如何理解人教版心声中的情感表达(3篇)

教学设计：学生内心的声音

教学目标：

1. 深刻理解小说中人物的心理变化，探讨作品标题的多重含义。

2. 学会提炼主要故事线，培养学生的总结与概括能力。

3. 感受小说的艺术特色，包括其心理描写和叙事结构的独特性。

4. 鼓励学生结合自身的生活经验，深入思考小说反映的教育问题，领悟创作意图。

教学重难点：

1. 深入分析人物的内心描写，理解其情感深度。

2. 探索双线叙事手法在小说中的表现及效果。

课时安排： 1课时

教学过程：

一、导入环节

同学们，处于青春期的你们或许经历了欢乐与忧愁，内心深处的情感秘而不宣。今天，我们将走进黄蓓佳的小说《心声》，倾听主人公李京京内心深处的叹息和挣扎，这段故事将带给我们怎样的思考呢？

二、新课讲解

（一）作者简介

黄蓓佳，江苏省如皋县人，2025年出生。2025年考入北京大学中文系，2025年毕业后在江苏省外事办公室工作，次年成为中国作家协会的成员。2025年调任江苏省作家协会，尤以其细腻的笔触和深刻的人文关怀著称，出版过《小船，小船》等多部作品。

（二）诵读与感知

1. 首先，大家默读课文，初步理解故事情节，梳理重要词汇。

2. 随后，进行快速阅读，归纳小说的主要情节。

教师提问并给予反馈，帮助学生理清思路。

3. 并通过复述活动，再次抓住时间和场景，整理叙述的脉络。

针对教学内容，进行以下组织：

- 开端：公开课前的期待

- 发展：回家路上的偷读

- 高潮：次日放学后参与的听读

- 结局：公开课上正式朗读

4. 小组合作学习

通过小组讨论，深入探索人物内心世界与故事主题。

- 李京京为何对万卡的故事产生共鸣？

- “心声”在文本中代表了哪些情感？

- 你对李京京这一角色有何看法？

- 如何评价程老师在故事中的形象与作用？

（三）创意思维活动

1. 小说反映出的教育现象引发的思考：

- 教师过于关注优秀学生，可能导致其他学生失去信心。

- 不实的教学行为对学生的长远发展产生负面影响。

2. 从李京京的故事中你能得到什么启发？

- 这个故事提醒我们，认真对待每一项工作，勇于表达真实感受，以及老师应在理解学生的内心方面多下功夫。

三、反馈交流

同学们，李京京勇敢地表达了自己的心声，你们是否也想分享你们的愿望与感受呢？

四、课堂总结

本课通过李京京的故事探讨一个少年的心声，唤起了我们对青少年成长与教育问题的关注。小说以其深刻的内涵、生动的人物描写和感人的叙述方式，令人深思。在我们的生活中，也许有些同学的家庭并不和睦，而这更为我们理解和关爱周围人提供了重要启示。

