什么特点？让我们模仿一下它的动作和声音吧。
- 这又是谁？小鸟长得如何？我们来一起学学小鸟飞的样子。
- 猴子与小鸟，一个大一个小，你们觉得他们能成为好友吗？为什么？
二、故事情节展示与互动讨论
- 利用课件展示故事的里程：
1. 第一个环节：猴子不小心从树上掉下来，小鸟在一旁看到后做了什么呢？
- 讨论猴子跌倒的反应和小鸟的关心：小鸟是如何安慰猴子的？
2. 根据动画展示猴子和小鸟互相帮助的场景：
- 猴子受伤后，小鸟怎样给猴子提供帮助？幼儿模仿小鸟说的话。
3. 引导幼儿讲述完整的故事情节，通过分角色朗读，增强参与感。
三、完整欣赏故事并延伸讨论
- 在多媒体展示中播放配音故事，再次让幼儿感受故事氛围。
- 幼儿分小组复述这个故事，并探讨：
- 这是个什么样的故事？
- 猴子和小鸟之间为什么会成为好朋友？
四、总结提升与启迪
- 通过互动提问总结：
- 大的有大的本领，小的有小的用处，相互之间的帮助让他们成了最好的朋友。
五、为故事创作标题
- 进行小组讨论，为故事拟定一个吸引人的名字。
六、生活经验分享
- 引导幼儿回想在生活中是否也曾帮助过朋友，培养他们的同理心。
七、延伸性活动
- 组织幼儿参与小组表演，演绎故事中的场景，加深理解。
教学反思：
在此次教学实践中，我尝试通过丰富的多媒体形式来激发幼儿的想象力与表达能力。与传统的讲述方式不同，演示生动的情节能够更好地吸引幼儿的兴趣。然而，课堂中出现了些许意外：在参与时，孩子们的表现较为拘谨，部分孩子平时语言表达流利，今天却显得羞涩不已。经过深入的思考，我意识到事先备课不仅要有丰富的内容，还需预想多种可能的课堂反应，以便及时调整教学策略。这次的特殊经验，促使我在今后的教学中更加关注幼儿个体的情绪和表达能力，鼓励他们勇于发声。
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