如何编写初中七年级童趣课件(3篇)

标题：探索童年趣味的世界

内容：

在我们的学习过程中，初中阶段的文言文课程不仅承载着丰富的文化财富，更是一本能引领学生走入历史智慧殿堂的钥匙。本文将通过对《童趣》的剖析，帮助学生理解童年在观察自然、感知事物过程中所展现出的独特魅力。

【教学目标】

1. 让学生认识文言文的美丽，理解其在语言学习中的重要性。

2. 探索课文所带来的童年乐趣与精神境界。

3. 进行课文的诵读与理解，加深对作品的感受。

【教学要点】

1. 文中所描绘的“童趣”是怎样的体验？

2. 作者通过何种方式向我们展示这一趣味？

3. 如何处理和理解文言文中的词汇？

【教材分析】

《童趣》的核心在于作者眼中“物外之趣”的表现。这个“物外之趣”并不仅仅存在于物体本身，而是源于学生对自然事物的探索与想象。在课文中，微小的夏蚊和草虫激发了作者的好奇心，展现了儿童时的纯真与善于发现的天性。虽然课文的意义已经非常明显，但由于是学生文言文学习的首篇，难免会出现理解上的困扰。因此，课程应重心放在教学目标与如何解读文言词汇上。

【教学安排】

共两节课。

【教学过程】

一、导入新课

1. 通过与学生的对话引入，鼓励他们分享身边的小趣。

2. 设定情景，例如在阳光明媚的日子里，带学生观察大自然，与他们讨论在草丛里看见的小生物，激发他们的想象力。

3. 介绍学习文言文的独特之处，强调文言文的简洁和深邃，为我们理解历史、继承文化提供了帮助。

方法提示：

- 阅读时要多走读，做好笔记，标注生词。

- 关注语音的准确性及词义的多样性，包括同音异字与通假字等。

二、整体把握文章

1. 简单介绍作者与作品背景。

2. 学生朗读课文，互相纠正语音。

3. 组织小组合作，分析课文中的生字和词语。

4. 集体探讨，加强对关键句子的理解。

三、自主讨论

1. 小组讨论童趣的多样表现。

2. 回顾课文中令人印象深刻的趣事及其引发的情感，分析童年如何以纯粹的视角感知世界。

3. 深入探讨作者的心态与情感，以及这些趣味如何反映出当时社会的自然美。

四、巩固练习

1. 分层分组，依各自水平反复朗读与互背，体会音韵之美。

2. 进行默写，考察学生对课文的理解与记忆。

五、总结与扩展

通过一则寓言故事——曹冲称象，进一步引导学生体会思维的灵活与创造的重要性。引导学生分析课中提到的词句，讨论智慧在日常生活中的重要性，以及如何从小事中洞察生活的深意。

通过《童趣》的学习，不仅在文言文的世界中穿行，还引导学生在现实生活中发现“小确幸”，培养他们观察自然、感受生活的能力。

标题：初中七年级语文《童年记忆》教学设计

教学工具：多媒体课件

课程时长：两课时

教学设想：将朗读作为课堂的核心，通过默读加深理解，朗读则帮助学生感知文章的美妙。本文语言简单，关注学生独立阅读，教师适时引导和启发，让学生能够熟练诵读和准确复述，从而深入体会“童年趣事”的深远意义。

第1课时：初步接触课文，准确字音和理解句子结构。合作探讨开头两段内容。

教学过程：

一、引入话题：

提到“青梅竹马”的成语，大家都知道它的意思，但其中“竹马”能否解释一下？李白曾写道：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”这里的“竹马”是小朋友用竹竿当作马来玩耍，这种富有想象力的行为令人会心一笑。今天我们将学习清代作家沈复的《童年记忆》，文中记载的趣事将唤起我们对儿时欢乐的回忆，而其中的奇思妙想或许会启发我们关于生活的更深思考。

二、学习方式指导：

1. 文言文具有简洁、优雅的特征。它与现代汉语有着内在的联系，只要我们自信，就能掌握这些。学习文言文不仅是为了继承我们的文化遗产，更是了解历史、丰富语言的一种途径。关键在于培养语感，熟读与背诵是体验文言语言的有效方法。

