标题：初中七年级语文探究：《狼》课程设计
课程目标：
1. 学会和理解课文中的重要文言词汇。
2. 培养学生收集与总结信息的能力。
3. 增强学生对人类智慧克服困难的信念。
教学重点：
课程的核心在于让学生认识到人类智慧可以战胜所有挑战。
教学难点：
学生对文言实词的理解及运用将是本课程的重点难点。
课程安排：
讲授时长：一课时
教学流程：
一、课前准备
1. 分组讨论，学生分享自己对作者蒲松龄的了解。
2. 指名发言，教师补充关于蒲松龄及其重要作品的信息。
二、引入新课
观看与狼相关的短视频，激发学生兴趣，引入课文。
三、故事复述
请几名学生复述课文的主要情节，其他同学进行评价和讨论，加深理解。
四、精读课文
指名学生朗读课文，教师协助纠正发音和停顿，确保学生掌握正确的语音。
五、词汇学习
通过投影展示，帮助学生记忆以下文言词汇：
窘（jiǒng）、苫（shān）、奔（bēn）、眈（dān）、暝（míng）、遂（suì）、尻（kāo）、寐（mèi）、黠（xiá）。
六、探究讨论
1. 请学生找出文中展示狼狡猾性格的句子。
2. 分析哪些句子体现了屠户的智慧。
3. 分享自己的看法，讨论人与动物之间的智慧较量。
教师引导：
1. 相关狼的狡猾表现：“一狼径去，其一犬坐于前”， “目似暝，意暇甚”显示狼的机智。
2. 屠户的智慧表现为：“投以骨”、“复投之”、“持刀”。
七、反复阅读
让学生重读课文，感受人类智慧的力量，以及它如何在面对挑战时发挥作用。
八、拓展延伸
1. 学生自主阅读，并尝试背诵课文。
2. 利用投影，学生交流各文言词汇的现代意义。
3. 学生探讨文言词汇的特殊语法用法。
九、作业设计
鼓励学生进行创造性写作，将课文内容改写成通俗易懂的白话文，体现他们的理解与想象力。
通过这样的课程设计，学生不仅能了解课文内容，还能在思维和表达上得到锻炼，培养他们的综合能力。
一、教学背景
本次课程源于人民教育出版社的七年级下册语文教材，聚焦于经典名著《聊斋志异》中的《狼三则》。这篇生动的短篇小说由清朝作家蒲松龄创作，其独特的叙述风格和深刻的寓意，帮助学生探索人性和智慧的对立。
二、教学设计
教材分析：
《狼》，通过一场屠户与两只狼的斗争，展现了邪恶与正义的较量。狼的狡猾与贪婪逐渐显露，而屠户则以勇气和智慧应对挑战，最终获得胜利。短小精悍的篇幅，紧凑的结构，恰如其分地描绘了这个惊心动魄的故事，同时也折射出人与动物之间的本性之争。
设计理念：
考虑到学生在文言文学习中的基础，相对简单的文句提供了良好的切入点。通过四读法——读准音、读出节奏、理解内容与情感，激发学生的思维，帮助他们逐步掌握文言文的基础技能，引导他们更深入地思考文章背后的寓意。
三、教学目标
知识与能力：深入解析文本的虚词用法，通过讨论理解字面和隐含的意义，感受故事中所传达的深意。
方法与途径：通过自主研究与小组探讨促进理解。
情感与认识：通过丰富的诵读体验，感知文学之美，意识到在面对邪恶势力时，勇气与智慧的重要性。
四、教学重点与难点
重点：通过对语言细节的理解，体会课文的深层寓意，培养学生的想象力。
难点：探讨文章主题及其意义，理解文本中的复杂情感。
五、教学准备
准备以“四步研读法”为核心的导学案，结合多媒体课件，要求学生在课前完成相关阅读和思考，以促进课堂讨论的深入。
六、教学过程
(一)导入新课
利用幻灯片展示狼的形象，引导学生猜测相关成语，以激发他们的兴趣。接着，揭示本节课的主题——《狼》。
学生进行预习分享，讨论相关背景知识，了解蒲松龄以及《聊斋志异》的基本信息。
(二)引领学生探究文本
首先进行字音的确认，鼓励学生自主查阅典籍，标注难读字词。
接着，通过小组合作，讨论文本节奏和内容，逐句翻译，特别关注关键虚词的使用，并引导学生理解文中描绘的狼与屠户的角色特点。
运用具体例句解析角色的心理和行为，帮助学生构建对故事全貌的理解。
三读引导学生深入情节，讨论狼的贪婪本性及屠户的勇敢机智，并思考故事所给予的警示。
(三)总结与迁移
通过对比阅读与讨论，帮助学生归纳出在面对险恶环境时，如何应对的方法与态度，强调智慧和勇气的重要性，并引导他们将故事中的教训与现实生活相联系。
七、教学反思
在本次教学中，诵读的方式有效地帮助学生感知文言文的语感，同时，借助小组讨论，鼓励他们自主思考和发言，增强了学习的积极性。通过丰富的情感引导，让学生对文本的理解更为深入。此外，对比阅读拓宽了学生的视野，促使他们在不同文本间寻找相似点与差异，更全面地认识人性与情感的复杂性。
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