新文章内容
【教学目标】：通过对杜小康成长经历的深入探讨，引导学生理解孤独的意义以及在逆境中成长的重要性。
【教学方法】：讨论法和小组合作学习
【教学过程】：
一、导入
同学们，在你们的成长中，有没有经历过让你感到孤独或者无助的时刻？今天，我们将一起讨论这些经历，并从中汲取成长的力量。
二、整体感知
这篇小说讲述的故事翻开了怎样的篇章？让我们从人物、环境和情节三个方面来梳理故事的主线。
- 人物：杜小康，一个在逆境中摸索成长的孩子。
- 环境：鹅群归来，家乡的田野，映衬出人物的内心世界。
- 情节：如何面对孤独与责难、与父亲的关系变化，构成了故事的核心。
三、解析杜小康的感言
请大家找出故事中杜小康的关键语句，大家在一起分享它们所在的小节。
(一) 首句：“我该去放鸭了”
- 请齐读这句话，思考杜小康为什么会选择放鸭，这是否是他心中的一种无奈？他感受到的“万念俱灰”又将他推向何方？
(二) 第二句：“我想回家……”
- 这句话反映了杜小康对家庭的深切渴望。读出这句话时，你能感受到他内心的孤独与无助吗？
(三) 自主赏析其他重要句子
接下来，同学们请各自寻找杜小康言语中体现的成长。可以用“我从这句话中看到了一个……”来进行交流和批注。
四、促进杜小康成长的因素
讨论到底是什么让杜小康在孤独中得到成长？是外界的挑战还是内心的变化？
五、感悟“孤独”
孤独并不总是负面的，它可能成为一种内省的力量。在杜小康的故事中，孤独促使他反思自身，感悟生活。每个同学也分享一下自己在孤独时的思考和感受。
六、作业布置
1. 请同学们阅读曹文轩的其他作品，例如《草房子》，了解不同角色在孤独中的成长历程。
2. 推荐其他书籍，如《青铜葵花》，通过不同的视角，加深对孤独与成长的理解。
【教学反思】
在本次课程中，如何有效引导学生交流和思考，是我需要反思的重点。希望未来能够更深入地探讨人性中的孤独与成长。
【备查网址】
推荐查阅与杜小康与成长相关的文学作品及评论，帮助学生拓宽视野。
孤独与成长的思考
教学重点与难点
1. 理解主人公面对孤独时所展现的成长和变化。
2. 探讨细节与环境描写对人物内心历程的影响。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入
同学们，到了九年级，相信你们都感觉自己正在逐步走向成熟。但是，面对孤独时，你们是否能够坦然面对、勇敢应对呢？今天，我们将一起探讨一个少年如何在孤独之旅中成长，学习《孤独之旅》这篇小说。
二、整体理解
1. 请大家快速阅读课文，把握故事的主要情节。
讨论后归纳：
- 起始：家庭失落，随父亲放鸭。
- 发展：独立撑船，初到芦荡。
- 高潮：遇到暴雨，内心遭遇重大考验。
- 结局：与鸭子共同成长，找到自我。
2. 刚阅读完，你们对故事的第一印象是什么？
三、深入细节，剖析问题
1. 请大家找出文中能够体现“孤独”这一主题的句子。
2. 杜小康在经历这一旅程时，心理上发生了哪些变化？尝试标记出相关的心理描写词句。
提示：小康的心理变化可按以下时间线梳理：出发时的恐惧、安顿后的无助、经过一段时间后的适应、雨后天晴后的成熟。
同学们发表各自的看法。总结：杜小康的孤独之旅反映了他由怯懦到勇敢、由孤独到成长的蜕变过程。
3. 文题中的“孤独”对于杜小康而言，有着怎样的含义？
可以从两个角度理解：一是失去校园的同伴带来的痛苦；二是放鸭生活的艰难与孤独感，尤其是对未来的不安与恐惧。
四、探究与讨论
文中对自然环境的描写极为细腻，这对人物成长的背景起到了强化作用。请同学们找出这些描写，并讨论它们如何影响杜小康的成长历程。
学生分享后，教师总结：
- 关于鸭群的描写，突显出杜小康在自然中的恐惧与成长。
- 关于芦荡的环境描写，既传达了广阔与宁静，也反映了小康的内心焦虑。
- 关于风雨的描绘，则展现了一个成长的契机，暴风雨中小康的挣扎孕育了他的成长。
五、拓展思考
请同学们分享自己的感悟与联想，试着与自己的生活经历相联系。
六、课堂小结
在成长的道路上，既有甜美的成功，也会遭遇艰难的挫折。这正是生活的真谛。希望每位同学都能在各自的成长旅途中，谱写出动人的乐章。
七、作业
请完成课后练习一、二、三题，继续巩固对文本的理解。
附板书：
孤独与成长
——彼岸花开
心理变化过程：杜小康
- 刚出发：迷茫与恐惧
- 到达芦荡：胆怯与无助
- 居住段时间后：逐渐适应的孤独
- 雨后天晴：心智的成熟与坚定
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