我的叔叔于勒教学探讨与分析如何开展(2篇)

标题：九年级语文课件：《我的叔叔于勒》深度解读

故事背景介绍

首先，了解“我”的家庭背景及经济状况是理解整个故事的重要基础。提问引导学生思考：“我”家的生活状况究竟怎样？在学生们的概括和回应的基础上，教师进行分析并作简要板书。

故事的首段清晰地交代了故事发生的地点及“我”的家庭背景，用“并不是”、“刚刚够”这样的表述展示了其家庭经济的拮据状态。本段的描述通过几件看似琐事的细节，具体化了家庭的困难，比如：

1. 生活中每一分钱都要精打细算，省吃俭用。

2. 因为害怕回请而不敢轻易请客。

3. 购买物品时选择打折品，显示出对金钱极度的珍惜。

4. 衣服几乎都是自己动手制作，显示出逼仄的生活条件。

5. 在细节上纠结，如花边的价格，让人察觉到内心的虚荣与无奈。

接下来，我们要思考的是，菲利普夫妇对于勒的态度究竟如何。通过父亲那句“只要一看见……总要说那句永不变更的话”，我们感受到了菲利普夫妇对于勒归来的迫切期盼。这种“永不变更”反映出父母对他归来的希望与心酸，同时也揭示了家庭之间深厚却充满现实考量的情感。

于勒这个角色究竟是什么样的人？又为何菲利普夫妇如此焦急地想要他的归来呢？我们通过课文分析来揭示这个问题。在菲利普夫妇心目中，于勒似乎是个矛盾的角色：

1. 曾经的他因挥霍无度，被家庭视为“无赖”。

2. 后来寄来的信中，他似乎真的有了改变，成了“正直”的人。

3. 随着财富的到来，他重新被视为“希望”的象征。

4. 然而回国后，他又沦为穷光蛋，再次被家庭成员唾弃。

菲利普夫妇对他的态度之所以多变，实际上反映出的是一种根深蒂固的金钱观。他们的看法时刻受到家庭经济状况的影响，这也与他们生活的时代紧密关联。社会的德行与价值观被金钱所扭曲，使得亲情的本质陷入了赤裸裸的利益关系之中。

而“我”对于勒的看法则更多地体现了年轻人的纯真与同情，尽管"我"的观察也不免带有无奈与遗憾。这种情感在于勒的身上既有对过去的惋惜，也有对未来的遗憾。

接着，我们可以引申到其他著作中亲情与金钱之间的关系。在《高老头》和《欧也妮·葛朗台》中，父女关系同样隐含着金钱的影子，这进一步反映出资本主义社会中人与人之间关系的脆弱，亲情在面临金钱诱惑时显得可笑而无力。

在小说人物的刻画上，作者采用了多种手法，包括神态、外貌、语言等，其中尤以心理描写为最，通过人物的内心活动来揭露其性格。

最后，课堂引导同学们思考：你对金钱的看法是什么？生活中是否也存在类似于菲利普夫妇的金钱至上的现象？这一思考有助于学生深入理解金钱对道德与人际关系的影响，同时也能批判性地看待周围的世界。作业时请大家完成相关练习，进一步探讨这一主题。

九年级语文课件主题：《揭示人性：从《我的叔叔于勒》看社会关系》

【教学目的】

知识目标：

1. 深入理解小说通过人物的言行、情感表达来刻画个性及心理变化的技巧。

2. 阐明资本主义社会中人与人之间基于金钱的复杂关系，树立正确的价值观和人生观。

3. 体验艺术构思的巧妙，掌握故事情节的发展与转折。

能力目标：

1. 通过个性化的描绘与对比手法，提升人物刻画的能力。

2. 分析小说的情节结构，培养创造性思维和初步的批判性思维。

德育目标：

1. 理解19世纪法国社会中的人性与金钱关系，抛弃表面的虚荣，增强道德判断能力。

【教学重点】

1. 解析通过人物的语言、行为和情感刻画出的人物心理及性格变化，并理解文本中多维度的角色展示与心理对比。

2. 体验故事构建的独特性，掌握剧情曲折的发展。

【教学难点】

1. 对主人公性格的多角度解读与分析。

2. 悬念布局的艺术性分析，主题的深层解读。

【教学准备】幻灯片或黑板

教学过程

一、引入名言

以名言引导学生思考：金钱在任何时代、任何地点都能深刻影响人际关系，马克思与恩格斯对于这一主题有深刻的论述。他们指出，金钱能使人与人之间的关系变得冷漠而唯利是图。

通过这段引言，引导学生思考金钱如何成为人与人之间联系的核心。在本节课中，我们将探讨一个关于“物质与情感”斗争的故事。

二、导学导读

1. 板书课题，并简单介绍作者莫泊桑，他是19世纪人民共和国文学的重要代表，以对社会现象的深刻批判而著称。《我的叔叔于勒》是其经典作品之一。

2. 检查文学常识的掌握，重复三要素和人物描写的方法。

3. 学习新字词：与同学们一起读音、释义，帮助学生更好地理解故事。

三、整体感知课文

学生默读文本，初步理解故事情节。尝试复述故事，讨论过程中教师给予指导和评价。

故事描述了一个家庭的经济困窘以及对财富的渴望。叙述者从自身的经历出发，反映了亲情与经济利益之间的张力。通过与于勒叔叔的相遇与回避，展示了在金钱面前，人们的真实面貌与伪饰的虚假。

分段提示：

1. 第一部分（1-4段）：盼望于勒的未来。

2. 第二部分（5-19段）：对于勒的幻想与期待。

3. 第三部分（20-47段）：真实的对峙，见到褴褛的于勒。

4. 第四部分（48-49段）：选择逃避，重新审视内心与家庭的联系。

四、布置作业

困惑并激发思考的相关问题，鼓励学生在课后写下自己对于金钱、亲情与人际关系的思考，探讨如何在现实生活中保持真诚与善良。

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通过上述课程设计，旨在引导学生不仅理解《我的叔叔于勒》的文本分析，还能深入思考现实生活中人与人之间的关系，增强对社会与人性的认识。