五、作业布置

请同学们回忆你的学习生活中，是否也有过与李京京相似的情感经历。无论是快乐还是悲伤，选取其中一段，并用真诚的笔触写下来，字数不少于300字。

附：板书设计

心声

- 开端：公开课前的想读

- 发展：回家路上的偷读

- 高潮：次日放学的听读

- 结局：公开课上的朗读

新标题：探索心灵深处的声音

内容：

教学目标：

一、知识目标：

1. 透彻理解小说的情节结构和内在逻辑。

2. 深入剖析故事中人物的心理刻画，探讨“心声”这一概念的多重含义。

二、能力目标：

通过对文本的分析，掌握心理描写的技巧，促进学生的思维能力和归纳总结能力的提升。

三、情感目标：

通过对人物内心世界的细致探讨，激励学生追求梦想，坚守自己的信念与理想。

教学重点：

1. 深入理解“心声”所蕴含的情感。

2. 在全面把握故事情节的基础上，分析人物内心的渴望与冲突。

教学难点：

掌握心理描写的不同形式与功能，通过具体案例认识到心理描写对于人物塑造的重要性。

教学方法：

采用教师引导、学生自主学习、合作探讨等多种方式，激发学生的参与感和思考能力。

教具准备：

多媒体教学设备。

教学课时：

该课时进行一次完整的教学活动。

教学过程：

一、导入新课《探索心灵深处的声音》。

1. 开启讨论，组织课堂气氛。

2. 各位同学，今天我们将一起走进一个充满情感的故事，思考那些未被言说的心声。请关注一位小学生面临的举动与内心的渴望，背后隐藏着哪些深刻的情感体验？

3. 提出学习任务：

- 理解故事情节，探寻人物心声。

- 赏析心理描写，感受人物魅力。

二、梳理情节，感知内心的声音。

1. 理清故事脉络。

- 故事通过几个关键场景展开：学校、回家的路、课堂，以及重要的公开课环节。请同学们默读文本，梳理各场景的重要事件。

- 进行小组讨论，分享各自对情节的理解。

2. 理解心声：

- 请学生大胆分享李京京想表达的心声。我们从中看到，他渴望被认可、希望家庭的温暖与亲密、对友谊的思念与对梦想的追求。

三、剖析人物，深入心声。

1. 介绍心理描写的技巧。

- 心理描写分为直接与间接，分别揭示人物思想与情感。它是理解人物内心世界的钥匙。

2. 进行句子赏析，借助文本分析人物心灵活动。

- 例如，某段文字中李京京所表现的渴望和内心的期待，展示了一个真诚而朴实的少年形象。

3. 小组讨论，寻找文本中的心理描写，探讨其对人物塑造的作用。

四、扩展延伸，升华心声。

1. 回答李京京的成功背后源于何种品质。

- 自信、勇敢、执着是他能够发声的关键。

2. 学生分享个人经历，讨论那些曾经被误解的瞬间与感受，反思从中得到的启示。

3. 总结：在面对挫折时，永远不要轻言放弃，而是要坚持追求自己的理想。

五、吟诵与升华心声。

1. 朗读普希金的诗：《假如生活欺骗了你》。让我们一起感受人生的不易和希望。

2. 激励学生，以积极的态度面对未来的挑战，勇敢地表达自己的真实感受。

六、板书设计，总结今天的学习要点。

标题：心灵的探索与成长

在课堂教学中，目标的设定是确保学生能够充分理解和吸收所学内容的关键。在本次关于《心声》的课堂中，我们的教学目标如下：

教学目标

1. 知识与能力：

（1）培养学生的总结与概括能力，通过简洁明了的方式复述小说的基本情节。

（2）引导学生分析小说中人物的性格特征，加深对“心声”这一主题的理解。

2. 过程与方法：

在老师的引导下，学生通过预习、课堂快速阅读和精读小说，增强对故事情节的把握。此外，鼓励学生进行自主讨论，结合自己的生活经历，深入理解小说中所揭示的情感与思想。

3. 情感态度与价值观：

（1）鼓励学生展示自我，通过个人的独特视角提升人文素养。

（2）引导学生从京京的故事中体味珍贵的亲情和友情，学会珍惜身边的人。

（3）激励学生独立思考，勇敢表达自己的观点。

教学方法

采用多样化的教学法，如朗读、讨论和多媒体辅助，旨在提升学生的学习兴趣和参与度。

教学重点与难点

重点：理解“心声”这一主题的深刻含义；

难点：深入剖析人物心理的细腻描写，对学生的理解力提出挑战。

教学课程安排

本节课将安排一个完整的课时，下面是具体的教学步骤：

教学过程

1. 音乐引导情境

开始课程时，借助轻松欢快的音乐，为学生营造放松的氛围。让学生在音乐中感受校园生活的乐趣，加深对文章背景的理解。

2. 精读课文，感知故事

- 学生自读课文，注意文中的生字，这有助于提高他们的语言能力。

- 通过小组讨论与复述，让学生共同构建故事的轮廓，并逐步分析各个情节的发展及其因果关系。

3. 分享与讨论

利用时间让学生挑选出他们喜欢的情节或句子进行朗读，旨在通过声音传递感情，感受京京的心理历程。

4. 探讨人物与心理

- 鼓励学生找出课文中李京京心理变化的描写，分析这些描写如何反映心理活动，并讨论其对情节发展的影响。

- 讨论角色的复杂性，探讨京京和程老师各自的特点与不足，激励学生思考如何从中学习与成长。

5. 写下心声，反思与延伸

- 引导学生以“心声”为主题，表达他们对课文的理解和感悟。可以用一句话或几个关键词来概括自己从文章中获取的启示。

- 通过这一过程，培养学生对生活的思考能力与艺术的感知力。

6. 课外写作练习

按照“我想对你说”的主题，让学生用心记录下他们内心的声音，鼓励他们在文字中释放情感。

结束语

在课堂的最后，希望每位同学都能体会到，面对成长路上的各种挑战与困惑，我们要勇敢地表达自己，积极面对。同时，珍惜身边的关系，让沟通与理解充实我们的人生。