标题：探索普通人中的非凡智慧
内容：
在日常生活中，我们常常忽视那些生活在我们身边的普通人。他们或许没有显耀的头衔，或许没有引人注目的成就，但正是他们的独特经历和智慧，构成了城市文化的重要组成部分。在这堂课中，我们将通过探索冯骥才笔下的两个劳动者——刷子李和泥人张，来挖掘隐藏在平凡生活中的不平凡智慧。
一、引入新课——探讨“智慧”
首先，请同学们思考：什么是真正的智慧？是高层次的学识，还是生活中实际的机巧？结合自己的理解，举例说明。比如，有些人能在复杂的社交场合中游刃有余，有些人则能在实用技巧上游刃有余。在冯骥才的故事中，两位主人公在各自的行当中如何展示他们的智慧呢？（通过这种方式，引导学生对后续内容产生好奇心。）
二、整体感知——讲述“手艺”
故事中，刷子李和泥人张是两位颇有技艺的人。请同学们选择其中一位，尝试以第一人称的视角复述他的故事，感受他的心理历程。
1. 自由阅读课文，寻找感悟；
2. 分组讨论，分享个人理解。
3. 进行班级分享，鼓励用富有地方特色的语言表达。
4. 课堂讨论后，教师总结学生对于“手艺人”的理解。
这种角色转换的练习，不仅能提升学生的口语表达能力，还能帮助他们更深入地把握故事的情节和人物情感。
三、重点研读——分析“智慧”
故事中的两位人物，实际上并不仅仅是展示各自的技艺，他们更是智慧的化身。请同学们选择不同的切入点，深入分析刷子李和泥人张的“智慧”体现在何处。
进行以下讨论：
1. 从遇到的问题和他们应对的策略看；
2. 从他们的言行举止中分析其背后的动机；
3. 从他人与他们的互动中寻找智慧的体现。
4. 从社会语境对他们的影响中探讨其局限性。
教师在此引导学生从多角度探讨，促使他们认识到问题的复杂性，并激发深入思考。
四、深入理解——评价“手艺”
故事不仅仅是在展示刷子李和泥人张的技艺，更是对社会现实的隐秘反映。请同学们讨论：在这个社会中，作为一名普通人，他们的“手艺”意味着什么？这样的生活态度对于如今的年轻人是否仍具借鉴意义？
通过这种讨论，教师可以让学生意识到，在这个瞬息万变的社会中，知识与合作同样重要。人与人之间的沟通、理解和支持，才是推动社会向前发展的重要动力。
五、拓展延伸——创作“奇遇”
想象一下，刷子李和泥人张的初次相遇。他们的背景、性格、手艺如何相互碰撞，产生什么样的火花？请以他们的视角，模仿原文风格进行创作。
这种创作活动不仅能激发学生的创意能力，还能够提升他们的写作技巧，帮助他们更好地理解这些角色。
六、课堂总结
本课通过对刷子李与泥人张的故事探讨，揭示出即便是平凡的职业也蕴藏着非凡的智慧。学生在课文中体会到，真正的能耐不仅在技巧本身，更在于面对生活和工作的态度。语言生动而富有表现力，赋予了故事以生命。在今后的学习中，希望学生能将这种从小见大的观察力运用到生活的各个方面，发掘出更多“俗世奇人”背后的故事。
七、布置作业
请同学们在周围寻找这样的“俗世奇人”，写下他们的故事，并分享给班级。
标题：民间传奇：泥人张的智慧与艺术
在这节课中，我们将深入探讨冯骥才的作品《泥人张》，结合富有地方色彩的叙述，欣赏这个惊世奇才如何通过艺术与智慧在平常生活中发光发热。
教学目标
1. 知识与能力：
- 掌握一系列关键词汇，如“阔绰”、“蛮横”、“撂怵”等。
- 体会文中充满地方特色、幽默且生动的语言风格。
- 学习具有递进与反转的情节构建技巧。
- 通过朗读把握人物情感，把文本中平常人物的非凡表现展现出来。
2. 过程与方法：
- 掌握文本划圈注释方法，帮助理解故事要点。
- 通过小组合作，激励学生自主探索。
3. 情感态度与价值观：
- 鼓励学生重视和保护民间文化的独特价值，成为本土文化的守护者。
- 为泥人张这样的民间艺人所表现出的艺术才能与智慧所震撼，激励个人创造。
教学重点
关注文本中那些富有地方特征且生动幽默的语言是怎样增强文本的表现力，同时探讨情节的曲折安排如何让人意想不到。
教学难点
- 理解文中生动的语言如何提升作品的魅力，解析其内在的意义。
- 揭示情节的层次与变化，尤其是人物间的互动如何塑造情感与意图。
教学准备
- 收集与泥人张及其他民间艺人相关的传奇故事。
- 课堂前预习文本，注意标记疑难词汇及语句。
教学过程
1. 引入话题
开场时，提到一个在大家心中留下深刻印象的民间奇人——泥人张。通过展示那些相关的民间故事，来激发同学们的兴趣。
2. 自由朗读
学生在朗读中标出不认识的字词，通过小组讨论查找并纠正发音，同时分享自己对情节的理解。
3. 故事复述
引导学生复述故事核心情节，关注泥人张与海张五的互动过程。强调故事的幽默类比与反转设置。
4. 精彩情节分析
通过提问让学生体验泥人张的应对智慧，如何在面对挑战时选择更出众的方式进行回击。讨论故事的节奏如何引人入胜。
5. 人物形象刻画
深入讨论泥人张与海张五的个性特征，如何通过语言描写与情节冲突让人物形象鲜活。鼓励学生运用文本例句展示作者的写作技巧。
6. 语言表现力品味
参与者共同分析文本中的幽默语言，提炼出什么使它们具有鲜明的地方特色。通过夸张等修辞手法，让作品更加引人入胜，甚至激发笑声。
7. 文化与社会的思考
探讨文本对民间艺术的尊重与保护，鼓励学生提出在现代环境中如何传承与发扬传统文化的想法，并讨论当前社会对手艺人的认同。
课堂小结
《泥人张》不仅是一部表现艺术的传奇故事，更是对文化自豪感的体现。我们通过阅读了解到如何在日常生活中保持智慧与幽默感。我们应该将这种文化传承下去，保护那些无形的民间财富，让后代能够享受并传承这些宝贵的文化遗产。
请以《泥人张》为蓝本，创作一个短剧或一段小品，将故事情节重新演绎出来，体验创作的乐趣和文化的魅力。
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