标题：从心出发的故事
课程目标
1、在全面理解文中情节的基础上，自信且有感情地进行朗读。
2、鼓励学生通过独立阅读及小组讨论等方式来深入领会文本内容，提升自我学习能力。
教学过程
一、初步阅读，提出疑问
1、导入：今天，我们将学习一篇富有情感的文章，请大家齐声朗读标题。思考：这个标题“别饿坏了那匹马”究竟传达了什么含义？谁将这句话说出？文章的核心事件又是什么呢？
2、带着这些问题，尝试大声阅读，注意细节。
3、解答提问并在黑板上记录下来（引导学生从角色、情节及结果等角度总结文章的主旨）。
二、深入阅读，思考问题
1、过渡：刚才的阅读帮助大家对故事有了一定认识。而所谓的“那匹马”，在文中又表现得如何呢？（其实并不存在）
2、在文本中，已经揭示了摊主并没有“那匹马”。请再次默读，找出能够揭示摊主心声的词句并做标记。
学生分享自己所选的句子及其意义，通常应包括以下几点：
（1）他先愣了一下，随后目光闪烁……“愣”代表了什么样的情感？“闪烁”又表达了怎样的期待？
（2）他盯着少女迷茫的眼神，下达了命令……少女的眼神传达了哪些信息？这些命令又折射出怎样的急切？
（3）“别别别……”他急促地说，“碧云！碧云！”他奋力摇晃着轮椅，试图挡住我的去路，“把东西放下，等碧云来！”他为何会如此焦急？
（4）“回来！”他在后面喊，“那马会伤到你的！”这种关注体现了什么样的情感？
小结：大家的阅读能力真棒，发现了许多细腻的细节。有人能分析一下，作者为何以这样的方式进行描写吗？（理解为后文铺陈的伏笔。学生对此有初步认识即可）
（5）既然并不存在“那匹马”，摊主为何会说“别饿坏了那匹马”呢？
3、从文中寻找相关的内容，分享自己的观点。
三、拓展思维，动笔练习
1、教师引导：随着“我”推开木屋的门，视野豁然开朗，映入眼帘的是那堆干枯的马草，脑海中闪现出许多往事，耳边似乎仍能听见守摊青年说过的每一句话。在这一刻，我心中会涌现出怎样的感慨呢？
2、请大家发挥想象，自由地将这些思绪记录下来。
3、分享大家的小练笔内容。
新标题：善意的谎言：助人于心
在探讨人与人之间的情感时，我们常常会发现，生活中有些事情表面上看似简单，实际上却蕴含了深刻的道理。本节课的目标为：
1. 通过生动的朗读，将课文的情感深度传达出来。
2. 理解和感受到助人为乐的内涵，从而引发对弱势群体的关怀。
在教学过程中，我们将明确以下重点与难点：
- 重点：通过深入研读，体会文本中传达的人性之美。
- 难点：让学生能够在朗读中感悟角色的内心世界以及情感变化。
教学准备：
筹备相关的实例、课件以及讨论题目，以确保能够吸引学生的兴趣。
教学过程：
一、引导讨论
开场时，分享一个真实故事，讲述在某个情况下，一个人为了保护另一人选择了谎言。通过这个故事，板书“善意的谎言”，并阐释其中的意义。
二、明确课文主题
接着，要求学生默读课文，寻找以下问题的答案：
1. 课文主要讲述了哪些事件？
2. 在文中多次提到“别饿坏了那匹马”，这样反复强调的目的何在？
3. 如何看待这场欺骗的本质？
通过讨论，学生会了解到，文章围绕着一位热爱读书的主人公，以及一位残疾青年为了帮助他而编造的谎言，展现了人性中的善良和宽容。
三、体验角色情感
利用课件中的重点句子，引导学生分析人物的心理：
1. 残疾青年表现出怎样的情感和品质？
2. 他为什么选择用谎言来帮助他人？
这种探讨不仅让学生感受到文字背后的情感，也让他们看到了生活中温暖的一面。
四、课堂总结
反思这段故事，残疾青年的谎言是出于对“我”的关心与帮助。这样的行为让我们深思：在生活中，我们如何对待那些需要帮助的人？
五、练习续写
以“那天，我走进了他的后院，发现一束沉默无声的马草……”为开头，鼓励学生继续书写接下来的情节，促使他们深入思考和感受情绪的变化，以及人与人之间的真挚情感。
这样的续写不仅是对课文的延伸，更是对善良与理解的再次诠释，让学生在创作中体验到人性的丰厚与情感的温暖。
标题：感受心灵中的善良——《别饿坏了那匹马》教学
教学目标：
1. 培养学生流畅、抑扬顿挫地朗读课文能力。
2. 通过细致分析文本，感知残疾青年乐于助人的崇高品质，以及“我”对这种无私情感的深切感激。
教学重点：
透过朗读，深入体会残疾青年无私奉献的人格魅力及“我”对他的感恩。
教学难点：
将课文中人物的鲜明形象与情感通过朗读准确传达。
教学准备：
使用多媒体课件进行辅助教学。
教学时间：
计划为一课时。
教学过程：
一、引入话题：
亲爱的同学们，大家好！在这个快节奏的生活中，我们常常会不自觉地忽略周围那些善意的举动。有时，我们会觉得谎言带来伤害，但而一些善意的谎言却能传递关爱与温暖。今天，我们将一同探讨这样一个主题，学习第十课《别饿坏了那匹马》。让我们一起读一下题目，来感受这背后的故事。
二、自主阅读与思考：
请大家翻开课本，默读课文，并在阅读提示中找出要解答的问题。让我们聚焦于以下两个问题：
1. 这篇文章究竟讲述了什么样的故事？
2. 文中反复提到的“别饿坏了那匹马”意味着什么？是谁在说这句话？
三、小组讨论与分享：
在自学之后，请大家进行小组讨论，总结出文章所表达的情感和主题。
- 文章叙述的是一个热爱读书的“我”，在失去看书机会的窘境中，残疾青年通过谎称家中有马而买下马草，帮助我继续追逐阅读的故事。
- “别饿坏了那匹马”由“我”对青年表达的关心，体现了对善良与助人的赤诚之心，实际上，“我”在关心青年的福祉。
四、细读与感悟：
同学们，请仔细回顾这篇课文，关注残疾青年做出的善良举动。他令人感动的谎言，实际上是出于对“我”的关怀。让我们仔细揣摩那些描述他品质的句子，思考这些语言背后所传达的深意。
五、真情体验与反思：
接下来，“我”走进后院的情景尤为重要。在这里，“我”所看到的枯黄马草，实际上是对青年无私关爱的真实写照。请大家思考，面对这样的情感，你会有什么样的感受？怎样将这种感激与善良转化为实际行动？
六、拓展练习：
最后，请大家结合今日的学习，尝试写一写你对身边善良行为的观察与思考。你可以写下你经历过或见证的那些感人的故事，以此传递心中的温暖与感动。
通过这节课的学习，希望大家能感受到人性中的美好和善良，让我们在日常生活中也成为传递温暖的人。
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