晚餐桌上的课堂：如何捕捉生活的教育(2篇)

标题：晚餐时光中的学习之道

在我们的学习旅程中，常常会体验到不同的教育形式。今天，我想和大家分享一些关于家庭教育与学习氛围的思考。虽然学校是我们获取知识的重要场所，但正如课文《晚餐桌上的学校》所传递的，那张餐桌也可以成为一所独特的学校。

教学目标

1. 能够自信而流利地朗读课文，让文字中的情感得以传达。

2. 理解父亲的言行，感受坚持学习的重要性，体会这种教育方式对我们成长的积极影响。

3. 认识到1个新生字，并积累一些富有深意的句子。

教学重难点

运用生活中的体会，理解“人生有限，学问无穷”的道理，感受文中人物不断进取、拼搏向上的精神。

准备工作

课前鼓励大家搜集与学习和成长相关的名人名言，以丰富课堂讨论。

教学流程

一、引入新课，激发思考

1. 大家知道学习从何而来，而这个过程并不限于课堂。我们有没有想过家庭也是一个学习的地方呢？接下来，让我们共同探讨这个话题。学生齐声读出课题，引发思考。

2. 针对课题，你们是否有一些疑问呢？这将成为我们学习的起点。

- “餐桌上的学校”究竟表现了什么？

- 为什么餐桌能成为学习的重要场所？

- 在这个地方的学习与课堂有什么异同？

二、自我阅读，产生理解

1. 学生们独立阅读课文，教师巡视并引导。

- 请标出生字新词，并尝试通过字典理解其含义。

- 反复朗读课文，思考围绕刚才提出的问题，做适当的记录。

- 特别关注父亲的话，分析其深意，反思自己从父亲的身上学到了哪些有用的知识。

2. 小组讨论，分享自读中的收获与疑惑，加强对文本的理解。

三、集体讨论，深入思考

1. 请几位同学来读课文，重点纠正发音，并分析其中的情感。

2. 通过交流，你们对哪些问题有更深入的理解？

3. 帮助学生梳理课文的结构与思路，找出其核心内容：

- 每天晚餐时，父亲与家人分享新学的知识，让餐桌成为学习的地方。

- 父亲传达了“生命有边界而知识无尽头”的理念，鼓励大家终身学习。

- 这种家庭教育对我产生了深远的影响。

4. 讨论：我们所体会到的，有哪些让我们受益匪浅的教诲？从哪些方面可见惊人的教育效果？

5. 提出问题：文中的哪句话让你感触颇深？结合自己的生活分享你的理解。

四、语言积累，拓展思维

1. 学生分享课前准备的名人名言，增添课堂的深度。

2. 学生选取优美的句子或名言记录到学习本上，寻找自己学习的“座右铭”。

3. 总结讨论：在轻松愉快的氛围中，我们通过家庭成员的对话吸收了知识。我们常常在生活课堂、交流中获得启示。有没有这样的经历呢？请先和同桌交流，然后写下来。

通过以上的学习，我们在生活中的各种场合都可以发现学习的机会。只要我们愿意，任何时刻都能成为自我成长的舞台。

标题：晚餐时的无形课堂

教学目标：

1. 培养学生流畅自如地朗读课文的能力。

2. 理解课文的内涵，认识到学习的环境无处不在，课堂不仅限于教室。

3. 进行语言实践，分享一次家庭聚会中讨论话题的场景。

教学重难点：

流畅地朗读理解课文的核心思想。

教学过程：

一、引入阶段

1. 通过听写，引导学生感悟：“如果晚上入睡时依然无知，那么早起也无所谓明智，因此每一天我们都应当学到新知。”

2. 校对答案并齐声朗读，明确这段话来自于《晚餐桌上的学校》这一课文的引子部分。

3. 通过引导，学生理解课文中的“晚餐桌”象征着一个学习的空间，思考“餐桌上的大学”到底意味着什么。

二、小组讨论，深化理解

1. 学生分组讨论并交流：

（1）分享自己在预习中学习到的新字词；

（2）流利地朗读课文；

（3）探讨“餐桌上的大学”的含义。

2. 教师检查并引导：

（1）展示一些词汇，帮助学生理解；

（2）鼓励学生使用上下文判断词义，探索句子的深意。

（3）以小组为单位进行分段朗读，教师纠正发音，指导重难句的读法。

三、初步理解课文

1. 学生轻声通读课文，思考“餐桌上的大学”如何不同于学校的课堂。

2. 全班分享交流，认识到学习的时间、地点、对象及其互动关系的多样性。

四、深入讨论与合作学习

1. 提出一些讨论话题，引导学生探讨：

（1）父亲为何在晚餐中鼓励知识分享，您的观点是什么？

（2）讨论交流的形式有哪些？

（3）父母在交流中扮演什么样的角色？找出相关语句进行朗读。

（4）您认为这种学习方式的优势是什么？

2. 学生四人一组，选择其中一个话题进行深入探讨：

（1）独立思考，教师巡视以了解学生动态；

（2）自由走动，与选择相同话题的同学进行深入对话；

（3）以小组为单位，轮流分享自己的看法与学习成果。

五、强化理解和表述

1. 学生默读课文，找出父母的表现如何激励了他们的学习；

（1）例如，父母对孩子分享的事情表现出的重视和倾听；

（2）通过具体的句子交流父母对学习氛围的营造。

2. 教师指导学生朗读理解的段落，强调学习氛围对个人成长的重要性。

六、语言实践与感悟

1. 分角色朗读全文，分享对课文的感想。

2. 学生描述一次家庭聚会中讨论话题的情景，通过实例展现“餐桌上的大学”如何启发学习。

七、语言积累与创作

1. 学生摘录喜欢的词句，记录下宝贵的语言素材；

2. 动笔写出一次家人共同讨论的情景，分享在学习过程中的收获与乐趣。

通过这些步骤，学生不仅能够提高朗读技能，还能加深对学习意义的思考，让他们在潜移默化中体会到学习乃是一种生活的方式。