新标题：超越国界的母爱与勇气
新内容：
在当今世界，面对历史的回响和文化的交融，我们常常通过文学作品来理解人类情感的深邃与复杂。西蒙诺夫的《蜡烛》不仅是一篇关于战争的叙述，更通过南斯拉夫母亲的故事勾勒出母爱与勇气的无私精神，触动了每一位读者的心灵。
目标设定
1. 情感共鸣：通过文中情景，感受反法西斯阵营人民的团结与牺牲精神，感悟母爱的伟大与无畏。
2. 内心探究：深入理解南斯拉夫母亲复杂的情感，体验她在极端情况下的心理变化。
3. 语言感知：分析作品中的语言之美，体会人性之光。
教学路径
- 情境引导：以烛光为主题，引导学生回忆生活中烛光的温暖与宁静，进而联系到文本中的特殊含义。让学生想象如果他们是故事中的南斯拉夫老妇人，会有怎样的感受与反应。
- 文本理解：快速阅读课文，提炼出故事的核心内容。学生分享对文中六要素的理解，认识到这是对两国人民在艰难岁月中相互支持的动人颂歌。
深入探讨
- 象征意义：通过小组讨论，探索蜡烛的象征——不仅是烈士生命的象征，更是南斯拉夫人民不屈不挠精神的体现。
- 角色分析：聚焦老妇人的形象，感受她复杂而丰富的内心世界。讨论她为何对烈士如此崇敬，反思她的行为所传达的情感与勇气。
反复描写的意义
通过对炮火、黑色围巾、老妇人的动作及蜡烛等元素的反复描写，西蒙诺夫深刻展现了战争的残酷和母爱的坚定，使我们从中感受到一种人性之美的力量。
语段品读：组织学生品读关键语句，从中体会战后的阴霾与烛光的象征，讨论这种情感如何超越国界与民族，成为全人类共同的遗产。
内心体验与交流
鼓励学生发挥想象，尝试体会老妇人未言之语中的苦痛与希望。学生可以互相交流自己对类似境遇的理解，并探讨如何面对生活中的艰辛。
总结与反思
每位学生以“我从《蜡烛》中学到了……”的方式进行总结，分享他们的领悟。教师在此基础上，引导学生深入思考人性中的爱与勇气如何影响个体和群体，促进他们的思想升华。
课后延伸：
1. 鼓励学生完成相关练习，深入理解文本。
2. 设定写作任务，描绘他们设想的老妇人内心活动，字数不少于两百字，促进学生的想象力与同理心的发展。
通过这样的学习与讨论，我们不仅能从《蜡烛》中汲取力量，还能在日常生活中践行那种无私的爱与勇气，成为值得他人尊敬的人。
教学目标：
1. 深入理解作品中人物的情感变化，探讨其内在心理。
2. 掌握作者通过生动的动作描写展示人物个性的技巧。
3. 感受作品所呈现的不同国家人民在战争中形成的深厚情谊。
[教学重点与难点]
重点为用生动的动作及心理描写塑造人物性格的技巧，难点则在于深入挖掘人物情感的层次。
教学过程
第一课时
一、导入：
蜡烛，这种曾经普遍的照明工具，在黑暗中散发的微弱光芒常常引发人心底的微妙情感。蜡烛不仅是物质的象征，也寄托着人们的精神世界。它在文学作品中屡屡出现，象征着希望、纪念和温暖。今天我们将关注西蒙诺夫的《蜡烛》，一篇即使在战争的背景下也传达出温暖与感动的作品。
二、检查预习
1. 为下列词语注音并解释意义。
2. 词汇积累：
（1）侵略：指武装力量对他国进行的攻击。 (2) 毅力：坚韧不拔的意志和精神。(3) 深切：情感真挚，发自内心。(4) 冷冽：指气温刺骨，形容寒冷。(5) 纪念：怀念和缅怀已故的人或事件的行为。
3. 作者简介
西蒙诺夫，俄罗斯的著名作家，其作品常常描绘战争中的人性与情感。作为一名军事记者，他以独特的视角记录下战争的真实与残酷，以及人们在战火中坚守的情感和信念。
三、探究质疑
1. 整体把握作品结构：
- 第一部分（1-7段）：描述战争前夕士兵的牺牲。
- 第二部分（8-13段）：记录老妇人目击这一切的心境与反应。
- 第三部分（14-31段）：展示老妇人对逝去英雄的爱与哀悼，表现其为烈士安葬的决心与坚毅。
2. 为什么选择蜡烛为主题？
蜡烛象征着生命的延续与精神的传承，寄托了人们对逝去英魂的怀念和对未来的希望。
3. 文章的时间、地点与事件：
时间设定在战争中的某个清晨，地点为被战火侵袭的南斯拉夫。关于一位战士的牺牲与老妇人的深切悼念，这不仅是个人的故事，也是对共同精神的追求。
