鱼我所欲也：如何理解其中的哲理(2篇)

全新课题：重新审视《鱼我所欲也》的价值与启示

教学目标：

1. 理解文言文的基本结构，学习相关文言词汇。

2. 反思作者提出的人生观及其在现代社会的适用性。

3. 通过讨论与探究，提升语文表达与思维能力。

教学重难点：

1. 深入分析课文的核心理念。

2. 理解与运用不同的论证方式。

教学构想：

《鱼我所欲也》出自《孟子》，虽为古文，文本中的思想却与当下生活息息相关。教学时，要善于激发学生的自主学习兴趣，并鼓励他们提出问题。课堂应营造出积极的讨论氛围，让学生在交流中将古今思想联系起来。同时，重视诵读方式，采用多样的朗读形式 (如分组朗读、角色扮演等)，帮助学生在反复实践中获得对文本的深刻理解。

教学方法：

1. 朗读法：重视整个课堂的朗读氛围，帮助学生在声音的艺术中感受语言的美，体会句子内涵。

2. 讨论法：鼓励学生在课上自由表达对文章的看法和疑惑，通过辩论和讨论促进彼此间的思想碰撞。

教学时数：4课时

教学步骤：

第一课时

一、导入新课

1. 由学生分享与孟子相关的故事，如孟母三迁，激发学生对古人智慧的兴趣。

2. 汇总孟子名言，展示其对后世的影响力，诸如“民为贵，社稷次之，君为轻”等，鼓励学生思考如今社会中的责任与权利。

3. 让学生快速说出《孟子》中出名的成语，增强他们对文本的理解与记忆。

4. 提出课堂主题：“‘鱼我所欲也’中，鱼儿象征什么？又有什么更深层的意义？”

二、作者及其作品背景

介绍孟子的生平及其对儒家思想的贡献，强调其作品的影响力，特别是在当代社会的适用性。讨论《鱼我所欲也》的主题，并引导学生思考有关道德与欲望的关系。

三、整体理解

1. 教师朗读课文，帮助学生掌握正确的发音和停顿。通过语音的引导，提升他们对文意的感知。

2. 分段阅读后，让学生进行小组讨论，表达对段落内容的理解与感受。

3. 让学生自主阅读，提取出他们认为重要的句子或段落，准备在之后的讨论中分享。

4. 邀请几位同学简述课文主旨，帮助巩固对文本的整体把握。

四、作业布置：

要求学生熟读课文，并写出自己对文章核心思想的理解，鼓励他们分享与现代生活的联系。

新文章：九年级语文下册导读：《鱼我所欲也》

一、开启课堂讨论

对学生进行课文朗读检查，确保理解文本内容及其深层含义。

二、整体理解与分析

1. 在课堂上引导学生理解关键字与短语，帮助他们理清文中的层次，鼓励提出问题。重点关注词汇如：“欲”“得兼”“何用”等，以及五个通假字的使用和含义。

2. 分段翻译课文，让学生注意以下词语的解释：

【熊掌】:珍贵的食材，象征高价值的选择。

【得兼】:同时间获得两者。

【何不用也】:指对选择的开放态度。

【非独】:不仅仅是针对特定人群。

3. 逐段分析，特别关注第一段和第二段的结构与内容，涵盖重要的论点并通过例子说明其积极推理。

三、内容分析与讨论

第一段内容以“鱼”和“熊掌”的对比来引入，强调了生命与道义之间的选择。通过生动的比喻，展现了义的重要性超过了自我生存。第二段则以日常生活的例子来加强上述观点，探讨羞恶之心与人类高尚情操的关系。

四、深入探讨主题

1. 探索“鱼”和“熊掌”的象征意义，讨论它们如何代表不同价值观念之间的冲突。

2. 考察文中“所欲”与“所恶”的含义，理解它们在道德选择中的角色。

3. 分析孟子的论述，剖析在现代生活中，如何将“义”的概念重新定义为坚持正义与道德价值。

五、延伸思考

孟子提出的“舍生取义”反映了历代仁人志士的信念与牺牲精神。在现代社会中，我们也常面临价值的选择。当然，这样的选择不仅关乎生与死，更在于应该坚守的道德标准与社会责任。

六、练习与评估

请围绕生活中的选择撰写一篇短文，分享自己在关键时刻的抉择经历，以及这个选择对你的成长带来的影响。课堂结束前，要求学生背诵课文内容，鼓励他们内化文中的价值观。