标题：探索“屏风”之美
教学目标：
- 深入理解屏风的文化价值，发掘其在现代生活中的应用潜力。
- 鉴赏课文，欣赏灵动的语言，理解古诗词中的寓意。
- 通过屏风引领学生的艺术审美意识和创新思维。
教学重点：
- 有感情地朗读课文，深入探讨屏风的多层次意义，体会丰富的语言艺术，解析古诗词的精髓。
课时安排：
- 2课时。
教学过程：
第一课时：
一、引入新课
1. 利用古诗词中描绘屏风的意境配合图片，引导学生沉浸其中。
2. 检查预习，学生朗读所选诗句，教师进行正音指导。
二、课堂活动
在古筝悠扬的乐曲伴奏下，学生边听边思考：
1. 请用简洁的语言给屏风下定义。
2. 作者从哪些方面对屏风进行了了解释？
讨论后，小组总结：
1. 屏风的作用不仅在于视觉的遮挡与空间的分隔，它更是一种生活的艺术表达方式。
2. 作者分析了屏风的功能、种类及其设置的美学原则，强调了“巧妙”的设计思想。
三、赏析与感悟
(一)过渡：尽管屏风在现代生活中逐渐淡出视野，但通过本文，我们或许能重新认识它的魅力，作者通过引经据典让我们感受到屏风的历史与文化深度，让同学们朗读自己喜欢的句子，并分享原因。全班讨论后得出结论：
1. 作者引用古诗激发情感，对于屏风的描写和运用，使课文更具吸引力和文化底蕴。
2. 语句如“必需有一屏，以书画点缀，既分隔，又添雅趣”，传递出屏风在家庭环境中的独特地位和审美价值。
小结：透过生动的语言，作者不仅介绍了屏风的实用功能，还渗透了对其美学的深刻理解，表达了对传统文化的珍视。通过学习，希望激励设计师和创作者将屏风的艺术潜力发掘得更加完善。
(二) 小组讨论
1. 文中运用了哪些说明方法？探讨这些手法如何增强了文章的表现力。
2. 分析语言，感受写作风格，认识到这是一篇充满个性和趣味的小品文。作者从欣赏的视角出发，带领读者走近传统物品的内涵。
四、拓展思考
同学们可以分享其他古诗词中提到屏风的内容，结合相关艺术作品，进行小组展示。例如，李清照的词句中同样闪耀着屏风的身影，想象屏风在家居及公共空间中可以发挥怎样的作用，促进同学们的思考与讨论。
五、课堂总结
本文通过生动的叙述，传达出屏风的多样功能和文化含义，同时表达了对这一古老艺术形式的热爱。我们希望这能唤起更多设计师和使用者的关注，使屏风能够在现代生活中重新焕发活力，散发出独特的艺术魅力。
作业：
将课堂讨论中提到的屏风用途整理成文，融入相关的古诗词佳句，表达对屏风的理解与想象，以保持内容得体且富有诗意。
标题：八年级上册语文课件：屏风的美学与文化
教学目标
- 学习查阅字典，提高对重点字词的理解，并流利朗读相关文本。
- 深入理解文章内容，把握“屏风”的文化与历史含义。
- 赏析和领会文章生动的语言及古诗句的深意。
- 通过屏风这一文化载体，激发学生的审美情趣与想象力，感受作者的情感表达。
教学重点
- 有感情地朗读课文，探讨屏风的历史背景、功能及其文化象征。
- 体味文章语言的独特魅力，解析古诗句中的意蕴。
课时安排
- 整体授课时间为一课时。
课前准备
- 学生须提前收集与屏风相关的图片或艺术品，可以是传统屏风的照片或现代艺术作品，以增加课堂的直观感受。
教学设计
1. 整体感知
- 导入新课：请学生带来自己准备的图片或小屏风作品，与同学分享，教师可以通过生动的引导，让学生想到作者可能如何将屏风与个人情感联系起来。
- 检查学生的预习情况，教师进行必要的正音指导。
- 让学生在古筝伴奏下朗读课文，鼓励他们思考以下问题：
a. 如何用自己的话给屏风下个定义？
b. 作者从哪三个方面来探讨屏风的知识？
2. 研读与赏析
- 讨论与分享环节：屏风在现代生活中虽然不常见，但文章中提到的情感和文化内涵使其充满魅力。请同学们尝试找出喜欢的句子并解释原因。
- 通过小组讨论，明确作者如何借助古诗表达对屏风的情感。例如，引用《秋夕》的诗句，引起读者共鸣，让人感受到对屏风的浓厚兴趣与热爱；又如在讲述屏风的定义时，引用了《牡丹亭》，使概念更具形象性与文化趣味。
- 进一步分析文中语言的独特之处，如“点缀”这个词展现了屏风作为艺术品存在的意义，而不同的表达方式会引发不同的情感反应。
3. 小结
- 总结作者如何用生动而富有感情的语言，诠释屏风的实用与装饰功能。同时，表达了对传统文化深切的热爱与期待，希望能够激发更多人关注与使用屏风，重新赋予其文化价值。
4. 拓展延伸
- 鼓励学生进一步探索古诗中关于屏风的描写，收集其他描绘屏风的艺术作品，并在全班进行分享，尝试进行诗画解说，增强文化交流的深度。
本课不仅是对屏风功能的探讨，更是对其中蕴含的文化与审美价值的深层理解。希望通过这样的学习，学生能够在欣赏传统文化的同时，也激发出对美好事物的热爱与追求。
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