如何品味永遇乐 京口北固亭怀古中的情感与景致(2篇)

标题：高二语文下册课件：《重温古韵——京口北固亭感怀》

一、教学目标：

1. 知识与能力：掌握《京口北固亭怀古》的文学风格，领悟其运用典故和历史寓意的写作技巧。

2. 过程与方法：提升文学赏析的能力，体会豪放派词人的独特风格。

3. 情感态度与价值观：感受辛弃疾的爱国情怀以及对历史的深刻反思，加强对历史文化的认同感。

二、教学重点：

提升文学分析能力，解读豪放派词作的艺术特点。

三、教学难点：

理解豪放派词作中蕴含的丰富情感和历史内涵。

四、教学方法：

通过诵读、讨论和互动感悟进行教学。

五、教学过程：

一、导入新课

今天我们将深入探索南宋著名词人兼军事将领辛弃疾的经典作品《永遇乐•京口北固亭怀古》。这首词不仅承载着他的历史情怀，还有他对国家命运的深切关怀，值得我们细细品味。

二、词作鉴赏

（一）从标题切入，初步感知全词。

“永遇乐”是词牌名，“京口北固亭”是地名，而“怀古”则明确了词的主题为怀古，体现了词人在面对历史时的感慨与反思。通过对历史人物和事件的联想，词人表达了对现实的深思。

（二）了解作家及其创作背景。

辛弃疾，字幼安，曾因对金国的抵抗奉献良多，却屡遭挫折和无奈。他面对南宋统治者的无所作为，心中积累了无尽的愤懑和愁苦。《永遇乐》正是他在京口北固亭之上远眺故国而写下的一篇深情之作。

（三）细读全文，寻找关键词。

我们可以在文本中找出几组动词，如“觅”，“想”，“望”，“问”，每一个词都深藏着辛弃疾的情感与思考。

（四）深入分析，探讨情感。

此词反映出辛弃疾对历史英雄的崇敬与怀念，暗藏着他对国家未来的憧憬和实现理想的无奈，同时还有对当时政治现状的痛心与愤怒。他仿佛在向历史的英雄们发问：为何当今不再有这样的豪杰？

（五）分析意象的表达。

词中提及历史名将如孙权、刘裕、刘义隆等，多层次展现了辛弃疾对于英雄事迹的钦佩和现实的失落。这些意象不仅是历史的重现，也是对当下的反思与批判。

（六）总结主旨。

《京口北固亭怀古》通过生动的意象和确切的典故，表达了对失去的辉煌和未竟事业的渴望，辛弃疾将个人的荣辱与国家的命运紧密相连，这种情怀与激情使得此词充满了历史的厚重感和现实的警示。

六、归纳总结

1. 写作特点：这首词以其深邃的情感和生动的表述，展现出辛弃疾对历史的深切认识及对现实的独到看法。在艺术构造上，词的层次分明，情感起伏，极具感染力，是豪放派词作中的重要代表。

2. 学法总结：通过对典故、意象的分析，我们可以学习到如何从文本中提炼情感和思想，为将来的文学欣赏打下良好基础。

七、教学反馈

让我们分享一下今天的学习收获，感受辛弃疾那份澎湃的爱国情怀，并尝试背诵这首词，进一步体会其深邃的思想感情。

标题：高二语文下册课件：《古韵新声 京口北固亭抒怀》

文章内容：

教学目标：

知识目标：

1. 了解辛弃疾的生平及其词风的特点。

2. 通过朗读，体会《永遇乐 京口北固亭怀古》中蕴含的爱国情怀和愁苦的情境。

3. 深入分析《永遇乐 京口北固亭怀古》中的典故，探讨其艺术表现手法。

能力目标：

1. 在吟诵和品味中培养学生的文学审美能力。

2. 引导学生掌握“分析古典典故”这一文学欣赏的重要方法。

3. 通过对词句的理解和意境的分析，提升学生的文学鉴赏能力。

教学重点：

1. 通过朗读深入理解词的意境。

2. 指导学生领会典故的内涵。

教学难点：

1. 在理解词作内容的基础上，掌握朗读的技巧。

2. 指导学生深入理解其中的典故。

教学方法：

一是朗读法，二是讨论法，三是点拨法。

教学过程：

一、导入

在上节课中，我们探讨了苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》，现在请大家一起回顾并齐声朗读。这首词中，苏轼凭借赤壁的历史与个人情感，展现了一种深沉的怀古之思。而今天，我们将走进辛弃疾的《永遇乐 京口北固亭怀古》，他将在这座亭台之上，如何通过古人抒发心声呢？让我们一同探索。

诵读是理解诗词的重要方法之一，接下来请同学们再齐读一遍这首词，以领略其韵味。

二、新授

（一）朗读感知，体会风格：

1. 请同学齐声朗读这首词。

2. 根据朗读过程中出现的问题进行纠正。可能的错误包括：

（1）“佛狸祠下”中的“佛”的读音。

（2）“封狼居胥”误读为“封狼／居胥”。

3. 解读过程中，教师作范读，带领同学更好地感受词的气势。

（二）课文研读

学生再读一次，试着体会这首词的豪放风格，同时思考这首词的主要特点在哪——丰富的典故运用尤为突出。

讨论典故的重要性：

1. 标题中的“永遇乐”是词牌名，而“京口北固亭怀古”则直指写作地点与怀古主题。

2. 学生默读，结合注释，寻找作者提到的典故，逐步引导找到他们的内涵和意义。

为帮助学生更方便地分析典故，教师将提出分步骤的问题，引导他们深入思考：

- 词中有哪些典故？

- 各个典故的具体句子是什么？

- 这些典故与历史人物有什么联系？

- 我们能否用简洁的语言概括这些典故的含义？

教师总结词中运用的五个典故，如孙权的英明抗敌、刘裕的北伐气概等，分析其背后的情感和历史意图：

典故分析：

1. 孙权：其作为兴复之主，辛弃疾对其的敬仰与赞叹交织，抒发对当今“英雄”的渴望和无奈。

2. 刘裕：描绘北伐的豪情，与现今统治者形成鲜明对比，体现了对国家未来的不安与期待。

3. 刘义隆：以草草北伐的失败，为今人敲响警钟，表达了对战争谨慎性的强调。

4. 佛狸祠：通过今昔对照，反映了对国人遗忘历史的无奈与痛惜。

5. 廉颇：展现了辛弃疾心中满怀热血却无处施展的悲愤。

三、总结

通过各种典故的分析，同学们已了解辛弃疾对抗击外敌的决心与对昔日英雄的追忆。这种怀古的情感不仅是品味古文的乐趣，更是对国家与历史深沉的思考。

最后，让学生再次齐背这首词，回味其中的豪迈与悲凉。

四、作业布置

请同学们尝试对比分析苏轼与辛弃疾词中的相似之处与不同之处。通过执行这一任务，深化对豪放派词风的理解，并探索各自的历史精神与情感表现。