四、小结课文：
通过对老妇人心灵深处的探索与蜡烛的象征意义，我们感受到了超越国界的情感。
我们看到，在黑暗中，一支蜡烛不仅照亮了前路，更点燃了希望与友谊。
五、布置作业：
1. 认真阅读课文；
2. 尝试复述故事情节，并表达自己的感想。
第二课时
一、导入：
《蜡烛》是一篇感人至深的战地通讯。在炮火横飞的战场上，老妇人用自己45年所珍藏的结婚蜡烛为苏联红军烈士点燃了希望的火光，展现了南斯拉夫人民对外国战士的深情厚谊。
二、分析课文第三部分：
1. 回顾前文的连长计划与老妇人行动之间的对比，深刻理解老妇人对烈士的情感。
2. 她送上一支蜡烛，代表着对牺牲者的崇敬与感激，无声中传达了深刻的意义。
3. 蜡烛作为象征，传递了南斯拉夫人民对红军的敬意与感激，正是这种情感促使两国人民建立了深厚的友谊。
4. 老人屡次重复的“黑色大围巾”与温暖的蜡烛，展现了战争带来的悲剧与人性的光辉。
5. 整个场面沉静而庄重，老妇人的沉默传递出无声的敬意与感情的厚重。
6. 以“肃穆”一个词来概括场景氛围，生动展现出悼念的庄重感。
三、语段品读，体会情感：
1. 分析老人的行为与内心，理解她为何不言语，也能感受到她那份深厚的情感。
2. 思考在战争背景下，人与人之间如何跨越国界建立联系与理解。
四、小结：
作品中老妇人的举动深刻体现了人类对和平的渴望与珍视。通过她的故事，我们看到了人性的不屈与温暖，这与任何国界无关，它让我们思考友谊、和平和爱。
五、作业反思：
撰写一段关于老妇人内心感受的文字，试图从她的角度理解爱与牺牲的深意。
标题：温暖的烛光——跨越国界的情感
在寒冷的冬季，有一个故事述说着父子之间深厚的感情。故事的主人公是一位父亲和他的儿子，他们生活在一间狭小的房子里。为了儿子的学习，父亲默默承受着病痛，每当孩子需要安静的环境写作业时，他总是选择默默地离开，让儿子在宁静的氛围中学习。便是在一次大雪纷飞的夜晚，儿子完成作业后，听到窗外父亲微弱的咳嗽声，冲出门外，紧紧抱住了自己心爱的父亲。在白色的雪花覆盖下，父爱的无言传递出温暖，让人心潮澎湃。
今天，我们将讨论的《蜡烛》一文，正是通过另一个跨国界的感人故事，传达出人类命运共同体中弥足珍贵的情感。故事的主人公是一位南斯拉夫母亲，她在炮火连天、战乱频仍的环境中，以她所能给予的方式，表达对苏联红军的深切哀悼与感激。
文章的作者西蒙诺夫曾是一位军事记者，他用生动的笔触描述战争中的人性。在这篇带有战地通讯风格的作品中，他不仅观察到了战斗的残酷，更揭示了人们在战火中绽放的温情。他的笔下，蜡烛作为重要象征，成为了人们对逝去生命的追忆与对未来希望的寄托。
在课堂上，我们将通过反复阅读课文，感受南斯拉夫母亲内心的复杂情感。她面对严酷的环境，依然选择用烛光来缅怀英勇的红军士兵，这不仅是对逝者的追思，也是对同盟国人民斗争精神的致敬。通过对“蜡烛”的反复描写，作者意图表达这支烛光的特殊意义：它既是生命的延续，也是南斯拉夫人民对红军的不屈信念的象征。
除了文字的表面意义，文中每一次对母亲动作的细腻描绘，都在无声地诉说着她心中的悲痛与尊敬。尽管她的身体虚弱，仍然笃定地跪下，用沙土掩埋那些为自由而牺牲的烈士。这样庄重的仪式，不仅让我们感受到她超越生死的爱，也让我们思考战争的人性与道义。
在此，我们不妨进一步想象：这位老妇人心中到底想了些什么？或许是对亡者的无限怀念，也可能是对和平的渴望。她的沉默、她的举动，平凡却又催人泪下，这让每一个读者都不禁反思人类在战争面前的脆弱与坚强。
最重要的是，这篇文章让我们意识到，爱与情感是跨越国界的，正义与牺牲的精神，无论身处何地，都能激励我们共同奋进。在生活中，我们应当铭记这种情感，用心去体会周围的人和事，珍视那些在困境中依然照耀我们心灵的光芒。希望同学们都能在这堂课后，带着对人类情感的深刻理解，勇敢地与世界相连。
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