标题：走进她的世界：感悟人与梦想
教学目标：
1. 理解小说主题，欣赏作者的独特视角，领略科幻作品的深邃。
2. 分析故事情节，掌握作者的叙述技巧及其对角色的塑造。
3. 体会小姑娘的梦想追求，理解她所承载的希望与勇气。
教学重难点：
深入探讨小姑娘的梦想与追求，感悟故事所表达的内涵。
一、导入：
上周六，我们班进行了令人难忘的一次户外拓展活动，大家各自分享带了什么装备。有人带了野餐用品，有人携带了乐器，还有人带上了各种科技设备。那么，假如有人在这次活动中带了一幅画或者别人的双眼去感受世界，那会是怎样一种体验呢？今天，我们将一起阅读《带上她的眼睛》，来揭开这一奇妙的旅程。
二、故事梗概与情节分析：
1. 我们的故事开始于什么地方，谁能为大家讲讲这个故事的基本情况？
2. 在刚才的分享中，我们用时间线理清了故事的发展。那么，小说的叙述是否遵循这一线性结构呢？这样的叙述方式有什么特别之处？
- 很好，作者采用了悬念的设置，使得读者在阅读过程中始终保持好奇与期待。
3. 作者刘慈欣以悬念见长，尤其通过小姑娘的行为与语言埋下重重伏笔，请大家找出一个关键情节来讨论。
三、探寻小姑娘的精神力量：
1. 当所有的谜团逐一解开后，回头再看这个故事，大家感受到的情绪是什么？请用课文中的例子来阐述你的看法。
- 可能有种压抑感：如此年轻的生命却被困在地心，永远无法与外界连接。这种孤独和苦涩令人心痛。
2. 然而，在小姑娘的留言里，我们又看到了什么？没有绝望的咆哮，只有她对未来的憧憬与热爱。她流露出的坚定和无私为科学献身的精神，令人肃然起敬。正如名人所言，真正的勇士必定直面生活的挑战。
3. 我们可以借用法国哲学家帕斯卡尔的话：人的伟大在于思想。小姑娘的勇气和乐观，正是她精神崇高的重要原因。
四、通过对比看主旨：
1. 同学们对小姑娘的感动充盈着我们的讨论，但还需关注另一个重要角色——“我”。通过“我”的视角，故事得以真实地展现。“我”的变化与成长对应着小姑娘的坚持与梦想。对此你们怎么看？
- 小姑娘虽然身体受到限制，心灵却能够飞翔。反观“我”，虽然身体是自由的，却常常被琐事所束缚。在故事的结尾，随着小姑娘的心跳与歌声，直至两者的灵魂相互交融，“我”找回了对生活的热爱。
2. 请大家写下你们的感悟，使用对比词来表达“我”和小姑娘之间的关系。
五、总结：
这个故事设定在未来，却让我们感受到当下的真切。当我们在世俗的繁杂中前行时，别忘了去寻找生活中的美好诗意。让我们带上小姑娘的眼睛，让心灵在梦想与希望的旅途中自由飞翔。
六、板书设计：
《走进她的世界》
——让心灵去追逐梦想与希望。
标题：探索未知世界的科幻魅力
一、教材解析
《带上她的眼睛》是一篇引人入胜的科幻小说，作者通过精妙的想象力为读者构建了一个奇特的世界。文章中的小女孩形象，既生动又动人，代表了人类对未知领域的渴望和探索精神。其逻辑性和合理性使得读者在惊叹的同时，也感受到科学幻想的无限可能性。通过巧妙的悬念设置和伏笔铺陈，作者成功地营造出一种“意料之外，却又在情理之中”的阅读体验。
二、学情分析
对于初中七年级的学生而言，科幻小说开启了一个崭新的阅读世界，他们的好奇心和想象力使他们能够更好地融入这一体裁的故事。这一年龄段的学生对科学和未来充满了幻想，因此在接触这类文本时，他们往往能感受到故事所传达的深刻寓意。在学习之前，学生们应该已经习惯了快速浏览和理解文章的基本方法。
三、教学目标
1. 通过自主阅读，深入理解科幻小说中奇妙与合理的特点，激发自己的创造力及想象效果。
2. 通过互动讨论和任务完成，理清作者如何运用悬念和伏笔来增强故事的吸引力和层次感。
四、教学重难点
1. 引导学生结合个人生活及阅读经历，深入聊探科幻小说的独特魅力及其合乎逻辑的幻想元素。
2. 通过“创意绘图”任务，探讨作者在故事中的悬念和伏笔设置手法。
五、教学过程
(一)、导入
引入话题，讨论人类对未来科技的追求。
设计意图：激活学生兴趣，为后续学习铺垫基础。
(二)、整体理解，掌握科幻特征
让学生在限定的时间内，结合文本进行快速浏览。讨论哪些科学幻想情节最让他们印象深刻，以引导深层次的思考和交流。
设计意图：了解学生的收获，进而深化对科幻特质的理解。
(三)、结合任务思考作者构思
要求学生对课文进行再浏览，同时完成“创意绘图”任务，分组交流作品，分析作者是如何巧妙地揭示故事真相而不让读者感到突兀。
设计意图：使学生领悟到故事构造中的精巧与艺术。
(四)、创造想象，表达自我
鼓励学生大胆想象，尝试以《带上_____的眼睛》或《带上他的______》为题，编织自己的科幻故事。课堂上可进行口头分享，课后形成书面作品。
设计意图：培养学生的创造力，提升他们的自我表达能力。
(五)、板书设计
探索未知的眼睛
刘慈欣
科幻的魅力
奇思妙想
情理之中的惊喜
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