标题：小学六年级上册语文课件：《菩萨蛮・书江西造口壁》的情感探索
教学目标
★ 认识几个生字，并能够灵活运用。
★ 有感情地朗读这首词，并尝试创作自己的作品。
★ 理解词的深意，感受词人强烈的爱国情怀以及对现实的失落感。
教学准备
★ 研究辛弃疾的生平，并阅读他的其他诗词，领略其爱国情怀。
★ 查阅相关资料，提前了解词的背景及意义。
教学过程
一、激情导入
通过对词的题目解析，介绍辛弃疾的创作背景，帮助学生初步把握词中表达的情感色彩。
二、检查预习，注重朗读技巧
利用生动有趣的读课文游戏，如“抓尾巴”，激发学生的朗读兴趣，逐渐培养其流利度。
三、自我探索，通过关键词理解词人心境
在默读中，引导学生选择一个字来形容词人的内心感受，重点讨论“愁”这个字的多重含义。
四、深入分析词的内容
引导学生分别学习词的上阕和下阕，从中体会词中的意象和情感。比如，分析“郁孤台下清江水”如何体现词人的愤懑与失落，通过想象力将情绪融入文字中。
1. 讨论“青山遮不住，毕竟东流去”的深远意涵，思考这句名句对整首词的影响。
2. 强调词人在词中以比兴手法表达出深切的爱国情怀，使学生领略到词作的艺术之美。
学生可以借助词中描绘的场景，体会词人的情感波动。例如，“中间多少行人泪”点明了作者因国事沧桑而泪流满面的苦楚。一条江水连绵不绝，正如流亡者的忧伤与对国家的担忧交织在一起。
关于长安的描写，可以引导学生探讨青山所代表的阻隔与无奈感，思考词人在此时此地的孤独情怀。
下阕的“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”则可进一步探讨词人所体验到的人生无常与对故国的怀恋。在倾听鹧鸪的鸣叫声中，学生可以感受到词人心中的思乡之情与未完成的理想。
五、配乐朗读，让学生感受作品的情感收益
通过配乐朗读，让学生更加深入地理解词的情感，可以让他们感受到声音与情感的共鸣。
六、角色扮演，模拟词人的感受
鼓励学生进行角色扮演，换位思考，想象自己置身于那个历史背景中，感受作为一个爱国者的内心苦闷。
七、展示和分享
鼓励每位学生展示他们的朗读或分享自己的理解与体会，可以是个人的创作或是对词句的再解读。
八、总结与作业
通过总结，帮助学生理清本课的核心思想，布置相关的课后创作作业，让他们尝试表达自己的爱国情感。
标题：长春版小学六年级上册语文课件：探讨《菩萨蛮・书江西造口壁》
内容：
教学目标：
1. 学生能够流利地朗读并暗记古诗，增强对语言韵律的感知。
2. 深入理解诗词的内涵，提升学生的理解与思考能力；感知词人表达的深厚情感。
3. 通过讨论和多样化活动帮助学生多角度理解诗词。
4. 激励学生对古诗词的探索精神，培养其文学鉴赏能力。
教学重点：
- 理解词语的深层意义，帮助学生感受到词中蕴藏的情感共鸣。
教学准备：
- 查询诗人辛弃疾的生平与背景资料，并关联诗词主题的相关资料。
教学时数：
- 一课时
教学过程：
一、学习字词
- 开始课前复习重点字词，理解字形和读音。
二、了解诗人与时代背景
- 辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩，生于山东济南。他是南宋时期一位杰出的爱国诗人，在文学上追求豪放与多样的艺术风格，与苏轼齐名，代表作包括《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐•京口北固亭怀古》、《水龙吟•登建康赏心亭》和《菩萨蛮•书江西造口壁》。探讨其生平及诗作对后世的影响。
三、解析重点词语
1. 郁孤台：位于今江西赣州市，是一处风景名胜。
2. 清江：这里特指赣江，象征着流逝的时光与人们的思念。
3. 行人：指那些因为战争而辗转流离的劳苦大众。
4. 长安：借指汴京，寓意着对故乡的深切怀念，以及对失去的家园的无尽惆怅。
四、逐句解析与理解
通过句子的逐步解析，帮助学生把握全诗的情感脉络。例如，首句“郁孤台下清江水”暗示了诗人在思虑中拥抱的孤独感；而“青山遮不住，毕竟东流去”则表达了曲折的思乡之情，尽管阻碍重重，仍然无法阻挡对故乡的热爱与渴望。
五、课后作业
1. 背诵这首古诗，加强对诗词美感的欣赏与记忆。
2. 收集古诗词中触动心灵的名句，进行积累和背诵，提升个人的文学素养。
板书设计：
《菩萨蛮》
郁孤台下清江水，多少行人泪流去。
青山无法阻隔真情，江水却是倾诉无穷。
山深处，孤愁依依，鹧鸪声声入耳来。
通过本次课的学习，学生不仅能够欣赏古诗的优美，还能在其中找到共鸣，感受到古代文人对国破家亡的忧伤和故乡情怀的深沉。
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