标题：追寻心灵的光辉——思考与感悟《在那颗星子下》
在这篇关于《在那颗星子下》的教学活动中，我们不只是在学习文字，更是在探索人与人之间那些细腻而深厚的情感联结。课文中，“我”与老师之间的暖心互动，为我们呈现出一幅温馨的人际关系画卷，让我们得以在繁忙的生活中停下来，细细品味。
教学目标：
1. 深入理解课文，通过细腻的情感描写，体会师生之间真挚的情感纽带。
2. 感受语言的美，分析文中独具匠心的用词和形象的描绘，从而提升自己的语言欣赏能力。
教学重难点：
领悟课中那些深入人心的语言，培养学生的语言感知与表达能力。
教学准备：
1. 学生需查阅舒婷的相关资料，了解其创作背景和作品特点，以形成对作者的整体认识。
2. 自主阅读课文，感受其情感的波动与书中的生动形象。
教学过程：
一、引入主题，激发兴趣
1. 在青春的岁月里，嬉笑声、同学情、师生谊交织成美好画卷，今天我们将铭记那些在师生时光中闪光的瞬间，感受舒婷带来的心灵震撼。
2. 在小组讨论中，让同学们分享对舒婷的了解，并纠正一些可能的读音。
二、解读标题，整体把握
1. 概述课文的主要情节，讨论正、副标题的深意，寻找每个词汇背后的情感。
2. 梳理文章结构，帮助学生理顺思路。
三、深入分析，讨论文本
1. 细读课文，找出文中令人意外的三个细节，分析这些细节如何反映出“事情的发生”、“常理的冲突”以及“最终的结果”。
2. 选出课文中的角色，以“我喜欢______（人物），因为她是一个______（人物特征）”来加深对角色的理解。
四、品味语言，感受情感
快速阅读课文，识别那些充满诗意的句子与生动的描绘，并进行分析：
1. 识别生动的动词，如“捋”字所传递的细腻意象。
2. 品味诗意语言，例如“红殷殷的花雨梦中”，它传达的美感。
3. 学生可尝试仿写带有类似比喻的句子，例如“某个瞬间，像一缕轻风，悄然滑过心间”。
五、总结感悟，分享心声
1. 结束时，总结出每个人的人生中都可能有像林老师一样的“星星”，它们照耀着我们的道路，指引着未来。
2. 布置作业：请同学们回忆一位对自己影响深刻的老师，用生动的语言将对这位老师的感激与敬重表达出来（约100字）。
通过这样一节课，不仅帮助孩子们理解文字之美，更让他们反思自身的成长与师长的影响，在心灵深处寻找那道最闪亮的光芒。
标题：探寻情感的星空——教学《在那颗星子下》
内容：
学习目标：
1. 理解文章通过真实细腻的描写展现情感的写作手法，同时学习如何通过悬念和波折来推动情节发展。
2. 领悟文中优美的语言及其带来的情感共鸣。
教学重点：探索文章如何通过细腻的表达，传达出对老师浓厚的敬意和深切的思念之情。
教学难点：弄清文中所聚焦的关键人物，以及对其重要性的理解。面对老师给分数和成绩单之间的矛盾，学生内心的复杂情感如何表现？
教学时间：一课时
教学过程：
一、课前准备
1. 利用字典查阅生字词，积累语言知识。
2. 精读课文，初步理解文章主题和内容。
二、揭示课题，检查准备情况
1. 交流在预习过程中遇到的生字和新词汇，学习辨析其含义。
2. 分享对课文核心思想及内容的理解，探讨中心思想和文章结构。
3. 讨论在学习过程中遇到的困惑和问题，确保每位同学的疑惑都得到关注。
三、深入阅读与小组讨论
1. 再次默读课文，围绕以下问题深入思考：
⑴ 文章的主要人物是谁，为什么选择他们？
⑵ 文章是如何体现“我”对老师的感激与热爱的情感？
⑶ 文章中关于分数和成绩单的矛盾反映了怎样的情感冲突？
2. 分组讨论，教师巡回指导，适时引导学生深入探讨。
3. 汇报讨论结果，形成全班共识，促进相互学习。
四、赏析经典句子，感受语言之美
1. 自由阅读课文，挑选出自己认为优秀的句子，并进行标记。
2. 以小组为单位分享自己欣赏的句子，阐述原因，特别关注语言的形象性和韵律感。
① 重点讨论生动的动作描写。
② 理解与解析富有诗意的叙述方式。
3. 邀请学生分组诵读文中优美的段落，感受文字的魅力与韵味。
4. 探讨“文似看山不喜平”的写作技巧，思考情节中的“悬念与波折”是如何增强文章吸引力的，这样的安排有什么积极作用？
五、连接阅读与写作，实践运用
引导学生围绕真实经历撰写一篇短文，要求故事中同样包含悬念与波折，展现个人的情感与成长。通过写作来深入理解情感的表达以及如何将个人体验转化为文字。
教学主题：回忆与感悟中的星光
教学目标：
1. 理解复杂情节背后的深意，体会人物的心理变化。
2. 通过朗读，感受文字中蕴含的美丽情感与画面感。
3. 体会老师在教育中严谨与温暖并存的关怀，认同师生之间深厚的情谊。
教学重点：
分析人物内心世界，理解情节之间的深层联系。
教学难点：
灵活解读作品中细腻且富有诗意的语言，感悟标题“在那颗星子下”所传达的独特情感。
教学过程：
一、导入
“那是一个星光璀璨的时代，伴随欢笑与梦想的校园日子，无论时光如何流转，这份纯真的友谊和知识的追求将永远留在每个人的心中。”通过回忆当年同窗的点滴，让学生们感受到青春的活力与师生情谊的温暖。
二、朗读与正音练习
重视生字的发音与词汇的准确理解，通过朗读帮助学生更好地品味文本的韵味。
三、解题思考
讨论正、副标题的意义，引导学生理解主标题与副标题之间的关系，同时引发对内容的思考。
1. “那颗星子”象征谁？（指引者：林老师）
2. 对比师生关系中的信任与关怀，感受到这份师生情的深情厚谊。
四、文本梳理
1. 总体结构概括，分段识别事件的起伏与变化。
2. 通过事件分析，理清故事的脉络以及人物的心理变化。
五、深入研讨
- 对于文中典型情节的赏析，通过与学生交流理解其内涵。
- 讨论林老师的教学方式与情感投入，认识她如何用智慧与温情引导学生，培养他们积极向上的人生观。
六、语言赏析
文中语言如诗一般动人，感受每一处细腻的描写：
1. 探讨“笼在一片红殷殷的花雨梦中”的意境，理解作者对校园生活的深厚情感。
2. 理解“像一只小铃轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响”的细腻描写，感悟回忆的珍贵。
七、总结反思
通过对教师的赞美与怀念，认识到那些在成长旅途中给予我们启迪与关爱的“星星”们，促使每个学生在心中树立对未来的希望与感恩。
八、课后作业
1. 完成相关的课后练习。
2. 选择一位在自己人生中如星光般指引自己的老师或朋友，写下一段感言，表达感激与敬意，让这份回忆照亮你的人生旅途。
通过这次教学，让学生在反思过去的同时，明白教育的力量与师生间深厚的情感，从而在未来的人生路上，继续向那些“星子”们发光发热。
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