八年级下册语文课件：如何掌握吆喝的技巧(2篇)

八年级下册语文课件：京味口耳相传的街头吆喝

知识与能力：

1. 探讨如何通过生动的北京方言（京白）描绘回荡于胡同之间的叫卖之声。

2. 通过课文展现的吆喝声，带领学生深入体验和了解京城独特的文化风俗。

过程与方法：

运用情境体验、深入分析及活动互动的学习方式，激发学生的学习兴趣。

情感、态度与价值观：

感受北京民俗文化的独特魅力，增强对中国地方文化的认同与热爱。

教学重点、难点：

1. 使用幽默而生动的语言。

2. 作品结构的创新安排。

教学时间：

两课时。

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教学过程

一、预习

1. 为下列词语标注音节：

- 招徕（zhāo lái） 铁铉（xián）囿于（yǒu yú）

- 隔阂（gé hé）饽饽（bō bo）秫秸（shú jiē）

- 商贩（shāng fàn）吹嘘（chuī xū）吆喝（yāo hè）

- 小钹（bó）荸荠（bí qí）

2. 理解下列词义：

- 招徕：招揽顾客。

- 饽饽：指各种面食的统称。

- 秫秸：指高粱的杆。

- 随机应变：灵活应对变化。

- 油嘴滑舌：形容口才极佳。

- 囿于：受限于。

- 隔阂：思想或情感的距离。

- 吹嘘：言过其实地赞扬自己或他人。

二、导入

想象一下，数十年前的老北京街头，那些商贩的吆喝声在小巷中交织，这些声音如今大多被城市的喧嚣淹没。然而，听听萧乾的作品，依然能让我们对那些吆喝声充满怀念。

借助录音或视频材料，向学生展示街头叫卖的真实声音，提升他们对“吆喝”这一概念的感官体验。

三、阅读课文，整体理解

1. 学生默读课文，思考：作者如何描绘北京的吆喝声？对这些声音持何种态度？

- 学生讨论交流。

- 明确：作者认为北京小贩的吆喝是一种生活的艺术。从早到晚，吆喝声中蕴含着生活的气息和四季的变化，流露出作者对这份独特文化的深厚情感。

2. 理清文章结构：

- 全文共14段，分为三个主要部分：

- 第一部分：总结北京街头的叫卖声。

- 第二部分：详细描绘“吆喝”的时间与季节变化。

- 第三部分：歌颂吆喝的内容与声音的多样性。

四、学习课文

1. 学习第一部分：

- 学生朗读开头段落，讨论其写作特色。

- 明确：开篇运用了对比手法，将吆喝的声音分为“器乐”与“声乐”，集中表现小贩的叫卖声，突出了他们的技巧与魅力。

2. 学习第二部分：

- 学生默读，识别层次。

- 明确：文章分为两个层次，时间与季节的对比，通过整齐的时间顺序展现吆喝的多样性。

- 提问：作者具体描绘了哪些叫卖声？

- 学生阅读探寻相关描述，强调晚上卖夜宵的场景，展示出丰富的生活气息。

五、小结

欣赏夜晚胡同中商贩的吆喝声，体会北京独特的民俗风情，可以深入了解这座城市的文化底蕴与生活方式。

九年级文化课堂：街头叫卖的魅力

一、教学目标：

1. 知识与技能

- (1) 理解传统街头叫卖的内容、形式以及其文化价值，分析其在城市生活中的作用和影響。

- (2) 深入体会叫卖声音与地方文化的独特性，感受作者将情感融入语言的手法。

- (3) 运用幽默生动的语言风格，提高学生的表达与写作能力。

2. 过程与方法

- 通过听音频资料和角色扮演，增强学生对街头叫卖的感知，帮助其加深对文本的理解。

3. 情感态度与价值观

- (1) 培养学生对本土文化的认同与欣赏，鼓励他们观察和记录生活中的细节。

- (2) 组织街头叫卖声音的采集和整理活动，借此保护和传承传统文化。

二、教学重点与难点：

- 重点：(1) 学习文章的结构与主题，掌握作者的选材与编排技巧。

(2) 品味文本的语言风格，理解其中蕴含的情感。

- 难点：体验和运用文章中幽默而生动的语言。

三、教学方法：

1. 情境体验法

2. 小组讨论与互动法

四、教具准备：

- 音频设备、白板和马克笔、手偶或道具（配合角色扮演）。

五、教学时间安排：

- 一课时

六、教学过程：

(一) 导入：

- 通过问学生：传统市场的叫卖声给你带来了怎样的印象？你还记得哪些特别的叫卖声？

(二) 探讨课文：

1. 阅读文本：

- 学生阅读文本中的具体段落，思考这些叫卖声分别代表了什么，按时间和季节如何展开。

2. 结构分析：

- 明确文本结构，理解其中“春夏秋冬”的变化带给人们的感受以及每个季节的不同唤售商品，分析其所传达的文化信息。

3. 声音体验：

- 使用音频播放记录的街头叫卖声，指名学生猜测所叫卖的商品，激发他们的兴趣。

4. 角色模仿：

- 邀请表达能力较强的学生，模仿课文中的叫卖声，以此领会吆喝背后的社会生活与文化风貌。

(三) 质疑与探讨：

1. 启发性提问：

- 思考为什么文章强调了产品而非吆喝的技巧？讨论样本的选择和语言的魅力。

2. 地方语言分析：

- 引导学生找出反映地方特色的方言，理解其情感表达。例举像“炸豆腐哟”、“冰棍儿三分嘞”等带有地方色彩的叫卖声。

3. 文化的变迁：

- 讨论现代社会中传统叫卖现象的减少，鼓励学生分享自己家乡的叫卖文化，记录并表演出其鲜活的民俗。

(四) 总结：

- 本文以生动的语言描绘了昔日市场的景象，让读者在回忆中感受到文化的温度与生活的细腻。我们通过这样的学习，不仅能够欣赏到丰富的民俗文化，也能拓宽对当地声响与情感的理解。

(五) 作业布置：

- 请学生回家观察并记录自己家乡的吆喝声或其他日常生活中的口头表达，准备下次课堂分享。

(六) 板书设计：

- 街头叫卖的艺术

- 四季更替中的叫卖声

- 地方文化的独特表达

- 民俗的保护与价值

- 语言的表现力与幽默感

通过这样的架构，我们不仅回顾传统吆喝的魅力，也希望能够激发同学们对文化传承的热情与责任感，让他们成为保护地方文化的积极参与者。