2. 阅读本文时，可以借助工具书来理顺文意，同时要特别注重朗读和背诵。朗读时注意语气和节奏，务求读出文言的韵味与文章的精髓。

3. 传统的朗读和背诵依然是学习文言文的良好途径，通过反复的默读和朗读，最终能够将其熟练地背诵。

三、作品介绍：

课文选自《浮生六记，闲情趣事》。作者为清代文学家沈复，本名三白，来自长洲。

四、初读课文：准确字音，感知句读。

1. 教师示范朗读，注意字音和停顿。

2. 学生自主阅读并对重点字进行注音，例如：童稚（zhì）、藐小（miǎo）、项为之强（jiāng）、鹤唳（lì）、怡然（yí）。

3. 重复朗读课文，以加深记忆和理解。

五、小组合作探讨前两段。

1. 分组讨论，直译句子并落实字句。

2. 积累关键词：如明察秋毫、藐小之物等。

3. 再次阅读前两段，熟练掌握。

六、作业布置：

1. 背诵后二段。

2. 注音十个生字，每个练习五遍。

第2课时：熟读课文，讨论后两段内容，理解“童年趣事”的表现及其内涵。

教学过程：

一、复习导入：

1. 检查前两段的背诵情况。

2. 暗示部分词语理解：如“明察秋毫”意指辨别细微事物的能力。

二、合作探讨后两段：

1. 齐读前两段，尝试背诵后两段。

2. 小组讨论，逐句翻译并落实字句。

三、词语积累与分析：

- 探索“物外之趣”的含义，及作者为何会产生此种体验，并讨论其对我们的启发。明确此趣指的是通过丰富的想象与联想，超越事物本身的趣味，这体现了幼时已经拥有的审美意识。

四、角度思考：

“我”为何只选择“驱之别院”而不是直接处死蟾蜍？引导学生发表看法，鼓励不同的理解，比如珍惜生命或是道德原因。

五、个人反思：

1. 分享类似的体验，鼓励创造力的表达。

2. 思考如何成为一个富有情趣的人：如热爱生活、拥有丰富的想象力和发现美的能力。

六、巩固练习：

试解释下列词句与意境，例如“神游其中”及其描绘的心理状态。

七、课后作业：

1. 默写全文。

2. 撰写一篇300字的小短文，分享个人对“童年趣事”的体验与思考。

标题：探索童年的乐趣：从观察到想象

教学目标：

1. 学生能够准确地把握课文的节奏和停顿，流利地朗读和背诵文本内容。

2. 理解细致观察与丰富想象在获取生活乐趣中的重要性。

3. 积累并运用课文中的重点词汇。

4. 理解文章的叙述结构，把握各部分的中心思想。

教学重点：

1. 重复朗读，以便更深入地理解课文的内容。

2. 初步认识文言文与现代文之间的异同点，掌握古文学习的基本规律。

3. 学会通过观察和想象来提升生活的乐趣。

课前准备：

作为初中阶段的第一篇文言文，充分的朗读练习是学生理解课文的基础。课前要求学生们反复朗读，使他们能够熟练掌握语音的停顿与节奏，从而，更好地理解句意。

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第一课时

教学内容：

通过探索文言文的魅力，学生将掌握古文的学习方法，理解课文内容的深意，并感受到童年时光的珍贵与乐趣。

教学设计：

导入新课：

想象一下，香港这座繁华的城市，高楼耸立，街道狭窄，空间被压缩得难以通行，于是建筑师们灵机一动，来到了幼儿园。孩子们毫不犹豫，在高楼之间画下了楼梯和天桥，快速解决了大人的烦恼。这正是因为孩子们的想象力丰富而无拘无束。今天，我们将学习一篇有趣的文章《童趣》，它展示了在日常生活中如何借助观察和想象，来体验生活中那些简单而纯真的乐趣。

朗读课文：

通过分次朗读，教师先示范，然后带领学生进行正确的语音停顿练习，确保大家能够准确把握句意和节奏。特别注意几个生僻字和词的发音，以及它们在文中的意义。

学生自由朗读课文：

按照教师所指导的方法，仔细理解文意，标注不明之处，并在小组内分享讨论。全班集合后，由教师引导学生解决小组讨论中仍未澄清的问题。

全班讨论：

教师将学生引导至对课文关键内容的探索，围绕“物外之趣”来展开讨论，理解各段落的意图。明确文章中记叙的三件趣事，以及它们是如何激发观察与想象的乐趣。

总结：

“物外之趣”是指对于事物的观感超越其本质，通过观察和想象而产生的新奇与乐趣。

接下来，学生将进行快速朗读和齐读，并开始背诵课文。

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第二课时

教学内容：

深入研读与欣赏文章，体验和反思，同时进行背诵的训练。

教学设计：

导入：

通过齐读课文热身，鼓励学生讨论如何获取“物外之趣”。首先分析开头段落中“明察”、“细察”的重要性，这不仅是观察的技巧，也是获得乐趣的关键。

逐段分析：

通过分析后续段落，学生了解到光有细致的观察是不够的，更需要具备丰富的想象力，才能体验到更深层次的趣味。

学生讨论：

围绕三件趣事的具体内容，学生将尝试背诵并用自己的语言叙述。在此过程中，教师引导他们思考这些趣事之间的关联和顺序。

体验与反思：

提问学生，回忆文中描写动作的语句，并思考这些动作所代表的意义。引导他们意识到，调皮的童年并不意味着残酷，而是源自对生命的热爱与童真的美好。

总结与启示：

通过阅读，学生不仅感受到童年的乐趣，更领悟到热爱自然、细心观察的重要性。鼓励他们从生活中发现美，培养对周围事物的兴趣。

背诵与创作：

在理解基础上，学生集体背诵课文，并创作与自然和动物相关的宣传语，以表达对生命的尊重。

作业：

学生需撰写几条反映热爱自然和草坪的标语，培养对环境的关爱与责任感。