标题：走近诗人：感悟《有的人》的深意
在教学《有的人》这首诗时，我们不仅仅是在学习一篇文章，更是在探索与思考中感悟人生的真谛。以下是本堂课的设计思路和步骤，旨在帮助学生理解诗歌的深层含义，并引导他们树立正确的价值观。
教学目标：
1. 体会诗歌的深刻内涵，探讨诗中对比手法的表现技巧。
2. 学习鲁迅的崇高精神，激励学生树立积极向上的人生观。
3. 引导学生体验诗歌的情感，提升朗诵的艺术性。
课前准备：
1. 收集关于鲁迅的资料，了解其生平与创作背景。
2. 标注出诗歌中的小节数，帮助构建整体框架。
3. 温故前单元的经典句子，增强语言表达能力。
教学关键词：生、死、光辉、卑微。
教学过程：
一、导入新课
在课堂开始时，教师可以询问学生对鲁迅的了解程度，鼓励同学们分享见解。鲁迅作为中国现代文学的巨匠，其思想和文学成就深深影响了我们每一个人。在今天的课上，我们将一起学习通过臧克家这首《有的人》来赞颂鲁迅，大家共同朗读课题。
二、初读与朗读
一首好诗在于朗读。学生们在朗读过程中要追求准确与流畅，这样才能更好地感受到诗歌的韵味。教师会收集学生的朗读反馈，随后播放一段优秀的演绎，让学生们从中感受词句的节奏和情感。
三、解析诗歌
全诗分为七节，每节都有其独特的艺术构思和技巧。通过逐节分析，我们发现了对比手法的运用，强调了不同人生观的展开。第一节引出全诗，后面的六节则分别阐述具体的观念。在这里，我们的学习就如同编织一根绳索，将每一句话牢牢系在一起，形成整体的理解。
四、赏析第一小节
首节中“死”和“活”的反复出现，构成了诗歌的核心思想。教师鼓励学生深究这两个词的内涵。尽管人们都在生活，然而有些人却是生如死，一种没有灵魂的存在；而另一些人即使已逝，其精神却永存。通过朗读，力争将这种深刻理解表达出来，激发内心的共鸣。
五、品味更深层的意境
对比不同人生观后，我们再次梳理“虽生如死”的含义。教师引导学生探讨哪些句子回应了这一点，学生们通过朗读表达出对“生死”的不同态度——有人因崇高而闪光，有人则因卑微而迷失。这样的对比不是简单的评判，而是对生命价值更深刻的反思。
通过课堂的学习，学生们不仅能够理解鲁迅的思想哲学，还能够从中得到启示，认识到人生的不同选择与意义，引导他们在未来的生活中做出更为理性的判断与选择。希望他们能够像鲁迅一样，勇敢追求真理，走好人生每一步。
标题：铭记与反思：从《有的人》看身边的人生哲理
在教学过程中，我们常常注意到，文学作品不仅仅作为知识的载体，更是引导我们思考人生的重要工具。《有的人》这首诗歌，给我们带来的不仅是文字的美，更是对人生态度的深刻反思。
学习目标：
1. 能够流畅而富有情感地朗读诗歌，感受其中的情感变化。
2. 理解诗歌运用对比手法的艺术效果。
3. 探索诗歌的结构和表达方式，领略其独特魅力。
课时计划：一课时
教学过程
一、引入与背景
今天，我们要学习的诗歌《有的人》由著名诗人臧克家创作。诗人于2025年逝世，但他的作品依然在我们心中发光发热。这首诗是为了纪念鲁迅先生而作，他不仅是一位伟大的文学家，更是一位为民族振兴而不懈奋斗的思想者。
在学习之前，让我们先简单了解鲁迅先生的生平。他于2025年出生于浙江绍兴，自小就对社会的不公深感愤怒，立志通过文学唤醒国人。鲁迅所创作的作品，如《呐喊》和《阿Q正传》，直指社会弊病，深深影响了后人。
二、初读与整体理解
首先，我们播放一段朗诵，让同学们在欣赏的同时注意诗歌的节奏和情感。接着，请大家自由朗读全诗，感受每一个字句中蕴含的力量。通过朗读，我们不仅要关注发音的标准，更要体会到诗人所传达的深厚情感。
三、分析诗歌结构
认真品读后，让我们思考这首诗的结构。可以将整首诗分为三个部分：第一部分通过鲜明的对比呈现两种不同的人，展现了生命的多样性；第二部分则是对鲁迅的赞美与颂扬，通过对人们态度的对比，突显了鲁迅伟大的精神与不屈的斗志；最后一部分表达了人们对鲁迅深切的怀念，展现出人民与伟人之间的深厚情感。
四、深入理解
在讨论中，我们可以引导学生理解第一部分中的两个“活”字和两个“死”字。这看似简单的字眼，实际上深藏着诗人对生命的思考与哲理。一种是过着平庸生活的人，而另一种则是尽职尽责、为公而生的人。通过这样鲜明的对比，诗人邀请我们反思自身的生活选择与价值观。
五、思考与讨论
同学们，接下来我们来思考一个问题：在我们的生活中，有哪些人是值得我们钦佩与追随的？相反，还有哪些人让我们感到失望？通过这样的反思，我们能够更清晰地了解自己以及我们的价值观。
通过今天的学习，我们不仅欣赏了一首优秀的诗歌，更被其引导去反思身边的人与事。希望大家能够铭记鲁迅所代表的信仰与精神，将其转化为自己追求真理和信念的力量。
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